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摘 要：随着新课改制度的推广，为提高课堂教学的效率，教师开始尝试对课堂的教育模式不断探索，随着现代化数学教学的发展，微课应运而生。新的教学模式、教学理念和学习方式被引入课堂，教师充分利用互联网大数据的优势，拓展学生的数学思维逻辑。本文探究了微课在小学数学学科教学中的应用与实践。
关键词：微课；小学数学；教学应用
小学数学作为小学阶段学习的重要科目，为了学生更易理解数学的抽象性，开始探究新的教学模式，微课教学能够充分调动学生的学习主观能动性，从而使学生的课堂注意力更加集中，思维活跃性大大提高。因此微课堂顺应现代小学数学课堂的需求，所以被教师普遍认可，是当今课改的需求。
一、微课教学的现状
所谓微课就是指用多媒体、互联网等为载体，将书上的知识点和课堂的教学环节做成视频，对学生进行授课。微课教学在美国等发达国家得到广泛的应用，但其在我国的应用尚不成熟。微课教学中调动学生主观能动性和思维活跃度等优点被大多数教师所认可，但在实际运用中，我国缺乏微课教学的经验与实例，其发展理念没有被教师完全掌握，微课的制作及微课的教学较发达国家相去甚远，仅仅局限在PPT及语音等方面，其挖掘空间还很大。所以教师要加强对微课的探究。
二、小学数学授课的现状
小学数学是对数学知识进行夯实的阶段，其意义重大而深远。由于学习背景、家庭背景及学习能力等因素的影响，导致学生的数学学习质量存在极大的差异。笔者在实际情况中了解到，教师在课堂上进行数学教学时只注重对学生进行知识灌输，根本没有考虑到学生是否吸收了课堂所教的知识，直接影响了课堂教学的效率和质量。
三、微课在小学数学课堂的应用
1. 微课课堂展示内容
微课的教学模式主要是视频教学，可以通过视频将难点、疑点及考点形象地展示给学生，学生可以进行多次观看并学习，对不懂的问题可以通过小组讨论的方式来解决。视频教学能大大缩短教学时间，使学生在课堂上有更多自由支配的时间。期间学生可以对微课视频进行总结，分享彼此的想法，还可以巩固课堂知识。这样有助于培养学生的数学逻辑思维，同时拓展知识面。
2. 微课视频的设计
微课视频是课堂教学中最重要的环节。有数据显示，小学生的学习热情一般是5-8分钟，最长不超过10分钟，所以要根据此认知特点进行微课视频的设计。视频力求做到让学生感到值得学、想去学及容易学。
3. 微课教学实例
小学数学微课教学设计
课题：反比例
设计者：课题组成员
来源：北师大版六年级下册46-48页
设计时间：2016年11月
录制方式：手机 白板
时长：8分
设计理念：数学课程研究发现，数学教学要以学生为中心来进行发展，以更好地提高每一位学生的学习水平。因此，本课设计遵循“以生为本”的原则，首先通过对正比例的复习，直接导入新课教学，揭示课题，根据生活中的情景，引导学生观察、分析、比较，推理和概括出反比例的意义，然后直接借助反比例的知识来明确两种量是不是构成反比例的关系。随后，教师要鼓励学生根据自己的日常生活来列举一些生活中的反比例，从而使学生对反比例关系有更加全面的了解和认识，以更好地培养学生判断、推理的能力。
教学目标：
1. 结合具体情境，认识反比例，以更好地体会函数的思想。
2. 根据反比例的实际意义来对两个相关联的量是否构成反比例的关系进行判断，以更好地借助反比例知识来对现实生活中的实际问题予以解决。
3.提高学生对相关问题的观察、比较、分析、判断和推理的能力。
重难点和关键：
1. 重点：对反比例知识所要表达的意义进行解释。
2. 难点：对两种量是否构成反比例给予正确的判断。
3. 关键：对两种量的变化规律进行分析。
教学方法：讲解法、提问法、探究法等
微课教学过程设计环节讲解设计意图
导入（1）分：
1. 明确正比例关系的实际意义。如何借助字母的关系对其进行表述？
2. 對两种相关联的量是否构成正比例关系予以判断。（1）相关联的量；（2）比值一定，巩固旧知为新课的学习奠定基础。
过程（6）分：
1. 课件出示例1 师：在表1和表2中，有哪几个变量？它们之间有什么关系？表1和表2中的关系相同吗？生：表1中的两个变量（长和宽），积相等，都是24。表2中的两个变量（长和宽），和相等，都是12。
