论文部分内容阅读
学生网课学习后回归学校,针对网课遗留的教学问题进行有效的课堂教学,需要教师引导学生进行深度学习,通过单元主题学习和设计实践性作业实现学生核心知识构建,落实核心素养的培养.
网课之后深度教学策略探究
【摘 要】
：
学生网课学习后回归学校,针对网课遗留的教学问题进行有效的课堂教学,需要教师引导学生进行深度学习,通过单元主题学习和设计实践性作业实现学生核心知识构建,落实核心素养的
【机 构】
：
江苏省苏州市张家港梁丰初级中学,江苏 苏州
【出 处】
：
新课程
【发表日期】
：
2020年45期
其他文献
情境教学是一种创造性的教学模式,通过对具体形象的分析及研究来实现寓教于乐.疑问是情境教学中的重点及核心,通过疑问来促进学生生成新的知识点,鼓励学生在分析问题、解决问
期刊
随着体育教学改革力度的加强,在素质教育教学背景下,体育教学手段的创新更加侧重于对教学理念的优化,以期能够促进学生整体式发展.为了让初中生形成良好的体育运动习惯,增强
初中物理中出现的很多内容都与我们的实际生活有着密切的联系,物理知识有很强的应用价值,能够解释很多生活中无法理解的现象,教师在课前可以搜集相关的教学案例,将生活化的素
在我国教育体制的不断改革与发展中,各个学校的教学模式发生了很大的变化,为了提高教学质量和效果,教师对教学方法也进行了改进.案例教学法在初中生物教学中的应用,不但可以
现如今,初中美术教学不仅要培养中学生的审美能力与艺术修养,还要肩负起渗透情感教育的重要使命,使学生的人文素养在美术教学中得到塑造与提升.因此,初中美术教师需要针对今