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【摘 要】 随着计算机技术的迅速普及和飞速发展，计算机在教育领域的应用日趋广泛。特别在化学课堂教学中，多媒体课件利用其文字、图像、声音、动画等多媒体手段向学生传递信息，展现化学教学中的基础知识，模拟微观世界的粒子模型和运动，演示危险性较大的实验，从而激发学生的学习兴趣，增加了课堂信息量，启发了学生的思维，优化了课堂结构，大大提高了教学效率，推动了化学课堂教学的改革。目前，用来制作多媒体课件的软件主要有：PowerPoint、Author ware、F1ash、Auto CAD等。
【关键词】 多媒体课件 课堂教学 形象化 模拟
当前，信息技术飞速发展，知识经济已日见端倪，我们将面临人类文明史上的又一次飞跃，由工业化社会进入到信息化社会，一场新的革命正在方兴未艾。此时此刻，高中化学教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响，越来越多的现代信息技术涌入到高中化学教育教学领域。这种信息技术的引入和注入以及渗透，为传统教学增加了一种新的活力，大大提高了教育教学效果。
1 通过多媒体课件教学，引发学生对化学学科的热爱
心理学家告诉我们，兴趣是最好的老师，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的原动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。多媒体课件以图文并茂、动静结合，一经引入化学课堂就受到学生的欢迎。如在高二教材中“硝酸的性质”一节的教学过程中，播放玻尔保护诺贝尔奖章的动人事迹的录像，而后提出问题。让学生思考，接着讲解该节内容，讲完后再让学生回答前面所提的问题，使学生利用所学的化学知识解释实际现象和解决具体问题，从而使其对学习化学产生浓厚的兴趣。这样通过多媒体课件，为学生提供了丰富的感知，这种新颖的学习形式不仅激发了学生的好奇心和求知欲、而且增加了感知深度，培养学习兴趣，进而提高学习效率。
2 运用多媒体课件，增大了教学信息
计算机多媒體的大信息、大容量，省时、省力的优势是传统手段无法比拟的。利用多媒体技术可以进行高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高了教学质量。众所周知：图形不是语言，但比语言更形象、直观。在授课中很多抽象的知识很难用语言来描述，若把这些抽象的知识通过计算机的模拟功能，转化成直观、形象、生动的动画，利用文字闪烁、图象缩放与移动、颜色变换等手段，以容量大，速度快为特点，使其表达效果更好。
3 运用多媒体课件，可模拟化学试验
3.1 增强实验的可见度，强化实验的演示效果。高一演示金属钠和水的反应实验中，过去是钠与水在大烧杯中反应，而现在利用Flash动画，可改在方型试管中进行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金属钠，学生可以在屏幕上清晰地观察到“浮、游、熔、响、红”等现象，实验效果明显提高。
3.2 模拟有毒、有害物质的实验，减少污染。许多化学实验有毒，具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。因此，化学实验中一些错误操作，只能靠老师讲其错误的原因，以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作实验证明，否则会造成危险。而多媒体课件进入课堂，这种问题就迎刃而解了，用计算机动画模拟这些错误操作，它可将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以喧染气氛.学生看后印象深刻，加深对错误原因的理解并了解其危害性。比如：在制氧气实验时，先撤去酒精灯，则水槽中的水会倒入试管中，使试管炸裂；氢气还原氧化铜，若先加热后通氢气，会发生爆炸。
3.3 模拟化工生产过程。对一些化工生产过程，如接触法制硫酸，氨氧化法制硝酸等学生大多数未见过，缺乏感性认识。用多媒体课件可形象、逼真地表现出每一步生产过程，对于各个环节也可反复演示或局部放大，加强感知，强化记忆。
3.4 模拟化学反应过程。模拟无机或有机化学反应过程，使学生看到化学键的断裂和重新组合的过程。例如：高二“化学平衡”一节，采用三维动画模拟制作氮分子、氢分子、氨分子达平衡的动画过程，通过画面动静结合的形式，直观形象地分析了化学平衡的动、定、变三大特征，使较为抽象的概念容易让学生理解，便于记忆。
4 化学教学中利用多媒体课件还要注意几个问题
4.1 教师应充分发挥主导作用，体现学生的主体地位。否则，学生的注意力容易被动听的音乐、美丽的画面、形象的动画所吸引而忽略了教学的主要内容，反而降低了课堂教学效果。
4.2 演示实验和模拟实验有机结合。多媒体技术通过模拟实验把抽象的、难以直接用语言表达、演示的实验通过动画的形式展现出来；演示实验，可以从视觉、听觉、触觉、味觉等多种感官对学生产生刺激，以达到对物质及变化本质的深刻认识。因此，两者宜有机结合。
4.3 多媒体教学和传统教育有机结合。多媒体教学只能起“辅助”的作用，在教学中应继承传统教学中的合理部分，恰当引入多媒体课件，使它们有机结合，合理发展，使我们的教学达到最优化。
综上所述，应用多媒体课件辅助化学教学，具有其它手段无法替代的功能。只要善于将这种现代化教学手段与传统教学互相结合、互相渗透、互相补充和完善，必将大大优化课堂教学，提高教学质量。多媒体课件的引入，象一缕温馨的风，给化学学科带来了新鲜的气息，给化学课堂教学增添了活力。与此同时，也有利于学生综合素质的发展和教师水平的提高。