2. 课件出示例2 师：表中有哪几种量？随着速度的变化，时间是如何变化的？任何两个数的乘积是多少？发现了什么？生：表中有速度和时间这两个量，并且随着速度的增加，时间是逐渐减少的，在变化过程中，速度和时间的积总是一定的，都是120（表示的是路程），路程一定时，交通工具的速度和时间的乘积一定。师：速度×时间=路程（一定），速度和时间这两个量，速度变化，所用的时间也随之变化，而且时间与速度的乘积，即所谓的路程是保持不变的，因此速度与时间之间保持着反比例的关系。通过观察图表和表格，引导学生借助表和图进一步分析两者之间的关系，使学生能从中发现数学是十分有趣的。
小结（1）分：两种相关联的量，如果其中一个量发生改变，则另外一个量也随之发生变化，当这两种量保持恒定时，它们之间构成反比例关系。如果用x和y分别代表两种相关联的量，则它们的乘积用k表示，那么xy=k（一定）就构成了反比例关系式。
反比例意义的教学设计
教学过程：
1. 回顾导入：由正比例的意义导入反比例。
2. 探究新知：用微课学习反比例的意义。
3. 巩固练习：判断两种量是否成反比例，然后借助反比例知识来对现实中的一些问题进行解答。
4. 课堂小结：从这节课中可以了解到什么？
5. 课后思考：正比例和反比例有什么异同？
课后反思本微课是小学数学六年级下册内容，时长8分钟，主要通过生活中的三个情景，让学生对反比例的相关知识进行详细的分析、比较、观察、理解和概括，然后根据反比例的意义来对两种相关联的量之间的关系进行判断，这样就将抽象的数学知识具体化，生动直观地让学生参与到学习活动中，轻松愉快地学习和掌握知识。不足之处：一是在进行数学教学过程中，光靠学生动脑筋是无法更好地解决相关问题的，要尽可能地为学生留出足够的时间进行自由探索和学习；二是在提问方面，对学困生为给予高度的重视，反而对学习较好的学生给予特殊照顾。让学生自己去提问，自己去探索，自己去发现，才是我们想要的教学效果，也才是更深层次的教学、更专业的境界，所以，在现在的教学模式、教学思路上寻求变化，给学生留出更多的时间让学生动手操作，可以达到比较理想的效果。
四、结语
整体来说，微课有越来越广泛的发展前景，微课的教学模式有助于激发小学生的数学学习兴趣，将学习与多媒体手段结合起来，充分发挥多媒体的教学辅助作用，使学生积极地参加到课堂教学中去，并发挥学生的主观学习性，从中培养学生合作研究和探索实践的能力，为小学生的数学学习能力打下良好的基础。
关键词：微课；小学数学；教学应用
小学数学作为小学阶段学习的重要科目，为了学生更易理解数学的抽象性，开始探究新的教学模式，微课教学能够充分调动学生的学习主观能动性，从而使学生的课堂注意力更加集中，思维活跃性大大提高。因此微课堂顺应现代小学数学课堂的需求，所以被教师普遍认可，是当今课改的需求。
一、微课教学的现状
所谓微课就是指用多媒体、互联网等为载体，将书上的知识点和课堂的教学环节做成视频，对学生进行授课。微课教学在美国等发达国家得到广泛的应用，但其在我国的应用尚不成熟。微课教学中调动学生主观能动性和思维活跃度等优点被大多数教师所认可，但在实际运用中，我国缺乏微课教学的经验与实例，其发展理念没有被教师完全掌握，微课的制作及微课的教学较发达国家相去甚远，仅仅局限在PPT及语音等方面，其挖掘空间还很大。所以教师要加强对微课的探究。
二、小学数学授课的现状
小学数学是对数学知识进行夯实的阶段，其意义重大而深远。由于学习背景、家庭背景及学习能力等因素的影响，导致学生的数学学习质量存在极大的差异。笔者在实际情况中了解到，教师在课堂上进行数学教学时只注重对学生进行知识灌输，根本没有考虑到学生是否吸收了课堂所教的知识，直接影响了课堂教学的效率和质量。
三、微课在小学数学课堂的应用
1. 微课课堂展示内容
微课的教学模式主要是视频教学，可以通过视频将难点、疑点及考点形象地展示给学生，学生可以进行多次观看并学习，对不懂的问题可以通过小组讨论的方式来解决。视频教学能大大缩短教学时间，使学生在课堂上有更多自由支配的时间。期间学生可以对微课视频进行总结，分享彼此的想法，还可以巩固课堂知识。这样有助于培养学生的数学逻辑思维，同时拓展知识面。
2. 微课视频的设计
微课视频是课堂教学中最重要的环节。有数据显示，小学生的学习热情一般是5-8分钟，最长不超过10分钟，所以要根据此认知特点进行微课视频的设计。视频力求做到让学生感到值得学、想去学及容易学。
