摘 要：随着我国教育事业的蓬勃发展，新课标教育改革提出了更高的要求，高中地理教学不光要注重理论知识的传授，同时需要注重对学生实践能力的培养，激发学生的创新意识。在新课标教育理念提出后，高中地理课堂对学生实践能力培养的重视程度逐渐提高，通过营造良好的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极参与其中，提升教学成效。本文主要就高中地理教学中实践活动的应用进行研究，客观阐述其中存在的不足，提出合理改善措施，以求更好地推动高中地理教学活动开展。
　　关键词：高中地理；实践活动；应用；综合素质
　　传统高中地理教学中，教师过于注重理论知识的讲述，但是由于地理学科特性，单纯一的理知识讲述，学生很难有效掌握地理坐标或者地形结构等内容，学习较为困难。
　　新课标教育改革后，提倡学生综合素质全面发展，高中地理教学活动逐渐将更多精力投入到实践能力培养方面，以激发学生学习兴趣为主要目标，能够全身心投入其中，同教师建立更为密切的沟通联系，养成良好的学习习惯，为后续学习发展打下坚实基础。由此看来，加强对高中地理教学中实践活动应用研究是十分有必要的，这能对后续理论研究以及实践工作开展提供一定参考价值。
　　一、强化教师专业素质，养成实践教学意识
　　高中地理教师作为课堂教学的组织者和设计者，为了能够更有效地强化地理教学实践活动，强化教师自身专业素质和实践教学意识是十分有必要的。一方面，提高教师专业素质对教学活动的有序开展有着直接影响，教师专业素质水平高低不仅会影响到教学质量，还会影响学生对地理学习的兴趣，所以教师必须具备地理实践能力，能够合理应用地理仪器设备进行地理勘测，具有野外考察能力，在勘测后描绘出地理坐标图等。[1]新课标教育改革强调学生的主体地位，教师只是起到引导作用，为了能够更有效地培养学生的实践能力，采用合理的教学手段是十分有必要的。而传统“填鸭式”教学方法难以有效调动学生学习兴趣，大大抑制了学生学习地理知识的积极性，所以地理教师应明晰当前时代背景对人才培养的要求，有针对性地开展实践活动，提高学生实践能力，做到能够将课堂所学知识灵活运用到实际中，激发创新能力，有助于提升实践活动成效，对学生综合素质的全面提高有着十分深远的影响。
　　二、合理设计实践活动，丰富实践内容
　　在高中地理实践活动教学中，如何能够设计行之有效的实践活动是非常重要的，合理的实践活动不仅能够调动学生参与积极性，还能够激发创新意识，提升实践活动质量。反之，实践活动不合理则在一定程度上抑制学生的参与积极性，致使课堂气氛枯燥、沉闷，难以有效开展实践活动。所以，高中地理教师应突出教学重点，事先预习地理知识，带着问题深入分析和思考。诸如在学习“水流的作用”一课时，为学生呈现两段材料：其一是水滴石穿，其二是崇明岛不断扩大。两则材料都是说的水流作用，那么具体表现在哪些方面。[2]通过将学生分为若干个小组，小组成员进行讨论和交流，最后由一名同学来回答教师提出的问题，这样不仅能够强化学生的实践能力，同时能够促使学生更好地配合教师完成教学任务，营造良好的教学氛围，提出教学效率。
　　三、设计活动方案，提升教学质量
　　对于实践活动的方案设计，需要依托高中地理知识，明晰教学目标，以培养学生的实践能力为主，切实提升教学质量。
　　诸如在讲述“海陆热力性质差异”一课时，教师可以将海陆之间的温度差异阐明清楚，借助沙子和水来模拟水陆热力差异，帮助学生更加深入地理解地理知识之间的内在联系，即并非是单一学习本节课的内容，而是能够运用所学知识做到举一反三，将其灵活应用到实践中。与此同时，在模拟水陆热力差异试验中，也提高了学生的合作能力和人际交往能力。
　　综上所述，在高中地理教学中强化实践活动教学，转变传统枯燥、乏味的理论知识讲述，以激发学生学习兴趣，提高实践能力和创新能力。契合新课标教育改革理念，这对提高学生的综合素质有着重要的影响。
　　参考文献：
　　[1]王 萃.探索适合农村中学的地理教学模式——高中地理探究教学的策略研究与实践[J].中国民族教育，2011，（Z1）：46-48.
　　[2]陈 庭.新任务新模式新教法——高中地理探究式教学的研究与实践[J].中小学教师培训，2001， （9）： 7-9.