参考文献
1 中学化学教学参考
2 李风华.运用多媒体优化课堂教学过程
3 诸葛睿.精彩网页动画范例设计Flash Mx现场实作.北京希望电
子出版社
4 刘邦奇.多媒体网络教学的特点及发展趋势.中国电化教育
5 何克抗.计算机辅助教学.高等教育出版
【关键词】 多媒体课件 课堂教学 形象化 模拟
当前，信息技术飞速发展，知识经济已日见端倪，我们将面临人类文明史上的又一次飞跃，由工业化社会进入到信息化社会，一场新的革命正在方兴未艾。此时此刻，高中化学教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响，越来越多的现代信息技术涌入到高中化学教育教学领域。这种信息技术的引入和注入以及渗透，为传统教学增加了一种新的活力，大大提高了教育教学效果。
1 通过多媒体课件教学，引发学生对化学学科的热爱
心理学家告诉我们，兴趣是最好的老师，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的原动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。多媒体课件以图文并茂、动静结合，一经引入化学课堂就受到学生的欢迎。如在高二教材中“硝酸的性质”一节的教学过程中，播放玻尔保护诺贝尔奖章的动人事迹的录像，而后提出问题。让学生思考，接着讲解该节内容，讲完后再让学生回答前面所提的问题，使学生利用所学的化学知识解释实际现象和解决具体问题，从而使其对学习化学产生浓厚的兴趣。这样通过多媒体课件，为学生提供了丰富的感知，这种新颖的学习形式不仅激发了学生的好奇心和求知欲、而且增加了感知深度，培养学习兴趣，进而提高学习效率。
2 运用多媒体课件，增大了教学信息
计算机多媒體的大信息、大容量，省时、省力的优势是传统手段无法比拟的。利用多媒体技术可以进行高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高了教学质量。众所周知：图形不是语言，但比语言更形象、直观。在授课中很多抽象的知识很难用语言来描述，若把这些抽象的知识通过计算机的模拟功能，转化成直观、形象、生动的动画，利用文字闪烁、图象缩放与移动、颜色变换等手段，以容量大，速度快为特点，使其表达效果更好。
3 运用多媒体课件，可模拟化学试验
3.1 增强实验的可见度，强化实验的演示效果。高一演示金属钠和水的反应实验中，过去是钠与水在大烧杯中反应，而现在利用Flash动画，可改在方型试管中进行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金属钠，学生可以在屏幕上清晰地观察到“浮、游、熔、响、红”等现象，实验效果明显提高。
3.2 模拟有毒、有害物质的实验，减少污染。许多化学实验有毒，具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。因此，化学实验中一些错误操作，只能靠老师讲其错误的原因，以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作实验证明，否则会造成危险。而多媒体课件进入课堂，这种问题就迎刃而解了，用计算机动画模拟这些错误操作，它可将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以喧染气氛.学生看后印象深刻，加深对错误原因的理解并了解其危害性。比如：在制氧气实验时，先撤去酒精灯，则水槽中的水会倒入试管中，使试管炸裂；氢气还原氧化铜，若先加热后通氢气，会发生爆炸。
3.3 模拟化工生产过程。对一些化工生产过程，如接触法制硫酸，氨氧化法制硝酸等学生大多数未见过，缺乏感性认识。用多媒体课件可形象、逼真地表现出每一步生产过程，对于各个环节也可反复演示或局部放大，加强感知，强化记忆。
3.4 模拟化学反应过程。模拟无机或有机化学反应过程，使学生看到化学键的断裂和重新组合的过程。例如：高二“化学平衡”一节，采用三维动画模拟制作氮分子、氢分子、氨分子达平衡的动画过程，通过画面动静结合的形式，直观形象地分析了化学平衡的动、定、变三大特征，使较为抽象的概念容易让学生理解，便于记忆。
4 化学教学中利用多媒体课件还要注意几个问题
4.1 教师应充分发挥主导作用，体现学生的主体地位。否则，学生的注意力容易被动听的音乐、美丽的画面、形象的动画所吸引而忽略了教学的主要内容，反而降低了课堂教学效果。
4.2 演示实验和模拟实验有机结合。多媒体技术通过模拟实验把抽象的、难以直接用语言表达、演示的实验通过动画的形式展现出来；演示实验，可以从视觉、听觉、触觉、味觉等多种感官对学生产生刺激，以达到对物质及变化本质的深刻认识。因此，两者宜有机结合。
4.3 多媒体教学和传统教育有机结合。多媒体教学只能起“辅助”的作用，在教学中应继承传统教学中的合理部分，恰当引入多媒体课件，使它们有机结合，合理发展，使我们的教学达到最优化。
综上所述，应用多媒体课件辅助化学教学，具有其它手段无法替代的功能。只要善于将这种现代化教学手段与传统教学互相结合、互相渗透、互相补充和完善，必将大大优化课堂教学，提高教学质量。多媒体课件的引入，象一缕温馨的风，给化学学科带来了新鲜的气息，给化学课堂教学增添了活力。与此同时，也有利于学生综合素质的发展和教师水平的提高。
参考文献
1 中学化学教学参考
2 李风华.运用多媒体优化课堂教学过程
3 诸葛睿.精彩网页动画范例设计Flash Mx现场实作.北京希望电
子出版社
4 刘邦奇.多媒体网络教学的特点及发展趋势.中国电化教育
5 何克抗.计算机辅助教学.高等教育出版