【内容摘要】随着新课程改革的不断发展，自主学习作为新课程改革中重要的学习方式受到广大教师推广，尤其在小学数学教学中，针对于小学生年龄低，可塑性强，积极的引导可以有效的提高学生的自学能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。基于此，本文从实际出发，结合笔者多年的教学经验，深入探索小学数学教学中学生自学能力的培养策略，为提高学生的自学能力和推进素质教育发展起到积极的作用。
　　【关键词】小学数学 自学能力 培养策略
　　新的课程标准中明确指出：要转变思想，由传统“以学科为中心”转变为“以学生为中心”，数学教学中教师是知识的引领者、课堂的参与者和合作者。然而，一直以来传统教学方法的束缚下，学生自学意识淡薄，教师为了完成教学目标，教学过程中更侧重讲解，常常不给学生自学的机会，忽略了自学能力的培养，导致学生不知道什么是自学、学生不会自学等问题的出现。本文从教学实际为切入点，分析如何提高学生的自学能力，让学生真正成为数学课堂的主人，具有非常重要的意义。
　　一、转变教学观念，强化自学能力培养意识
　　传统的小学数学教学中，课堂的核心角色是教师，常常以教师为中心，以科目知识传授为中心，学生只能被动的记忆、模仿或者训练，单一的学习方式严重的束缚了学生的学习活力，扼杀了学生的自主探、自主学习能力，在教师的帮助下可以完成习题，然而一旦脱离了教师的引导，缺乏分析问题、解决问题的能力。因此，面对新课程改革步伐的日益加快，小学数学教学中培养学生的自学能力非常必要，而且重要。教师必须转变观念，将课堂还给学生，如果学生可以讲的，教师不要讲，如果学生可以突破的，教师把自主权下方给学生。例如：小学数学教学中“统计”问题等，要求学生自己进行相关调查，然后将调查结果进行计算，并自主提出不同问题，这些环节中教师不需要过多的参与，而当学生提问题时遇到不规范或者问题出现偏差的时候，教师对学生提出的问题进行分类讲解，这样既可以充分的培养学生的自主参与程度，而且不会影响课堂效率，提高学生自主学习的能力。
　　二、调动学习兴趣，激发自主学习潜在动力
　　兴趣是最好的老师，小学数学教学中要充分的调动学生的学习兴趣，激发学生潜在的学习动力，让学生在浓厚的兴趣下积极主动的投入数学学习的世界。因为年龄特点，小学生活泼好动，注意力集中时间较为短暂，为了延长学生注意力时间，让学生全身心的投入到学习之中，教师可以把激励机制引入教学之中，比如开展“谁是数学家”“勇者无敌”等活动，教师通过创设情境，引入创新型教学方法，牢牢的抓住学生的注意力，学生将对数学产生浓厚的兴趣，从而产生自学的动力，促使小学生积极主动的参与课堂学习之中。例如：学习“认识时间”内容的时候，教师可以制作钟表教具，要求小组进行挑战赛，一组给出时间，另一组把时间拨到准确位置，几个小组依次进行挑战赛，获胜的小组颁发“时间小博士”的奖励。小学生本来好胜心极强，思维又非常活跃，在活动中充分发挥自己的才能，自由交流、自主探索，不仅培养了学生的自学能力，而且激发了学生对数学学科的热爱，并将这种热爱延伸下去，为养成良好的自学习惯奠定坚实的基础。
　　三、培养学习方法，优化自学能力培养途径
　　在小学数学教学中，教师培养学生自学能力的观念固然重要，但是教给学生“自学”的方法更为关键。教师通过深入研究学情，根据学生学习特点深入制定严密的学法自导内容，并争取落实到位。教师首先要明确自学的目标，学生了解自学哪些内容；另外通过“模仿”从教师那里获得自学的方法；注重培养学生自主迁移能力，让学生通过课堂的学习，将所学方法用于课外的指导，从而自觉养成积极自学的良好习惯。例如：数学课上教师指导学生一起学习定义，并动手画出里边关键的字词，标注出哪些是重点，从而形成良好的自学习惯，坚持下去，并形成自学能力。
　　四、结束语
　　总之，根据新的数学课程标准要求：数学教学必须要保证人人参与有价值的数学，人人从学习中获得需要的数学知识，不同层次的人在数学教学中获得自身的发展，提倡个性发展，主张自主合作。提高学生自学能力是实现新的课程目标的重要前提，也是教育改革的必经之路，需要教师在教学中由学生“学会”转换成学生“会学”，并逐步养成自学习惯，为学生综合学习能力的发展提供必要的基础保障。
　　【参考文献】
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