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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）03-000-02
摘 要 新的课程改革要求在教学的过程中，将当代大学生放在主体地位，进行兴趣和创新意识的培养。而在当前的高校体育教学的过程中，依然存在一些不确定的因素，其中最为突出的地方主要表现在：大学生对上体育课不是很感兴趣。因此，在大学的体育教学过程中，教师用怎样的教学方式来吸引学生和如何激发大学生上体育课的兴趣就显得尤为重要了。
关键词 激发 高校大学生 体育课 教学过程
俗话说：兴趣是最好的老师。对处于青春期的大学生来说，他们更加喜欢轻松愉快且运动量小的体育运动项目。老师单调枯燥的讲解和传统的单调的练习会使大学生产生消极的情绪，从而影响学习效果，削减他们对上体育课的兴趣爱好。大学生正处于青春期，对新生事物比较感兴趣，学生对上体育课是否感兴趣直接关系到体育教师上课的教学效果，所以，教师通过体育课堂教学来激发大学生对上体育课的兴趣和爱好，让他们在学习和锻炼的过程中体会到参加体育活动的快乐之处。因此，在高校的体育教学过程中，本人总是尽可能的营造轻松愉悦的课堂氛围，选取不同的小游戏让更多的大学生参与到游戏当中去，在游戏的过程中体会锻炼的乐趣，这样会使他们的兴趣得到提高，精神和注意力会高度的集中，从而对上体育课产生浓厚的兴趣，更好地培养他们对上体育课的自信心，培养良好的参与体育锻炼的兴趣和爱好，掌握更多的体育锻炼的方式。
一、教师应当认真准备课前小游戏来激发大学生上体育课的兴趣
既好玩又轻松有趣的课前小游戏对于调动大学生上体育课的积极性和培养兴趣爱好是很重要的。不仅让大学生把体育课的学习当成一种乐趣，从而能使教师更好的开展体育教学任务。所以教师应当根据每次课的课堂内容来选择适当的小游戏，让学生对当次体育课产生浓厚的兴趣，激发他们学习的欲望，在轻松愉悦的氛围中学到更多的体育知识。例如：教师在体育课的开始部分进行“长江黄河”、“火车接龙”、“大渔网”等有趣的游戏，能把大学生的注意力和兴趣爱好吸引到教师的体育课堂上来。这几种游戏有锻炼大学生的反应速度，有锻炼大学生的团队配合意识等，让他们在游戏的过程中学习体育知识和技能，在游戏的过程中来激发兴趣爱好，从而增强他们的体魄。
二、教师应当尽可能地选取能激发大学生上体育课的兴趣的教学方法
随着当今高校体育课程改革的不断深入进行，以往传统单调枯燥的体育运动项目和教学方式已经很难满足当代大学生对体育知识的需求。所以，传统的田径运动项目被定向运动所取代；传统武术套路被散打和跆拳道所取代等等。现在高校的体育公体课逐渐被体育选项课所取代，大学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己所喜欢的体育运动项目。这样一来，学生对教师的要求就相应提高，所以，教师们要不断提高自身的业务水平，钻研教材教法，尽可能在体育教学过程中采用不同的教学方式来激发大学生上体育课的兴趣爱好。只有这样，学生的学习积极性才会得到提高，教师的教学效果才会显著。
三、教师的教学方法应向多元化的方向发展
体育教师在教学的过程起主导作用，如何评价一堂体育课质量的好坏在于学生是否能在该体育教师的指导下既轻松愉快的学到体育知识又能很好的融入到教师的课堂中去。这就要求我们的体育教师要不断提高和完善自身素质，不断学习进取，钻研教学方法善于调动学生学习体育的积极性和兴趣，只有这样才能上好一堂体育课。例如：在篮球投篮的教学过程中，教师可以采用不同的练习方式，将NBA不同球星的投篮绝招运用到体育课堂教学中去，会让更多的学生对篮球投篮的学习产生浓厚的兴趣，练习的激情会更高，教学的效果会更好。
四、教师应在体育教学过程中设置各种疑问
