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摘要：素质教育是当今教育的重心，其中德育起到关键性作用。德育教学关乎学生的一生的成长，各学科的教师应当对此引起足够的重视。美术教师要学会挖掘美术课堂中的德育要素，为学生的身心健康发展做出贡献。教书育人是教师的重要使命，美术教师切勿仅仅是传授学科知识，而忽视了学生情操、人格的培养。美术作品凝聚了畫家的毕生心血，是画家智慧的结晶，充分挖掘美术作品中的德育因素，对学生进行潜移默化地教育，学生将会因此受益匪浅。美术学科因其学科特性和时代需求相符合，成为德育工作的重要组成部分，本文将对其可行性、内涵展开分析，并提出具体的策略以供教育人员参考。
关键词：美术教学；德育；策略
一、美术教学中进行德育的可行性分析
小学美术教育具有较强的开放性，该学科具有其他文化学科不具有的独特优势，正是这种优势使得美术教学中进行德育教学有了更大的可行性。素质教育的推行进一步提高了美术学科的地位，人们开始注重培养学生广泛的兴趣爱好，而美术则成为不少家长、孩子的选择。美术以艺术地手段将社会、科学、精神等内容以独特的方式呈现在人们面前，其涉及的内容十分广泛，具有很强的综合性，美术来源于生活而又高于生活。通过美术我们可以深入了解历史，了解大自然，了解人性，美术是时代的结晶，成为现代人精神世界不可或缺的一部分。
随着科学的发展，美术教学手段也变得更加丰富，美术不仅仅是绘画作品的学习，他还包括了雕塑、鉴赏课、设计课、手工课等，美术的多元吸引了不少学生。美术作品极具想象力，作品体现了绘画者对这个世界，对人生的看法，有通俗易懂的内容，也有极度夸张的内容，美术的自由和开放性给绘画者充分的表达空间，新颖有趣，极强的视觉冲击力和心灵震撼力让美术散发着熠熠光辉。在自由、开放的美术课上，美术教师的主要任务是引导学生去发现美，去用自己的方式表达美的感受，美术教学在不知不觉中会渗透进德育，学生的精神世界会在潜移默化中受到影响，最终成为学生品德修养的一部分，促使学生身心的健康发展。
二、新时代美术教学中的德育的内涵
美术教学中的德育主要包括良好个人品德修养的培养、爱国主义精神的培养、积极乐观的人生态度的培养以及健全人格的培养等内容。二十一世是信息化的时代，是追求个性化的时代，同时也是重视创新和探究的时代。经济全球使得我们生存的环境变得愈加复杂，这对美术教学中的德育提出了新的要求，要求美术教师在教学过程中以学生的终身健康发展为基础，德育工作要高度强调学生积极乐观面对人生的困境，学会与人合作探究解决问题，多与人交流分享。人们的物质生活水平大大增加，人们在享受着时代进步的成果时还面临着各种诱惑，如何抵制住诱惑，坚守内心，遵守道德的底线是现代人苦苦思索的问题。美术教师要明确时代的责任，充分发挥美术教学的积极作用，展开广泛的德育教学，健全人们内心的道德体系，成为一个高尚的人，对社会积极意义的人。
三、如何在美术教学中渗透德育
1、在合作学习中渗透德育教学。美术课堂并非是学生孤立地进行学习活动，合作教学模式在美术教学中得到了广泛的应用，是渗透德育的重要方式。美术手工课需要一个小组共同创作一件作品，在材料的准备、作品的构思以及具体操作步骤上都需要小组分工明确，在交流合作中完成作品创作。在合作的过程中，学生学会耐心倾听别人的意见，学会尊重他人，另外，为了一个共同的目标小组成员间会互相帮助和互相鼓励，从而培养其良好的道德品质。例如美术教师在教学生学习做纸版画的时候，教师要有意识地安排学生小组合作完成任务。教师要在一旁加以引导和帮助，仔细观察每个学生在合作中的表现，对于一些表现得不太合群的学生则要加以沟通和鼓励，帮助学生在团队合作中找到自己的价值和意义，树立学生的信心，让学生养成互相欣赏、互相关爱的良好品性。
