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对于社会上的每一位成员来说，道德都是不可或缺的，对于体育院校所培养的未来优秀體育人才们来说，道德更是不可或缺的存在。随着经济的发展与互联网的普及，多元化思潮层出不穷，与之相应的各类思想糟粕也随之出现，对学生群体产生了诸多不好的影响。因此本文从当前体育类院校新入校学生道德教育所存在的问题出发，找出其中所存在的问题，并以此给出相应的对策，从而推动我国道德教育的发展，为我国德育教育事业添砖加瓦。
1 前言
道德是人类社会运行的基础，其与法律共同构成人类社会运行的规则。随着经济的发展与互联网的普及，多元化思潮层出不穷，与之相应的各类思想糟粕也随之出现，对学生群体产生了诸多不好的影响。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思政课教师提出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。如今，我国越来越重视起这一问题，加强了对于学生群体的道德教育，以此来达到培养其正确三观的目的。
2 体育类院校加强对于新入校学生道德教育的必要性
2.1 过去历史经验的总结
道德教育对于学生的重要性是不言而喻的，学校作为教育学生的重要场所，除了要传授给学生知识以外，同时也有着健全学生人格提高其思想品德素养的重要任务。对于体育类院而言，培养出技艺高超但人品道德低劣的运动员绝不是其初衷，其办校目标应该是要为国家和社会培养和输送体育技能与道德素养同时具备的高素质体育人才，因此体育类院校重视起对于学生的道德教育是必然的。而体育类院校新入校学生作为刚刚踏入校门的雏鸟，更要优先接受道德教育为其打好基础，从而利于今后道德教育的开展。
2.2 我国形势变化发展的需要
随着经济的高速发展与全球化浪潮的兴起，如今这个时代是各种思想潮流碰撞的年代，而且随着互联网的发展，学生们接触各种各样的思想的几率也就大了起来。但对于新入校学生来说，这个年龄恰恰是其容易冲动且心智不成熟的阶段，很容易受到一些糟粕思想的冲击而动摇内心对于道德理念的坚持，非常容易因不同思想的碰撞而产生道德错位与自我认知失误。因此，体育类院校加强对于新入校学生道德教育，引导其在如今这个信息纷扰的时代树立起正确的道德理念，从而不会使得道德观念产生动摇。
2.3 对学生自身的影响
体育类院校的部分学生往往因为个人原因，生活行为方式比较懒散，规则意识较差，也没有尊师重教的道德观念，经常旷课、迟到或者早退。而且还存在着攀比的不良风气，互相攀比炫富，比谁手机或者球鞋更好。这些不良风气的存在必然会阻碍体育类院校学风建设，也不利于学生的在校内的健康发展。因此必须要对学生进行思想道德教育，逐渐培养其正确的三观，从而保证学生能够在校内进行正常的学习生活。
3 体育类院校新入校学生道德教育现状中的不足
3.1 道德教育方式较为老旧
当前大多数体育类院校对于新入校学生道德教育所用的教学方法仍然是十分老旧落后的那一套，老师在讲台上拿着书本照本宣科，没有丰富的示例，也少有搭配音频素材。这就很容易导致学生产生疲劳感，不少学生在听过一两次道德教育课程之后就会旷课，有些学生即使来上课也是出于对出勤率的忌惮，因此在课上也是选择玩手机、聊天或者吃零食，而非是认真听课。正是由于道德教育方式较为老旧，才导致了学生的参与程度并不高，学校对于新入校学生道德教育的成效也较低，进而难以达到预定的教育目标。
3.2 道德教育处于弱势地位
在体育类院校当中，道德教育往往是处于一种次要且不受重视的地位。不仅仅是学生群体没有对其进行重视，学校领导层面也没用认识到思想道德教育的重要性。体育类院校自然是以体育教学为主，其成绩的体现在于对体育人才的培养，因此多数学校领导也将其作为日常工作的开展重点，而对于思想道德课程来说，大多数校领导都是持一种不甚重视的态度，对其也没有足够的关注。而正是由于学生与领导均不重视，导致了授课教师的成就感较低，对于教学的积极性也不是很高。综上几点因素，导致了道德教育在体育院校内的开展变得越来越困难。
3.3 学生对于德育教育存在排斥和逆反心理
体育类院校新入校学生多数是在十八九岁，正处于血气方刚容易冲动的年纪，正是由于这种爱冲动的年龄性格特点，导致了其对于道德说教容易产生排斥与逆反心理。加之大多数学生由高中毕业直接进入体育院校进行就读，正确三观还没有形成，道德观念的基础也很薄弱，很容易就受到社会不良风气的影响而误入歧途，进而认为学习开展的德育教育都是虚伪的洗脑说辞，从而进行反抗。