在高校的体育教学过程中，体育教师应当根据教学的进度和情况的不同，有意识的设置各种疑问，让大学生他们自己想办法解决问题。这样一来既提高了大学生上体育课的兴趣，又培养了他们解决问题的能力，开拓了他们的视野，让他们在疑问中学习，在学习中提出疑问并解决疑问，从而使体育课堂的教学氛围更加地活跃。其实，在体育的课堂教学过程中设置不同疑问的方法有很多种，例如：如何在一张32开的报纸上站更多的人，这个游戏能够激发大学生的想象力和团队配合能力。教师让学生带着问题上课，并通过学生们相互之间的协调配合来找出方法并解决问题。这种教学方式能够激发大学生对上体育课的兴趣爱好，通过不断地学习探索来解决问题，这比传统单调枯燥的讲解示范效果更好，也更容易被大学生所接受所喜爱。
五、教师应当对学生的课堂表现做出及时的评价
教师在体育的教学过程当中，应当对学生的表现进行公正客观的评价，这样对学生来说，不仅是老师对自身表现的肯定，也能从心理对其感染，从内心深处来调动学生上体育课的激情与学习兴趣。教师除了在表扬的过程中运用：“漂亮”，“不错”，“相当好”，“做的不错，继续努力”等评价性的语言外，还可以对他们的表现示意微笑或点头鼓掌等等，这样及时准确的评价能够对学生的心理产生积极的影响，让他们看到自己哪怕一点点的进步或者失误都被老师尽收眼底，使他们从心理来认真对待体育课堂，培养他们对上体育课的兴趣和爱好。
六、教师应当在体育教学过程中注重大学生的个性发展
教师应当根据每个班级的情况来选取不同的教学方式方法。例如：有的班级男生比较多，女生比较少，教师应当根据大家对体育课的兴趣爱好和特长来统一安排教学内容，既要顾全大局又要满足少部分学生的情况。在全面发展的基础之上又要注重男女大学生的个性发展。
特别是有体育特长的大学生更加应该区别对待，教师应当细心指导，充分发挥他们的专长，让这部分学生在班上起到模范带头作用，既能减轻教师由于学生人数过多而不能一一指导的缺陷，又能给其他大学生树立学习的榜样，从而更好的激发大学生的兴趣爱好，调动他们学习的积极性，教学的效果会更好。
七、教师应当充分利用体育教学的特殊性来激发大学生学习的兴趣
在体育教学过程中，会经常看到分组练习的组织形式，这就要求教师应很好地将自身主导作用和学生的主体作用运用的较好。教师应注重体育尖子和骨干的培养，对其进行重点指导并严格要求。比如：在排球垫球的教学过程中，既有学生自垫球的练习，也有两人之间的对垫练习；既有教师的集中讲解并示范，还有学生分组练习教师巡回指导的过程。教师应当把主动权交给学生自己，让他们自己在相互地练习和学习过程中去不断进步和提高，这样，既锻炼了大学生自觉练习的自觉性，又培养了他们之间的体育组织能力，从而激发了他们上体育课的兴趣和爱好。也的确将教师主导学生主体的理念灌输到了教学过程中去，从而达到了意想不到的效果。
八、小结
总之，从目前高校体育教学现状来看，要激发大学生上体育课的兴趣，提高体育教学效果，需要我们体育工作者不断的探索和努力。作为体育教师，我们应当认真钻研教材教法，避免单调的说教模式，采用多样化的教学方法来激发大学生上体育课的兴趣，让他们从心里上意识到体育课堂对他们今后是有益的，从而能够自觉地去参与体育知识的学习和锻炼。另外，教师应当注重“终身体育”理念的灌输，只有大学生真正从潜意识当中意识到体育课堂对其今后的身心发展有益，教师激发大学生上体育课的兴趣就会显得容易多了。
参考文献：
[1]曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索[M].人民教育出版社.2000.
[2] 叶萍儿.如何激发学生上体育课的兴趣[J].经验交流.2012.1.
[3] 范玉涛.如何激发学生上体育课的兴趣[J].新课程.2010.1.
[4] 李建龙.如何激发学生上体育课的兴趣[J].体育教学.2005.3.
[5] 张少凤.如何激发学生上体育课的兴趣[J].素质教育.2011.12.
