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摘 要：通过幼儿科学教育活动的开展，加强幼儿们对自然现象和科学知识的理解和掌握程度，能够进一步培养幼儿们科学探究思维的能力，因此做好幼儿教育工作非常重要。但是目前我国幼儿教育仍存在着较多的问题，因为需要进一步加强对其的研究，及时更新幼儿教育思想观念，加强幼儿教育管理，不断改进教育教学方法和途径，促进幼儿教育健康发展。基于此本文分析了我国幼儿教育面临的问题、成因和对策。
关键词：幼儿教育；问题；成因；对策
1我国幼儿教育面临的问题
1.1目标缺失
突出表现为课程实施偏重基本知识技能，考虑情感态度方面的内容。一些幼儿园老师一说到“课程”就认为是传授学业知识，就只想到“上课”的形式，觉得幼儿园教育的存在形态和中小学教育一样，以教授学科知识的教学活动为主，或者说以“上课”为主要形式。
1.2偏向“本本”
课程内容局限于各种版本的教材，而忽视我们面对的幼儿是一个个活生生的个体，忽视现实中幼儿的生活、活动，忽视孩子们在实际生活中所获得的鲜活的直接经验，会造成一种静态的课程，一种无“人”的课程。
1.3缺乏提升
表现为教学内容在主题活动中只是简单的“大杂烩”，教师按主题实施时大多考虑外部学科知识的汇集，而忽视了儿童在此过程中学习的主动建构。往往是“做过画过说过玩过，心里却啥也没能留下过”。也就是“童年回忆的缺失”现象。
2幼儿教育问题的成因
2.1幼儿教育的方法和思想观念较陈旧
目前很多幼儿园不顾幼儿的实际特点，忽视了幼儿的年龄特点，只注重迎合家长们望子成龙的急迫愿望，而忽视了幼儿的实际发展水平；有些幼儿园只强调生源，只重视文化知识的传授，忽视了幼儿智力的开发。很多幼儿园教学很难摆脱数学、语文的怪圈，日常生活中的具体活动并没有真正体现现代教学理念，一些游戏活动只重知识而轻情感，活动过程中幼儿的主体地位很难体现出来，单纯注重幼儿技巧技能的培养，导致他们的兴趣和各种能力得不到培养。此外，很多幼儿园领导和教育主管部门，在招聘教师时，只重视对幼儿教师技能、知识的考查，对教师的评价和考核注重教师是否能歌善舞，这样的教学方法和观念从根本上就存在着弊端。
2.2管理方面存在问题
目前我国的幼儿教育管理过于机械化。随着素质教育的推广，我国的幼儿教育也有了一点转变，但在幼儿教育的管理之中还是存在标准化倾向，评价还是以成绩为主。对于幼儿的约束过于严格，限制了幼儿思维的发展。对于幼儿教师的管理更加严格，教师既没有管理权，也没有参与权和监督权。这便限制了教师教学创新思维的发展，会使教师降低教学的积极性。
3提升幼儿教育发展的对策
3.1更新幼儿教育的方法和思想观念
3.1.1在当前形势下，幼儿教育要坚持保教相结合的教学原则，促进幼儿德、智、体、美全面发展，使幼儿的身心和谐发展。在幼儿教育中，要特别注意幼儿兴趣的培养，开展以各种游戏为载体的基本活动，使幼儿的智力得到激发，注重他们全面素质的提高。
3.1.2教师要考虑到幼儿活泼好动、好问、好奇的特点，结合这些个性特点来进行教学活动，从实际出发，这种实事求是的教学不仅能够激发幼儿对生活的兴趣，培养活泼开朗的良好性格，还能开发学生的智力，有利于幼儿适应生活环境。
3.2注重幼儿良好行为习惯的培养
3.2.1用游戏的方法培养幼儿的习惯
幼儿一些行为习惯的养成，不只是在学习中、生活中，在游戏玩乐中也可形成他们的一些行为习惯。例如，教师可以选一个主题，让幼儿根据自己的角色喜好，选择一个角色进行表演，在表演中教师引导幼儿注意自己的角色定位、语言、行为以及与其他角色的沟通方式等等。这样的游戏不但适合幼儿的心理需求，且能活跃课堂气氛，形象、生动地教会学生一些行为上的习惯，为培养他们良好行为习惯打好基础。