4 导致体育类院校新入校学生道德教育问题的成因
4.1 道德教育缺乏针对性
体育类院校新入校学生每个人都是不同的个体，他们有着迥异的性格、兴趣爱好、心理素质以及道德观念，而道德课程的开展却并未重视到这些学生之间所存在的差异性，均采取统一的教学方式方法来对其进行德育教育，在这样缺乏针对性的道德教育中自然会使得学生的教学效果不佳。而且，教师在授课时也是讲书本作为重点而并未关注到学生的实际情况，这也导致了学生在德育课堂中很难有代入感。
4.2 教师重视理论而缺乏实践
在体育类院校道德教育的开展当中，最需要注意的一点就是教师重视理论而缺乏实践，这个问题严重阻碍了道德教育的健康开展。教师一味重视对学生进行理论灌输而没有结合实践来使得学生进行理解，学生就很难将道德课程所讲的理论进行内化，进而对道德课程内容进入深刻理解。这就导致了多数学生对于道德课程理论左耳进右耳出，道德课程形同虚设。
4.3 学生的价值取向歪曲
如今的时代是价值多元的时代，但价值取向多元化并非都是优点，一些糟粕观念也随着价值多元的趋势而被不少学生所认知所接受，比如“利己主义”、“金钱至上”以及“读书无用论”等等。在这些糟粕思潮的影响下很多道德观念薄弱的学生就会出现偏离人生道路的现象，开始在这些糟粕思潮的影响下做出一系列追悔莫及的错事。 5 完善体育类院校新入校学生道德教育的对策
5.1 推動学校道德教育观念转变
时代的发展与进步要求体育院校的道德教育观念也需要与时俱进，因此，推动学校道德教育观念转变就成为学校道德工作开展中的重中之重。学校方面要改变之前照本宣科填鸭式的道德教育模式，谋求改变，要重视起学生在道德教育课程中的主体地位。同时，学校也需要注意道德教育内容的革新，在授课时要注意跟进时事新闻，以此来深化学生对于道德教育课程内容的理解，从而使其更好地培养自己正确的三观，不受歪曲价值观的影响。
5.2 加强教师的素质建设
教师是体育院校开展道德教育的灵魂，其素质高低情况如何，将直接决定了学校道德教育的开展情况如何。因此想要推进体育类院校新入校学生道德教育持久健康发展，就必须要对教师的综合素质进行加强。提高教师综合素质可以从两个方面入手，一方面，可以提升教师招聘的门槛与福利待遇，吸引高素质的德育教学人才来校任教，提高本校德育教师团队的专业素质，另一方面，可在校内构建起科学合理的德育教师培训机制，定期组织教师外出培训，以此来提升其专业知识与教学水平。只有教师的综合素质得到了保证，学校的德育课程水平才有可能提高。
5.3 促进道德教育模式的创新
如今的时代已经是网络的时代，网络已经成为人们日常生活的必需品，尤其是对于学生来说，他们的衣食住行还有人际社交统统离不开网络。就是在这样的情况下，如果学校所开展的德育课程想要取得学生们的认同，就必须要从网络入手，以学生们最为熟悉的方式开展道德教育课程。网络的及时性、普及性、大众性以及开放性也是为体育类院校德育模式的创新提供了新的思路，道德教育不只是局限于课堂与讲台之上，课下一样可以开展道德教育。比如教师可建立微信群，以此来鼓励学生在各自发表意见，讨论课程内容。教师也可以在微信群中分享课件或者分享时事新闻，以此来辅助课程教学。通过对道德教育模式进行创新，为体育类院校开展道德教育提供了更多的模式，也提供了更多的可能，进而保证了道德教育模式的有效开展。
5.4 加强学生的心理健康教育
体育类院校新入校学生多数都是人生中第一次离开父母，自己一个人远赴他乡来完成学业。由于部分学生的年龄较小，心智相对幼稚，这种情况下就极其容易产生各种各样的心理问题，比如紧张、焦虑、暴躁、易怒、多愁善感等等。而在这些负面心理的影响下，学生就很难专心致志投入进学习当中，从而影响到道德教育的开展。因此，德育教师要和校内心理医生还有辅导员构建起有效的合作机制，共同加强学生的心理健康教育，当学生出现问题时要及时发现并给予适当的心理辅导，因此来保证其心理素质的健康发展。
6 结论
对于社会上的每一位成员来说，道德都是不可或缺的，对于体育院校所培养的未来优秀体育人才们来说，道德更是不可或缺的存在，尤其是对于体育类院校新入校学生来说，开展道德教育的重要性更是不言而喻。但需要注意的是，目前对于体育类院校新入校学生道德教育开展来说，仍然存在着不少问题亟待解决，比如：道德教育缺乏针对性、教师重视理论而缺乏实践以及学生的价值取向歪曲。要解决这些问题，应该从以下几点入手：推动学校道德教育观念转变、加强教师的素质建设、促进道德教育模式的创新以及加强学生的心理健康教育。相信通过本文的研究，能够有效促进体育类院校新入校学生道德教育的开展，为我国培养出更多的优秀体育人才。