摘 要 新的课程改革要求在教学的过程中，将当代大学生放在主体地位，进行兴趣和创新意识的培养。而在当前的高校体育教学的过程中，依然存在一些不确定的因素，其中最为突出的地方主要表现在：大学生对上体育课不是很感兴趣。因此，在大学的体育教学过程中，教师用怎样的教学方式来吸引学生和如何激发大学生上体育课的兴趣就显得尤为重要了。
关键词 激发 高校大学生 体育课 教学过程
俗话说：兴趣是最好的老师。对处于青春期的大学生来说，他们更加喜欢轻松愉快且运动量小的体育运动项目。老师单调枯燥的讲解和传统的单调的练习会使大学生产生消极的情绪，从而影响学习效果，削减他们对上体育课的兴趣爱好。大学生正处于青春期，对新生事物比较感兴趣，学生对上体育课是否感兴趣直接关系到体育教师上课的教学效果，所以，教师通过体育课堂教学来激发大学生对上体育课的兴趣和爱好，让他们在学习和锻炼的过程中体会到参加体育活动的快乐之处。因此，在高校的体育教学过程中，本人总是尽可能的营造轻松愉悦的课堂氛围，选取不同的小游戏让更多的大学生参与到游戏当中去，在游戏的过程中体会锻炼的乐趣，这样会使他们的兴趣得到提高，精神和注意力会高度的集中，从而对上体育课产生浓厚的兴趣，更好地培养他们对上体育课的自信心，培养良好的参与体育锻炼的兴趣和爱好，掌握更多的体育锻炼的方式。
一、教师应当认真准备课前小游戏来激发大学生上体育课的兴趣
既好玩又轻松有趣的课前小游戏对于调动大学生上体育课的积极性和培养兴趣爱好是很重要的。不仅让大学生把体育课的学习当成一种乐趣，从而能使教师更好的开展体育教学任务。所以教师应当根据每次课的课堂内容来选择适当的小游戏，让学生对当次体育课产生浓厚的兴趣，激发他们学习的欲望，在轻松愉悦的氛围中学到更多的体育知识。例如：教师在体育课的开始部分进行“长江黄河”、“火车接龙”、“大渔网”等有趣的游戏，能把大学生的注意力和兴趣爱好吸引到教师的体育课堂上来。这几种游戏有锻炼大学生的反应速度，有锻炼大学生的团队配合意识等，让他们在游戏的过程中学习体育知识和技能，在游戏的过程中来激发兴趣爱好，从而增强他们的体魄。
二、教师应当尽可能地选取能激发大学生上体育课的兴趣的教学方法
随着当今高校体育课程改革的不断深入进行，以往传统单调枯燥的体育运动项目和教学方式已经很难满足当代大学生对体育知识的需求。所以，传统的田径运动项目被定向运动所取代；传统武术套路被散打和跆拳道所取代等等。现在高校的体育公体课逐渐被体育选项课所取代，大学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己所喜欢的体育运动项目。这样一来，学生对教师的要求就相应提高，所以，教师们要不断提高自身的业务水平，钻研教材教法，尽可能在体育教学过程中采用不同的教学方式来激发大学生上体育课的兴趣爱好。只有这样，学生的学习积极性才会得到提高，教师的教学效果才会显著。
三、教师的教学方法应向多元化的方向发展
体育教师在教学的过程起主导作用，如何评价一堂体育课质量的好坏在于学生是否能在该体育教师的指导下既轻松愉快的学到体育知识又能很好的融入到教师的课堂中去。这就要求我们的体育教师要不断提高和完善自身素质，不断学习进取，钻研教学方法善于调动学生学习体育的积极性和兴趣，只有这样才能上好一堂体育课。例如：在篮球投篮的教学过程中，教师可以采用不同的练习方式，将NBA不同球星的投篮绝招运用到体育课堂教学中去，会让更多的学生对篮球投篮的学习产生浓厚的兴趣，练习的激情会更高，教学的效果会更好。
四、教师应在体育教学过程中设置各种疑问
