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摘 要：在高中音乐教学研究中，要想真正培养学生音乐鉴赏能力，就需要从学生的学习兴趣和生活等各方面进行。同时还要加强学生对音乐作品的喜爱之情，只有学生发自内心进行自主性学习，才能最大化提升学生鉴赏音乐的能力。近年来，我国一些音乐节目的出现也促进了高中生对音乐的关注，包括《中国好声音》、《我是歌手》等，打开了高中生学习音乐的兴趣，促进了鉴赏能力的提升。
关键词：高中音乐教学；鉴赏能力；培养
一、 引言
音乐鉴赏能力的提升能够增强学生自身的艺术感，深化高中生对音乐的感知和理性认知，并且促进高中生音乐艺术的培养。
二、 增强高中生鉴赏音乐的兴趣
无论在哪种学习中，兴趣永远都是学生学习的根本所在。因此，在高中音乐教学中教师要注重提升学生的学习兴趣。在实际的学习中，高中生基本已经具备了一些鉴赏音乐的知识，教师应该持续增多学生对基础知识的掌握，融入学生的学习中，发现并了解学生对哪类音乐的兴趣较大，从而针对性地做出相关教学方案。如，一些学生热衷于当代流行歌曲，然而在教师询问作曲家或者作词家的时候，却并没有很多学生能够回答出来，这种现象也就说明了部分高中生只是单纯的喜欢曲目，却并没有对音乐进行深入的鉴赏。
在实际教学过程中，教师应该根据学生对音乐种类的兴趣进行鉴赏能力的培养，让学生了解音乐中包含的艺术感，并引导学生鉴赏优良的音乐。教师将大多数学生都感兴趣的一首音乐拿到课堂上，抽取10-15分钟的时间为学生讲解其中的内涵，包括这首音乐的创作背景、写作风格、歌曲创作等，其次与即将学习的课程进行比较，引导学生培养自身的音乐鉴赏能力。例如，在学习《黄土高坡》课程时，教师可让学生认真听其中歌词所表达的场景和情感，为学生讲解音乐的写作背景，充分体会到西北地域色彩。同时，可让学生自行查找相关资料，并进行提问，进一步加强学生主动性发现音乐中的美。
三、 积极发挥生活相关性
音乐与生活是息息相关的，而高中生同样也具备一定的生活经历，无论是情感上，或者是生活中。很多高中生对自身情感缺乏正确的认识，而一些音乐就会很容易对其产生情感共鸣，导致做出一些不合常理的事。高中生正是感情丰富的成长阶段，对于一些音乐的认识大多数学生都会站在自身的角度进行，并不能真正体会到音乐的核心内容以及包含的情感。在此教师就更加需要及时了解学生日常的生活状态和情感，进行正确的引导和开发，从而提升学生的音乐鉴赏能力，完善学生内心情感。
培养学生自主性学习音乐鉴赏，就需要通过学生真实的生活情况进行，音乐与学生的真实生活相互结合能够引起学生更多的重视和乐趣，音乐中表达出的情感更加符合学生的生活，在鉴赏音乐的过程中融入相应的情感，能够促进学生自身去领悟更为准确的鉴赏方法。例如，在学习贝多芬的《献给爱丽丝》这首音乐时，教师首先应该让学生认识到贝多芬创作这首音乐的背景，充分感受贝多芬在这首音乐中包含的矛盾与真实情感，同时，教师应重点强调学生带着感情来鉴赏这首音乐，这样就使得学生专心的欣赏，并在欣赏音乐的过程中提升自身的音乐艺术以及感情升华。
四、 分层次进行鉴赏
学习需要从简到难，鉴赏音乐同样也需要层次进行。首先是民间音乐到西方音乐的鉴赏。中华民族具有十分浓厚的历史，而许多历史故事也都有相对应的音乐来描述，不同民族之间的风俗习惯不同也就决定了其民间音乐的不同。让高中生学会鉴赏民族音乐也能够增强其民族责任感，教师在进行教学过程中，可以使用现代化教学方法，充分利用多媒体教学让学生进一步体会到民族音乐的魅力，从而产生学习民族音乐的高度兴趣。例如，在进行《春江花月夜》的鉴赏时，教师可查找部分相关的图片和资料让学生观看，充分了解音乐中所描述的场景，并感受民族音乐存在的价值，同时还能促进学生对民族乐器的认识。然后向学生讲述西方音乐，如《命运交响曲》等，使学生掌握更多的音乐语言。
