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这就需要教师“化腐朽为神奇”，及时捕捉，巧妙运用，点在需要时、化在关键处，使一个个不经意的插嘴事件，成为美术课鲜活有效的教学资源，服务于教学。
浅议学生课堂“插嘴”的教学方法
【摘 要】
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这就需要教师“化腐朽为神奇”，及时捕捉，巧妙运用，点在需要时、化在关键处，使一个个不经意的插嘴事件，成为美术课鲜活有效的教学资源，服务于教学。
【机 构】
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浦江县杭坪镇中心小学
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2004年期
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