在高校的体育教学过程中，体育教师应当根据教学的进度和情况的不同，有意识的设置各种疑问，让大学生他们自己想办法解决问题。这样一来既提高了大学生上体育课的兴趣，又培养了他们解决问题的能力，开拓了他们的视野，让他们在疑问中学习，在学习中提出疑问并解决疑问，从而使体育课堂的教学氛围更加地活跃。其实，在体育的课堂教学过程中设置不同疑问的方法有很多种，例如：如何在一张32开的报纸上站更多的人，这个游戏能够激发大学生的想象力和团队配合能力。教师让学生带着问题上课，并通过学生们相互之间的协调配合来找出方法并解决问题。这种教学方式能够激发大学生对上体育课的兴趣爱好，通过不断地学习探索来解决问题，这比传统单调枯燥的讲解示范效果更好，也更容易被大学生所接受所喜爱。
五、教师应当对学生的课堂表现做出及时的评价
教师在体育的教学过程当中，应当对学生的表现进行公正客观的评价，这样对学生来说，不仅是老师对自身表现的肯定，也能从心理对其感染，从内心深处来调动学生上体育课的激情与学习兴趣。教师除了在表扬的过程中运用：“漂亮”，“不错”，“相当好”，“做的不错，继续努力”等评价性的语言外，还可以对他们的表现示意微笑或点头鼓掌等等，这样及时准确的评价能够对学生的心理产生积极的影响，让他们看到自己哪怕一点点的进步或者失误都被老师尽收眼底，使他们从心理来认真对待体育课堂，培养他们对上体育课的兴趣和爱好。
六、教师应当在体育教学过程中注重大学生的个性发展
教师应当根据每个班级的情况来选取不同的教学方式方法。例如：有的班级男生比较多，女生比较少，教师应当根据大家对体育课的兴趣爱好和特长来统一安排教学内容，既要顾全大局又要满足少部分学生的情况。在全面发展的基础之上又要注重男女大学生的个性发展。
特别是有体育特长的大学生更加应该区别对待，教师应当细心指导，充分发挥他们的专长，让这部分学生在班上起到模范带头作用，既能减轻教师由于学生人数过多而不能一一指导的缺陷，又能给其他大学生树立学习的榜样，从而更好的激发大学生的兴趣爱好，调动他们学习的积极性，教学的效果会更好。
七、教师应当充分利用体育教学的特殊性来激发大学生学习的兴趣
在体育教学过程中，会经常看到分组练习的组织形式，这就要求教师应很好地将自身主导作用和学生的主体作用运用的较好。教师应注重体育尖子和骨干的培养，对其进行重点指导并严格要求。比如：在排球垫球的教学过程中，既有学生自垫球的练习，也有两人之间的对垫练习；既有教师的集中讲解并示范，还有学生分组练习教师巡回指导的过程。教师应当把主动权交给学生自己，让他们自己在相互地练习和学习过程中去不断进步和提高，这样，既锻炼了大学生自觉练习的自觉性，又培养了他们之间的体育组织能力，从而激发了他们上体育课的兴趣和爱好。也的确将教师主导学生主体的理念灌输到了教学过程中去，从而达到了意想不到的效果。
八、小结
总之，从目前高校体育教学现状来看，要激发大学生上体育课的兴趣，提高体育教学效果，需要我们体育工作者不断的探索和努力。作为体育教师，我们应当认真钻研教材教法，避免单调的说教模式，采用多样化的教学方法来激发大学生上体育课的兴趣，让他们从心里上意识到体育课堂对他们今后是有益的，从而能够自觉地去参与体育知识的学习和锻炼。另外，教师应当注重“终身体育”理念的灌输，只有大学生真正从潜意识当中意识到体育课堂对其今后的身心发展有益，教师激发大学生上体育课的兴趣就会显得容易多了。
参考文献：
[1]曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索[M].人民教育出版社.2000.
[2] 叶萍儿.如何激发学生上体育课的兴趣[J].经验交流.2012.1.
[3] 范玉涛.如何激发学生上体育课的兴趣[J].新课程.2010.1.
[4] 李建龙.如何激发学生上体育课的兴趣[J].体育教学.2005.3.
[5] 张少凤.如何激发学生上体育课的兴趣[J].素质教育.2011.12.