其次则是声乐曲到器乐曲的鉴赏。声乐曲的特点是具备较为简单的结构，且歌词的表达完全符合音乐所要表达的内容与情感，在高中生中比较受欢迎。因此，教师在进行教学过程中要抓住这一点培养学生对声乐曲的鉴赏能力，讲解作词、作曲人的故事背景以及音乐的创建背景，让学生充分了解音乐的产生，然后教会学生鉴赏音乐的韵律，最后要进行学生对歌词的欣赏，逐步完成整首音乐的鉴赏。这样在学习器乐曲时，不会由于没有歌词而感觉到有非常大的难度，反而还能够提升学生对器乐的欣赏。
最后是器乐曲到交响音乐的鉴赏。器乐曲虽然没有歌词，但一般情况下表达的主题都较为单一，有利于学生掌握，教师应该利用这一点促使学生慢慢适应器乐曲的学习，逐步理解曲子的整体结构。然后在鉴赏主题多、曲式復杂的交响音乐时就不会觉得异常困难，最终帮助学生提升音乐鉴赏能力。
五、 学会积累鉴赏作品
高中生在培养自身鉴赏音乐的过程中，要积累优秀作品的鉴赏，尤其是其主题旋律，能够帮助学生加深对作品的理解，同时也能帮助学生鉴赏其他作品。如《梁祝》的主旋律较为活泼，而学生在鉴赏时通常会想起作品的背景，融入部分感情。优秀的作品具备鉴赏的价值，而高中生在鉴赏过后更加需要积累相应的鉴赏知识，满足自身培养艺术感的需求，进一步提升学生音乐鉴赏能力。
六、 结束语
综上所述，高中生到目前为止，其思想、情感等发育还不够完善，而欣赏不同的音乐作品能够丰富其内心的情感。欣赏民族音乐，则能够提升高中生民族责任心以及荣誉感；欣赏优秀流行音乐，可以帮助学生树立正确认识价值观、人生观以及世界观；而欣赏西方音乐，则能够提升学生对西方音乐的认知，可以进行中西方音乐的对比以及融合。教师要让学生在鉴赏音乐的过程中充分体现其乐趣，并让学生感受到音乐的魅力，才能为学生今后
的音乐鉴赏发展做好准备。因此，教师需要不断创新教学方法，寻找更加有代表性的优秀音乐让学生鉴赏，不断提升培养效率。
参考文献：
[1]韩菁菁.基于高中音乐鉴赏课程教学中的审美教育培养分析[J].戏剧之家，2017，（08）：216.
[2]戴勇.谈音乐欣赏教学的基本方法及鉴赏能力的培养[J].音乐生活，2016，（07）：83-84.
[3]刘佳.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].黄河之声，2016，（06）：20.
作者简介：张岩，广东省湛江市第二中学。
关键词：高中音乐教学；鉴赏能力；培养
一、 引言
音乐鉴赏能力的提升能够增强学生自身的艺术感，深化高中生对音乐的感知和理性认知，并且促进高中生音乐艺术的培养。
二、 增强高中生鉴赏音乐的兴趣
无论在哪种学习中，兴趣永远都是学生学习的根本所在。因此，在高中音乐教学中教师要注重提升学生的学习兴趣。在实际的学习中，高中生基本已经具备了一些鉴赏音乐的知识，教师应该持续增多学生对基础知识的掌握，融入学生的学习中，发现并了解学生对哪类音乐的兴趣较大，从而针对性地做出相关教学方案。如，一些学生热衷于当代流行歌曲，然而在教师询问作曲家或者作词家的时候，却并没有很多学生能够回答出来，这种现象也就说明了部分高中生只是单纯的喜欢曲目，却并没有对音乐进行深入的鉴赏。
在实际教学过程中，教师应该根据学生对音乐种类的兴趣进行鉴赏能力的培养，让学生了解音乐中包含的艺术感，并引导学生鉴赏优良的音乐。教师将大多数学生都感兴趣的一首音乐拿到课堂上，抽取10-15分钟的时间为学生讲解其中的内涵，包括这首音乐的创作背景、写作风格、歌曲创作等，其次与即将学习的课程进行比较，引导学生培养自身的音乐鉴赏能力。例如，在学习《黄土高坡》课程时，教师可让学生认真听其中歌词所表达的场景和情感，为学生讲解音乐的写作背景，充分体会到西北地域色彩。同时，可让学生自行查找相关资料，并进行提问，进一步加强学生主动性发现音乐中的美。
三、 积极发挥生活相关性
音乐与生活是息息相关的，而高中生同样也具备一定的生活经历，无论是情感上，或者是生活中。很多高中生对自身情感缺乏正确的认识，而一些音乐就会很容易对其产生情感共鸣，导致做出一些不合常理的事。高中生正是感情丰富的成长阶段，对于一些音乐的认识大多数学生都会站在自身的角度进行，并不能真正体会到音乐的核心内容以及包含的情感。在此教师就更加需要及时了解学生日常的生活状态和情感，进行正确的引导和开发，从而提升学生的音乐鉴赏能力，完善学生内心情感。