2、培养学生的爱国主义精神。美术教材上很多作品体现了我国大自然的无尽魅力，我国引以为豪的民族精神和民族气节，还有古人深刻的人生感悟，丰富的内容为培养学生的爱国主义情怀和积极乐观的人生态度奠定了基础。在美术作品中，我们可以看到绘画者那细腻的笔触蕴含的对祖国大好山河浓厚的感情，淡雅的色彩，独具民族气息的小镇另观赏者沉浸其中，悠然自得。优秀的美术作品时而像一首连绵的诗，时而像一曲激昂的曲子，时而又像一支哀怨的舞蹈，令人感慨万千。绘画者的视角总是那么犀利，总是那么独特，学生的思路完全被作品引领，学生完全陶醉在美术作品所带来的审美和愉悦中，渐渐成为学生内心的力量源泉。在这种艺术所创造的氛围里，学生将情感化为对祖国的热爱和对生命的热爱，这种热爱将伴随着学生一生的成长。
3、丰富美术教学形式，加强德育工作。信息技术丰富了美术课堂教学的内容，同时也为美术教学中的德育渗透提供了新的思路。在信息化时代，学生可以通过网络等媒介了解更多的美术作品，学生可以不出门就欣赏到国内外的优秀作品。对此，美术教师可以把握这个特点，将美术、德育与时事热点相结合，让学生以更加多维的视角去看待美术作品。有条件的教师可以定期带学生去参加美术展览活动，让学生了解当下的美术作品，了解当下的审美趋势。例如广州的琶洲会展会有一些设计展览和美术作品展，教师可以带着学生们去参加展览，近距离感受美术作品的魅力。看完展览之后，教师让学生根据自己的理解选取最令自己感动的美术作品的主体进行自主绘画创作，以此作为观展的总结。在创作中，学生会去体会作者的内心活动，在仔细回忆美术作品的细节的过程中获得思想上的启发，从而丰富自己的内心世界，净化灵魂。教师要丰富美术教学形式，让学生走出僵化的课堂教学，鼓励学生走出去发现美的事物。教师还要充分利用资源让学生体会美学的力量，促使学生在审美过程中得到启迪和思想境界的提升。
四、结语
美术教学中渗透德育是当前教学的一个重要趋势，作为美术教师要明确教学目标，创新教学方法，在提升学生美术修养的同时提升学生的道德品质。美术学科开放、自由、灵活，教师的创造空间更大，在结合学生的实际情况下进行德育渗透将会收到意想不到的教学效果。
参考文献
[1] 包凯仪.现代绘画艺术创新意识与中学美术教学的融合[J]. 美术教育研究. 2016（22）
[2] 韩平生.中学美术教学中美术思维的培养策略[J]. 科教导刊（下旬）. 2016（11） .
[3] 陈诗苒.探究中学美术教学中素描临摹的学习技巧与方法[J]. 祖國. 2016（22）.
关键词：美术教学；德育；策略
一、美术教学中进行德育的可行性分析
小学美术教育具有较强的开放性，该学科具有其他文化学科不具有的独特优势，正是这种优势使得美术教学中进行德育教学有了更大的可行性。素质教育的推行进一步提高了美术学科的地位，人们开始注重培养学生广泛的兴趣爱好，而美术则成为不少家长、孩子的选择。美术以艺术地手段将社会、科学、精神等内容以独特的方式呈现在人们面前，其涉及的内容十分广泛，具有很强的综合性，美术来源于生活而又高于生活。通过美术我们可以深入了解历史，了解大自然，了解人性，美术是时代的结晶，成为现代人精神世界不可或缺的一部分。
随着科学的发展，美术教学手段也变得更加丰富，美术不仅仅是绘画作品的学习，他还包括了雕塑、鉴赏课、设计课、手工课等，美术的多元吸引了不少学生。美术作品极具想象力，作品体现了绘画者对这个世界，对人生的看法，有通俗易懂的内容，也有极度夸张的内容，美术的自由和开放性给绘画者充分的表达空间，新颖有趣，极强的视觉冲击力和心灵震撼力让美术散发着熠熠光辉。在自由、开放的美术课上，美术教师的主要任务是引导学生去发现美，去用自己的方式表达美的感受，美术教学在不知不觉中会渗透进德育，学生的精神世界会在潜移默化中受到影响，最终成为学生品德修养的一部分，促使学生身心的健康发展。
二、新时代美术教学中的德育的内涵