（作者单位：天津体育学院）
1 前言
道德是人类社会运行的基础，其与法律共同构成人类社会运行的规则。随着经济的发展与互联网的普及，多元化思潮层出不穷，与之相应的各类思想糟粕也随之出现，对学生群体产生了诸多不好的影响。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思政课教师提出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。如今，我国越来越重视起这一问题，加强了对于学生群体的道德教育，以此来达到培养其正确三观的目的。
2 体育类院校加强对于新入校学生道德教育的必要性
2.1 过去历史经验的总结
道德教育对于学生的重要性是不言而喻的，学校作为教育学生的重要场所，除了要传授给学生知识以外，同时也有着健全学生人格提高其思想品德素养的重要任务。对于体育类院而言，培养出技艺高超但人品道德低劣的运动员绝不是其初衷，其办校目标应该是要为国家和社会培养和输送体育技能与道德素养同时具备的高素质体育人才，因此体育类院校重视起对于学生的道德教育是必然的。而体育类院校新入校学生作为刚刚踏入校门的雏鸟，更要优先接受道德教育为其打好基础，从而利于今后道德教育的开展。
2.2 我国形势变化发展的需要
随着经济的高速发展与全球化浪潮的兴起，如今这个时代是各种思想潮流碰撞的年代，而且随着互联网的发展，学生们接触各种各样的思想的几率也就大了起来。但对于新入校学生来说，这个年龄恰恰是其容易冲动且心智不成熟的阶段，很容易受到一些糟粕思想的冲击而动摇内心对于道德理念的坚持，非常容易因不同思想的碰撞而产生道德错位与自我认知失误。因此，体育类院校加强对于新入校学生道德教育，引导其在如今这个信息纷扰的时代树立起正确的道德理念，从而不会使得道德观念产生动摇。
2.3 对学生自身的影响
体育类院校的部分学生往往因为个人原因，生活行为方式比较懒散，规则意识较差，也没有尊师重教的道德观念，经常旷课、迟到或者早退。而且还存在着攀比的不良风气，互相攀比炫富，比谁手机或者球鞋更好。这些不良风气的存在必然会阻碍体育类院校学风建设，也不利于学生的在校内的健康发展。因此必须要对学生进行思想道德教育，逐渐培养其正确的三观，从而保证学生能够在校内进行正常的学习生活。
3 体育类院校新入校学生道德教育现状中的不足
3.1 道德教育方式较为老旧
当前大多数体育类院校对于新入校学生道德教育所用的教学方法仍然是十分老旧落后的那一套，老师在讲台上拿着书本照本宣科，没有丰富的示例，也少有搭配音频素材。这就很容易导致学生产生疲劳感，不少学生在听过一两次道德教育课程之后就会旷课，有些学生即使来上课也是出于对出勤率的忌惮，因此在课上也是选择玩手机、聊天或者吃零食，而非是认真听课。正是由于道德教育方式较为老旧，才导致了学生的参与程度并不高，学校对于新入校学生道德教育的成效也较低，进而难以达到预定的教育目标。
3.2 道德教育处于弱势地位
在体育类院校当中，道德教育往往是处于一种次要且不受重视的地位。不仅仅是学生群体没有对其进行重视，学校领导层面也没用认识到思想道德教育的重要性。体育类院校自然是以体育教学为主，其成绩的体现在于对体育人才的培养，因此多数学校领导也将其作为日常工作的开展重点，而对于思想道德课程来说，大多数校领导都是持一种不甚重视的态度，对其也没有足够的关注。而正是由于学生与领导均不重视，导致了授课教师的成就感较低，对于教学的积极性也不是很高。综上几点因素，导致了道德教育在体育院校内的开展变得越来越困难。
3.3 学生对于德育教育存在排斥和逆反心理
体育类院校新入校学生多数是在十八九岁，正处于血气方刚容易冲动的年纪，正是由于这种爱冲动的年龄性格特点，导致了其对于道德说教容易产生排斥与逆反心理。加之大多数学生由高中毕业直接进入体育院校进行就读，正确三观还没有形成，道德观念的基础也很薄弱，很容易就受到社会不良风气的影响而误入歧途，进而认为学习开展的德育教育都是虚伪的洗脑说辞，从而进行反抗。
4 导致体育类院校新入校学生道德教育问题的成因
4.1 道德教育缺乏针对性