培养学生自主性学习音乐鉴赏，就需要通过学生真实的生活情况进行，音乐与学生的真实生活相互结合能够引起学生更多的重视和乐趣，音乐中表达出的情感更加符合学生的生活，在鉴赏音乐的过程中融入相应的情感，能够促进学生自身去领悟更为准确的鉴赏方法。例如，在学习贝多芬的《献给爱丽丝》这首音乐时，教师首先应该让学生认识到贝多芬创作这首音乐的背景，充分感受贝多芬在这首音乐中包含的矛盾与真实情感，同时，教师应重点强调学生带着感情来鉴赏这首音乐，这样就使得学生专心的欣赏，并在欣赏音乐的过程中提升自身的音乐艺术以及感情升华。
四、 分层次进行鉴赏
学习需要从简到难，鉴赏音乐同样也需要层次进行。首先是民间音乐到西方音乐的鉴赏。中华民族具有十分浓厚的历史，而许多历史故事也都有相对应的音乐来描述，不同民族之间的风俗习惯不同也就决定了其民间音乐的不同。让高中生学会鉴赏民族音乐也能够增强其民族责任感，教师在进行教学过程中，可以使用现代化教学方法，充分利用多媒体教学让学生进一步体会到民族音乐的魅力，从而产生学习民族音乐的高度兴趣。例如，在进行《春江花月夜》的鉴赏时，教师可查找部分相关的图片和资料让学生观看，充分了解音乐中所描述的场景，并感受民族音乐存在的价值，同时还能促进学生对民族乐器的认识。然后向学生讲述西方音乐，如《命运交响曲》等，使学生掌握更多的音乐语言。
其次则是声乐曲到器乐曲的鉴赏。声乐曲的特点是具备较为简单的结构，且歌词的表达完全符合音乐所要表达的内容与情感，在高中生中比较受欢迎。因此，教师在进行教学过程中要抓住这一点培养学生对声乐曲的鉴赏能力，讲解作词、作曲人的故事背景以及音乐的创建背景，让学生充分了解音乐的产生，然后教会学生鉴赏音乐的韵律，最后要进行学生对歌词的欣赏，逐步完成整首音乐的鉴赏。这样在学习器乐曲时，不会由于没有歌词而感觉到有非常大的难度，反而还能够提升学生对器乐的欣赏。
最后是器乐曲到交响音乐的鉴赏。器乐曲虽然没有歌词，但一般情况下表达的主题都较为单一，有利于学生掌握，教师应该利用这一点促使学生慢慢适应器乐曲的学习，逐步理解曲子的整体结构。然后在鉴赏主题多、曲式復杂的交响音乐时就不会觉得异常困难，最终帮助学生提升音乐鉴赏能力。
五、 学会积累鉴赏作品
高中生在培养自身鉴赏音乐的过程中，要积累优秀作品的鉴赏，尤其是其主题旋律，能够帮助学生加深对作品的理解，同时也能帮助学生鉴赏其他作品。如《梁祝》的主旋律较为活泼，而学生在鉴赏时通常会想起作品的背景，融入部分感情。优秀的作品具备鉴赏的价值，而高中生在鉴赏过后更加需要积累相应的鉴赏知识，满足自身培养艺术感的需求，进一步提升学生音乐鉴赏能力。
六、 结束语
综上所述，高中生到目前为止，其思想、情感等发育还不够完善，而欣赏不同的音乐作品能够丰富其内心的情感。欣赏民族音乐，则能够提升高中生民族责任心以及荣誉感；欣赏优秀流行音乐，可以帮助学生树立正确认识价值观、人生观以及世界观；而欣赏西方音乐，则能够提升学生对西方音乐的认知，可以进行中西方音乐的对比以及融合。教师要让学生在鉴赏音乐的过程中充分体现其乐趣，并让学生感受到音乐的魅力，才能为学生今后
的音乐鉴赏发展做好准备。因此，教师需要不断创新教学方法，寻找更加有代表性的优秀音乐让学生鉴赏，不断提升培养效率。
参考文献：
[1]韩菁菁.基于高中音乐鉴赏课程教学中的审美教育培养分析[J].戏剧之家，2017，（08）：216.
[2]戴勇.谈音乐欣赏教学的基本方法及鉴赏能力的培养[J].音乐生活，2016，（07）：83-84.
[3]刘佳.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].黄河之声，2016，（06）：20.
作者简介：张岩，广东省湛江市第二中学。