美术教学中的德育主要包括良好个人品德修养的培养、爱国主义精神的培养、积极乐观的人生态度的培养以及健全人格的培养等内容。二十一世是信息化的时代，是追求个性化的时代，同时也是重视创新和探究的时代。经济全球使得我们生存的环境变得愈加复杂，这对美术教学中的德育提出了新的要求，要求美术教师在教学过程中以学生的终身健康发展为基础，德育工作要高度强调学生积极乐观面对人生的困境，学会与人合作探究解决问题，多与人交流分享。人们的物质生活水平大大增加，人们在享受着时代进步的成果时还面临着各种诱惑，如何抵制住诱惑，坚守内心，遵守道德的底线是现代人苦苦思索的问题。美术教师要明确时代的责任，充分发挥美术教学的积极作用，展开广泛的德育教学，健全人们内心的道德体系，成为一个高尚的人，对社会积极意义的人。
三、如何在美术教学中渗透德育
1、在合作学习中渗透德育教学。美术课堂并非是学生孤立地进行学习活动，合作教学模式在美术教学中得到了广泛的应用，是渗透德育的重要方式。美术手工课需要一个小组共同创作一件作品，在材料的准备、作品的构思以及具体操作步骤上都需要小组分工明确，在交流合作中完成作品创作。在合作的过程中，学生学会耐心倾听别人的意见，学会尊重他人，另外，为了一个共同的目标小组成员间会互相帮助和互相鼓励，从而培养其良好的道德品质。例如美术教师在教学生学习做纸版画的时候，教师要有意识地安排学生小组合作完成任务。教师要在一旁加以引导和帮助，仔细观察每个学生在合作中的表现，对于一些表现得不太合群的学生则要加以沟通和鼓励，帮助学生在团队合作中找到自己的价值和意义，树立学生的信心，让学生养成互相欣赏、互相关爱的良好品性。
2、培养学生的爱国主义精神。美术教材上很多作品体现了我国大自然的无尽魅力，我国引以为豪的民族精神和民族气节，还有古人深刻的人生感悟，丰富的内容为培养学生的爱国主义情怀和积极乐观的人生态度奠定了基础。在美术作品中，我们可以看到绘画者那细腻的笔触蕴含的对祖国大好山河浓厚的感情，淡雅的色彩，独具民族气息的小镇另观赏者沉浸其中，悠然自得。优秀的美术作品时而像一首连绵的诗，时而像一曲激昂的曲子，时而又像一支哀怨的舞蹈，令人感慨万千。绘画者的视角总是那么犀利，总是那么独特，学生的思路完全被作品引领，学生完全陶醉在美术作品所带来的审美和愉悦中，渐渐成为学生内心的力量源泉。在这种艺术所创造的氛围里，学生将情感化为对祖国的热爱和对生命的热爱，这种热爱将伴随着学生一生的成长。
3、丰富美术教学形式，加强德育工作。信息技术丰富了美术课堂教学的内容，同时也为美术教学中的德育渗透提供了新的思路。在信息化时代，学生可以通过网络等媒介了解更多的美术作品，学生可以不出门就欣赏到国内外的优秀作品。对此，美术教师可以把握这个特点，将美术、德育与时事热点相结合，让学生以更加多维的视角去看待美术作品。有条件的教师可以定期带学生去参加美术展览活动，让学生了解当下的美术作品，了解当下的审美趋势。例如广州的琶洲会展会有一些设计展览和美术作品展，教师可以带着学生们去参加展览，近距离感受美术作品的魅力。看完展览之后，教师让学生根据自己的理解选取最令自己感动的美术作品的主体进行自主绘画创作，以此作为观展的总结。在创作中，学生会去体会作者的内心活动，在仔细回忆美术作品的细节的过程中获得思想上的启发，从而丰富自己的内心世界，净化灵魂。教师要丰富美术教学形式，让学生走出僵化的课堂教学，鼓励学生走出去发现美的事物。教师还要充分利用资源让学生体会美学的力量，促使学生在审美过程中得到启迪和思想境界的提升。
四、结语
美术教学中渗透德育是当前教学的一个重要趋势，作为美术教师要明确教学目标，创新教学方法，在提升学生美术修养的同时提升学生的道德品质。美术学科开放、自由、灵活，教师的创造空间更大，在结合学生的实际情况下进行德育渗透将会收到意想不到的教学效果。
参考文献
[1] 包凯仪.现代绘画艺术创新意识与中学美术教学的融合[J]. 美术教育研究. 2016（22）
[2] 韩平生.中学美术教学中美术思维的培养策略[J]. 科教导刊（下旬）. 2016（11） .
[3] 陈诗苒.探究中学美术教学中素描临摹的学习技巧与方法[J]. 祖國. 2016（22）.