一、培养学生良好的学习习惯的前提，教师要从根本上转变观念，更新意识
　　教师要真正投入到课改中，思想观念的转变是尤为重要的，我们应该抛弃一些陈旧的教学理念，比如“以考促学，以教促学”的思想，“重教不重学”的主观性。“重知不重思”，的浅层性……重新审视自己在教学过程中的地位。树立“以学为本”的思想，把学生定位于学习的主体，教师定位与学习的组织者、引导者。想学生之所想，把学生当作一个个鲜活的有独立思维能力、有自己内心体验的个体，而不是围绕老师转的陀螺。让教学在师生平等对话的过程中进行。
　　二、培养学生良好的学习习惯的保障，优化学习环境，培养愉快的情绪
　　长久以来，学校、老师对课堂学习要求太多了。我们的课堂标准是：“严肃、活泼、团结、紧张”，课堂上，要坐有坐像，站有站样。对老师的提问，回答要合理、合时，如果回答的是题外话，便是故意捣乱；如果回答不合时宜，就被视为目无师长。课堂上敢和老师争论的一定被视为“异类”。试想学生在条条框框中成长，一切循规蹈矩，又谈何创新。在学习《论语》中《侍坐》一则时，写到曾皙出场有这样一段“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”。学生们对孔子设置的课堂气氛特别感兴趣，于是纷纷发言，各抒己见。从这段可以看出来，孔子和其他学生们谈论问题时，曾皙一直都在鼓瑟，而孔子并未生气。在这样和谐的课堂气氛中，学生一定会无所顾忌，畅所欲言，这样学生更容易发散思维”。我们何不抛掉教的样子，面带微笑以一种不可抗拒的亲和力走下讲台，到学生中间去，和他们一起讨论交流。构建一种和谐开放民主平等的课堂气氛。让学生把课堂学习当作一种乐趣。
　　三、培养良好学习习惯的关键，学习兴趣的培养
　　作为教育主阵地的课堂教学，我们可以通过精心设计导入的方法、如：音乐激情、故事引入、创设情境、巧妙设问等。尤其要注意赏识教育，以表扬为主。就拿最令人头疼的作文课来说吧，过去我经常是给学生一个题目，简单的讲一下应注意的问题，然后人由学生去写。老师轻松，可训练效果不大。作文教学不能只限于课上，课外生活的积累预感悟以及各种活动，都可以成为作文的素材。于是，我往往结合当前的教学内容由学生自定题目，课前搜集素材，课上先讨论交流，把要写的说出来，再形成文章。在批改时一是注意批改方式的多样化，自评、互评、共评、老师评，批语也应该是带有鼓励性的，比如平等式、鼓励式、问题式、多变式、余韵式……使学生获得成功的喜悦，增加自信。课堂教学激发兴趣的方法很多，每个老师都有自己的法宝。
　　四、培养学生良好的学习习惯的内容
　　在每一门课来说，需要学生养成课前预习的习惯、自觉运用工具书的习惯、自己搜集资料的习惯、课后及时复习的习惯、独立思考的习惯……其中，课前预习非常重要强化课前预习是一条行之有效的学习经验，它可以使你及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必须的知识，从而提高学生的听课水平与笔记水平。学会运用工具书解决字词障碍，是每个学生必备的习惯，是自学的第一步。有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，它符合现代教学理论对学生主体性的要求。长期坚持自觉预习的学生，语文成绩进步大，而且在阅读、分析、综合、比较、判断、推理能力等各方面都有很大提高。当然一定要教给学生预习的方法。刚开始教师可以给学生预习提纲有关资料，学生有的放矢。等学生有一定预习能力后再在教师指导下自己确定预习内容。最后达到学生自主预习，并能提出质疑。
　　1、培养勤于观察思考，勤于练笔的习惯，做生活中的有心人
　　勤于观察、思考这一点对于任何学科都是不可或缺的。在语文上能首先解决学生怕写作文，无话可说、无事可写的难题。有人会问，到底观察什么？周围发生的一切，周围的人事物景，国家大事、当日新闻，流行歌曲，影视作品，理化实验……都需要我们用心看认真思考。罗丹说，“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能观察到别人熟视无睹的事物中的奥妙，也是发展智力的途径之一。知识可以在观察中活跃起来，观察是智慧最重要的源泉。让学生把平时观察到的有新意的景、物、人、事都用随笔记下来，思考整理，写成周记或日记，有话则长，无话则短，日积月累，写作的素材就多了，分析综合能力也跟上了。课余练笔，源于生活这股活水，学生随心而至，多写真情实感，入情入理，还防止了套式作文、抄袭作文的出现，“多练笔生花”，优秀的作文就是练出来的。
　　2、培养学生准确流利的口语表达和认真倾听的习惯，提高口语交际能力
　　随着社会发展，人与人之间的交际活动越来越多，对人的口语交际能力的要求也越来越高。语文教学的新课标也对口语交际教学提出了十分明确的要求，但是现在仍有相当一部分的中学生口语表达能力不能令人满意，我想各位会有这样的体会：有的学生回答问题时词不达意答非所问；有的学生表述事情啰嗦没有条理；有的学生听话不专心；有的学生朗读文章时，破句，平淡，没有感情等等。回答问题如此，与老师对话犹如审问犯人，更别说与人交流了。造成这种语言表达能力状况的原因是多方面的，但与当前初中的语文教学实际是密不可分的，因此，培养学生的口语交际能力已成为教师义不容辞的责任。但应该注意口语交际训练必须体现双向或多向的互动交流。而不是看要求的独白式说话。
　　总之要让学生在各种各样的活动中不断的变换角色，使其乐说、会说，让他们在交流探讨中边问边学、在阅读感悟中学在生活运用中学。只要有心处处是锻炼的机会。
　　五、培养学生诵读文章的习惯
　　古人云，“书读百遍，其义自见”。清楚的说明了读与理解文章的关系。朗读是分析的基础，古私塾先生教书，就靠学生反复读后硬背下来，但其中不乏大文豪，足见古人重“读”是有道理的。读有默读、有感情地朗读，理解背诵。课堂教学中读的形式也是多种多样，语文教育专家巢宗祺就特别重视诵读，他说：“培养书面语感的一个重要途径就是诵读，这也是中华民族学语文的优秀传统。”现行的教材，美文比比皆是，朗朗上口。所以用普通话正确朗读课文就成了第一步。课堂上读的方式更是多种多样课后，读读背背精彩的语段，潜移默化，集腋成裘，这些东西就成为学生自己的了。
　　良好的学习习惯不仅仅是这些，只要我们心中有学生，为学生的全面发展考虑，把教书育人当作一项永远的事业，就会倾尽满腔热情投入到教学实践中去，一定能培养出高素质的人才。