体育类院校新入校学生每个人都是不同的个体，他们有着迥异的性格、兴趣爱好、心理素质以及道德观念，而道德课程的开展却并未重视到这些学生之间所存在的差异性，均采取统一的教学方式方法来对其进行德育教育，在这样缺乏针对性的道德教育中自然会使得学生的教学效果不佳。而且，教师在授课时也是讲书本作为重点而并未关注到学生的实际情况，这也导致了学生在德育课堂中很难有代入感。
4.2 教师重视理论而缺乏实践
在体育类院校道德教育的开展当中，最需要注意的一点就是教师重视理论而缺乏实践，这个问题严重阻碍了道德教育的健康开展。教师一味重视对学生进行理论灌输而没有结合实践来使得学生进行理解，学生就很难将道德课程所讲的理论进行内化，进而对道德课程内容进入深刻理解。这就导致了多数学生对于道德课程理论左耳进右耳出，道德课程形同虚设。
4.3 学生的价值取向歪曲
如今的时代是价值多元的时代，但价值取向多元化并非都是优点，一些糟粕观念也随着价值多元的趋势而被不少学生所认知所接受，比如“利己主义”、“金钱至上”以及“读书无用论”等等。在这些糟粕思潮的影响下很多道德观念薄弱的学生就会出现偏离人生道路的现象，开始在这些糟粕思潮的影响下做出一系列追悔莫及的错事。 5 完善体育类院校新入校学生道德教育的对策
5.1 推動学校道德教育观念转变
时代的发展与进步要求体育院校的道德教育观念也需要与时俱进，因此，推动学校道德教育观念转变就成为学校道德工作开展中的重中之重。学校方面要改变之前照本宣科填鸭式的道德教育模式，谋求改变，要重视起学生在道德教育课程中的主体地位。同时，学校也需要注意道德教育内容的革新，在授课时要注意跟进时事新闻，以此来深化学生对于道德教育课程内容的理解，从而使其更好地培养自己正确的三观，不受歪曲价值观的影响。
5.2 加强教师的素质建设
教师是体育院校开展道德教育的灵魂，其素质高低情况如何，将直接决定了学校道德教育的开展情况如何。因此想要推进体育类院校新入校学生道德教育持久健康发展，就必须要对教师的综合素质进行加强。提高教师综合素质可以从两个方面入手，一方面，可以提升教师招聘的门槛与福利待遇，吸引高素质的德育教学人才来校任教，提高本校德育教师团队的专业素质，另一方面，可在校内构建起科学合理的德育教师培训机制，定期组织教师外出培训，以此来提升其专业知识与教学水平。只有教师的综合素质得到了保证，学校的德育课程水平才有可能提高。
5.3 促进道德教育模式的创新
如今的时代已经是网络的时代，网络已经成为人们日常生活的必需品，尤其是对于学生来说，他们的衣食住行还有人际社交统统离不开网络。就是在这样的情况下，如果学校所开展的德育课程想要取得学生们的认同，就必须要从网络入手，以学生们最为熟悉的方式开展道德教育课程。网络的及时性、普及性、大众性以及开放性也是为体育类院校德育模式的创新提供了新的思路，道德教育不只是局限于课堂与讲台之上，课下一样可以开展道德教育。比如教师可建立微信群，以此来鼓励学生在各自发表意见，讨论课程内容。教师也可以在微信群中分享课件或者分享时事新闻，以此来辅助课程教学。通过对道德教育模式进行创新，为体育类院校开展道德教育提供了更多的模式，也提供了更多的可能，进而保证了道德教育模式的有效开展。
5.4 加强学生的心理健康教育
体育类院校新入校学生多数都是人生中第一次离开父母，自己一个人远赴他乡来完成学业。由于部分学生的年龄较小，心智相对幼稚，这种情况下就极其容易产生各种各样的心理问题，比如紧张、焦虑、暴躁、易怒、多愁善感等等。而在这些负面心理的影响下，学生就很难专心致志投入进学习当中，从而影响到道德教育的开展。因此，德育教师要和校内心理医生还有辅导员构建起有效的合作机制，共同加强学生的心理健康教育，当学生出现问题时要及时发现并给予适当的心理辅导，因此来保证其心理素质的健康发展。
6 结论
对于社会上的每一位成员来说，道德都是不可或缺的，对于体育院校所培养的未来优秀体育人才们来说，道德更是不可或缺的存在，尤其是对于体育类院校新入校学生来说，开展道德教育的重要性更是不言而喻。但需要注意的是，目前对于体育类院校新入校学生道德教育开展来说，仍然存在着不少问题亟待解决，比如：道德教育缺乏针对性、教师重视理论而缺乏实践以及学生的价值取向歪曲。要解决这些问题，应该从以下几点入手：推动学校道德教育观念转变、加强教师的素质建设、促进道德教育模式的创新以及加强学生的心理健康教育。相信通过本文的研究，能够有效促进体育类院校新入校学生道德教育的开展，为我国培养出更多的优秀体育人才。
（作者单位：天津体育学院）