3.2.2用观察法培养幼儿的行为习惯
在幼儿的教育教学中你会发现，给他们讲一些道理让他们懂得如何约束自己的行为习惯，如何端坐、直走、轻声说话等等，他们不会太明白，但是如果通过一些有趣的方法，把枯燥的道理变得生动、形象、有趣，他们就会接受。例如，观察法，教师可以把学生在一堂课或一个课余时间的表现录成录像，然后在课堂上让幼儿观看，观察片子中，谁的行为习惯最好，谁的行为习惯不好。例如，有上课和同桌说话影响同桌的小朋友，有课余推搡别的小朋友的，也有玩完玩具不放到玩柜中的等等，这些不好的习惯，幼儿自己可能发现不了，录成录像讓他们观察，他们可以观看得清清楚楚。通过这样的观察法，幼儿不但会对自己的行为引起注意，且会有意无意地学习在录像中表现好的小朋友，久而久之，也使自己养成良好的行为习惯。
3.3充分调动教师的积极性和工作热情
在幼儿园管理工作中，教师的工作态度和积极性对幼儿的学习和发展有一定的影响。因此，要制定相管的管理制度以调动教师工作的积极性与创造性。制度制定者要充分考虑到教师积极性的调动与培养，并在设定该制度时考虑到能否实现人与组织协调发展这一管理目的，还要考虑其他多种因素，来确保管理理制度的制定对提高教师工作效率能有所帮助。总之，科学合理的制度设计能够最大限度地提升驾驶的教育教学创新与专业自主发展，科学合理的管理制度对于幼儿园的长久发展是具有重要意义的。
总之，现阶段的幼儿园暴露出了很多问题，因此需要采取有效的措施进行优化，从而能够促进幼儿学生健康、全面发展。
参考文献
[1]程秀兰.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].学前教育研究，2014，（09）：3-13.
[2]程志龙.我国幼儿教育面临的问题、成因和对策[J].学术界，2014，（05）：207-217.
关键词：幼儿教育；问题；成因；对策
1我国幼儿教育面临的问题
1.1目标缺失
突出表现为课程实施偏重基本知识技能，考虑情感态度方面的内容。一些幼儿园老师一说到“课程”就认为是传授学业知识，就只想到“上课”的形式，觉得幼儿园教育的存在形态和中小学教育一样，以教授学科知识的教学活动为主，或者说以“上课”为主要形式。
1.2偏向“本本”
课程内容局限于各种版本的教材，而忽视我们面对的幼儿是一个个活生生的个体，忽视现实中幼儿的生活、活动，忽视孩子们在实际生活中所获得的鲜活的直接经验，会造成一种静态的课程，一种无“人”的课程。
1.3缺乏提升
表现为教学内容在主题活动中只是简单的“大杂烩”，教师按主题实施时大多考虑外部学科知识的汇集，而忽视了儿童在此过程中学习的主动建构。往往是“做过画过说过玩过，心里却啥也没能留下过”。也就是“童年回忆的缺失”现象。
2幼儿教育问题的成因
2.1幼儿教育的方法和思想观念较陈旧
目前很多幼儿园不顾幼儿的实际特点，忽视了幼儿的年龄特点，只注重迎合家长们望子成龙的急迫愿望，而忽视了幼儿的实际发展水平；有些幼儿园只强调生源，只重视文化知识的传授，忽视了幼儿智力的开发。很多幼儿园教学很难摆脱数学、语文的怪圈，日常生活中的具体活动并没有真正体现现代教学理念，一些游戏活动只重知识而轻情感，活动过程中幼儿的主体地位很难体现出来，单纯注重幼儿技巧技能的培养，导致他们的兴趣和各种能力得不到培养。此外，很多幼儿园领导和教育主管部门，在招聘教师时，只重视对幼儿教师技能、知识的考查，对教师的评价和考核注重教师是否能歌善舞，这样的教学方法和观念从根本上就存在着弊端。