3. 微课教学实例
小学数学微课教学设计
课题：反比例
设计者：课题组成员
来源：北师大版六年级下册46-48页
设计时间：2016年11月
录制方式：手机 白板
时长：8分
设计理念：数学课程研究发现，数学教学要以学生为中心来进行发展，以更好地提高每一位学生的学习水平。因此，本课设计遵循“以生为本”的原则，首先通过对正比例的复习，直接导入新课教学，揭示课题，根据生活中的情景，引导学生观察、分析、比较，推理和概括出反比例的意义，然后直接借助反比例的知识来明确两种量是不是构成反比例的关系。随后，教师要鼓励学生根据自己的日常生活来列举一些生活中的反比例，从而使学生对反比例关系有更加全面的了解和认识，以更好地培养学生判断、推理的能力。
教学目标：
1. 结合具体情境，认识反比例，以更好地体会函数的思想。
2. 根据反比例的实际意义来对两个相关联的量是否构成反比例的关系进行判断，以更好地借助反比例知识来对现实生活中的实际问题予以解决。
3.提高学生对相关问题的观察、比较、分析、判断和推理的能力。
重难点和关键：
1. 重点：对反比例知识所要表达的意义进行解释。
2. 难点：对两种量是否构成反比例给予正确的判断。
3. 关键：对两种量的变化规律进行分析。
教学方法：讲解法、提问法、探究法等
微课教学过程设计环节讲解设计意图
导入（1）分：
1. 明确正比例关系的实际意义。如何借助字母的关系对其进行表述？
2. 對两种相关联的量是否构成正比例关系予以判断。（1）相关联的量；（2）比值一定，巩固旧知为新课的学习奠定基础。
过程（6）分：
1. 课件出示例1 师：在表1和表2中，有哪几个变量？它们之间有什么关系？表1和表2中的关系相同吗？生：表1中的两个变量（长和宽），积相等，都是24。表2中的两个变量（长和宽），和相等，都是12。
2. 课件出示例2 师：表中有哪几种量？随着速度的变化，时间是如何变化的？任何两个数的乘积是多少？发现了什么？生：表中有速度和时间这两个量，并且随着速度的增加，时间是逐渐减少的，在变化过程中，速度和时间的积总是一定的，都是120（表示的是路程），路程一定时，交通工具的速度和时间的乘积一定。师：速度×时间=路程（一定），速度和时间这两个量，速度变化，所用的时间也随之变化，而且时间与速度的乘积，即所谓的路程是保持不变的，因此速度与时间之间保持着反比例的关系。通过观察图表和表格，引导学生借助表和图进一步分析两者之间的关系，使学生能从中发现数学是十分有趣的。
小结（1）分：两种相关联的量，如果其中一个量发生改变，则另外一个量也随之发生变化，当这两种量保持恒定时，它们之间构成反比例关系。如果用x和y分别代表两种相关联的量，则它们的乘积用k表示，那么xy=k（一定）就构成了反比例关系式。
反比例意义的教学设计
教学过程：
1. 回顾导入：由正比例的意义导入反比例。
2. 探究新知：用微课学习反比例的意义。
3. 巩固练习：判断两种量是否成反比例，然后借助反比例知识来对现实中的一些问题进行解答。
4. 课堂小结：从这节课中可以了解到什么？
5. 课后思考：正比例和反比例有什么异同？
课后反思本微课是小学数学六年级下册内容，时长8分钟，主要通过生活中的三个情景，让学生对反比例的相关知识进行详细的分析、比较、观察、理解和概括，然后根据反比例的意义来对两种相关联的量之间的关系进行判断，这样就将抽象的数学知识具体化，生动直观地让学生参与到学习活动中，轻松愉快地学习和掌握知识。不足之处：一是在进行数学教学过程中，光靠学生动脑筋是无法更好地解决相关问题的，要尽可能地为学生留出足够的时间进行自由探索和学习；二是在提问方面，对学困生为给予高度的重视，反而对学习较好的学生给予特殊照顾。让学生自己去提问，自己去探索，自己去发现，才是我们想要的教学效果，也才是更深层次的教学、更专业的境界，所以，在现在的教学模式、教学思路上寻求变化，给学生留出更多的时间让学生动手操作，可以达到比较理想的效果。
四、结语
整体来说，微课有越来越广泛的发展前景，微课的教学模式有助于激发小学生的数学学习兴趣，将学习与多媒体手段结合起来，充分发挥多媒体的教学辅助作用，使学生积极地参加到课堂教学中去，并发挥学生的主观学习性，从中培养学生合作研究和探索实践的能力，为小学生的数学学习能力打下良好的基础。