2.2管理方面存在问题
目前我国的幼儿教育管理过于机械化。随着素质教育的推广，我国的幼儿教育也有了一点转变，但在幼儿教育的管理之中还是存在标准化倾向，评价还是以成绩为主。对于幼儿的约束过于严格，限制了幼儿思维的发展。对于幼儿教师的管理更加严格，教师既没有管理权，也没有参与权和监督权。这便限制了教师教学创新思维的发展，会使教师降低教学的积极性。
3提升幼儿教育发展的对策
3.1更新幼儿教育的方法和思想观念
3.1.1在当前形势下，幼儿教育要坚持保教相结合的教学原则，促进幼儿德、智、体、美全面发展，使幼儿的身心和谐发展。在幼儿教育中，要特别注意幼儿兴趣的培养，开展以各种游戏为载体的基本活动，使幼儿的智力得到激发，注重他们全面素质的提高。
3.1.2教师要考虑到幼儿活泼好动、好问、好奇的特点，结合这些个性特点来进行教学活动，从实际出发，这种实事求是的教学不仅能够激发幼儿对生活的兴趣，培养活泼开朗的良好性格，还能开发学生的智力，有利于幼儿适应生活环境。
3.2注重幼儿良好行为习惯的培养
3.2.1用游戏的方法培养幼儿的习惯
幼儿一些行为习惯的养成，不只是在学习中、生活中，在游戏玩乐中也可形成他们的一些行为习惯。例如，教师可以选一个主题，让幼儿根据自己的角色喜好，选择一个角色进行表演，在表演中教师引导幼儿注意自己的角色定位、语言、行为以及与其他角色的沟通方式等等。这样的游戏不但适合幼儿的心理需求，且能活跃课堂气氛，形象、生动地教会学生一些行为上的习惯，为培养他们良好行为习惯打好基础。
3.2.2用观察法培养幼儿的行为习惯
在幼儿的教育教学中你会发现，给他们讲一些道理让他们懂得如何约束自己的行为习惯，如何端坐、直走、轻声说话等等，他们不会太明白，但是如果通过一些有趣的方法，把枯燥的道理变得生动、形象、有趣，他们就会接受。例如，观察法，教师可以把学生在一堂课或一个课余时间的表现录成录像，然后在课堂上让幼儿观看，观察片子中，谁的行为习惯最好，谁的行为习惯不好。例如，有上课和同桌说话影响同桌的小朋友，有课余推搡别的小朋友的，也有玩完玩具不放到玩柜中的等等，这些不好的习惯，幼儿自己可能发现不了，录成录像讓他们观察，他们可以观看得清清楚楚。通过这样的观察法，幼儿不但会对自己的行为引起注意，且会有意无意地学习在录像中表现好的小朋友，久而久之，也使自己养成良好的行为习惯。
3.3充分调动教师的积极性和工作热情
在幼儿园管理工作中，教师的工作态度和积极性对幼儿的学习和发展有一定的影响。因此，要制定相管的管理制度以调动教师工作的积极性与创造性。制度制定者要充分考虑到教师积极性的调动与培养，并在设定该制度时考虑到能否实现人与组织协调发展这一管理目的，还要考虑其他多种因素，来确保管理理制度的制定对提高教师工作效率能有所帮助。总之，科学合理的制度设计能够最大限度地提升驾驶的教育教学创新与专业自主发展，科学合理的管理制度对于幼儿园的长久发展是具有重要意义的。
总之，现阶段的幼儿园暴露出了很多问题，因此需要采取有效的措施进行优化，从而能够促进幼儿学生健康、全面发展。
参考文献
[1]程秀兰.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].学前教育研究，2014，（09）：3-13.
[2]程志龙.我国幼儿教育面临的问题、成因和对策[J].学术界，2014，（05）：207-217.