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一、当前初中英语教学中存在的问题
1.传统教法的误导仍然存在。一些英语教师由于长期使用统编教材或过去接受的是统编教材的教育，习惯了统编教材的“填鸭式”教学且乐此不疲，课堂教学“一言堂”，应试教育色彩甚浓，科研意识不强，仍然是相当一批教师的授课法则。这些教师在教学上虽然费时较多，却收效较低，阻碍了学生的自主发展和个性培养。造成这种现象的原因，一是由于现在“升学率”的影响，二是很多教师还没有真正适应素质教育。这种状况既阻碍了英语教学的开展，更阻碍了素质教育的实施。
2.英语教学一条腿走路——只重视笔试能力。听说读写是语言本身的四种表达能力，必须全面培养。听说读写各有各的内容、特点、要求、训练方法，但又是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可。在实际中很多教师为了追求“升学率”，只重视读写，不重视听说，变成了一条腿走路，畸形发展。
3.新教材部分内容与实际生活脱节。新目标英语吸收并采取了美国人在教育方法和教学理念上的不少优点，其中不少章节是直接将美国教材的内容搬过来的。编者的目的之一是想让新教材更加贴近生活、贴近学生，从而使学生对所学知识产生兴趣，激发其学习英语的动力。但实际情况如何呢？举个例子来说明：pizza（比萨饼）这一单词，在我国只有部分大城市才有pizza店，而且不多，我所任教的两个班（每班六十多人），每班也就一两个学生吃过，我本人也从未舍得专程去市里消费一下。至于广大农村的学生，大部分恐怕连听说也没听说过，因而，对于许多学生而言，比萨饼与一头大象又有什么区别呢？这些学生又怎么可能对毫不熟悉的东西感兴趣呢？
4.新教材的容量过大，教师难操作。新目标英语每个单元都围绕着一个具体的话题展开，但毕竟课文里具体的可操作的内容较少，教师在备课时需要自己精心编排方能授课；而教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的难度，这一切大大增加了教师的备课难度。
二、解决当前初中英语教学中问题的对策
1.提高教师自身素质。教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。英语教师要熟练地掌握教材、驾驭教材、超越教材，不仅要掌握所授学科的基本知识、基本理论，而且对这门学科的历史、现状、未来发展、社会功能以及与邻近学科的关系等等都要有较多的了解研究。
2.教师观念的彻底转变。要改变传统的“填鸭式”教学，首先是教师应该深刻认识到这种转变，并在实践中应用，才能真正贯彻素质教育的理念。新一轮基础教育课程改革要求教师要确立新的教学观念，做教学的促进者、引导者，在教学中激发学生的好奇心、求知欲，调动他们积极学习的进取心，发挥学生的主体作用，培养他们敢于创新的精神。
3.改善课堂教学方法。在教学中贯彻交际性原则，要把学习语言就是为了交际作为根本目的，要采用各种操练形式，要使课堂教学生动活泼，激发学生的学习兴趣，要使他们由“要我学”变成“我要学”。具体操作应该注意以下几点：（1）坚持用英语教英语。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。（2）在课堂教学中充分利用现代化教学手段辅助教学，增加课堂教学的趣味和活力。（3）注意改错的艺术。学生初学英语，培养学习的积极性是很重要的。初学者出错是难免的，因此教师应注意改错的艺术性。切忌粗暴打断，更不能训斥指责，要采取间接纠正的方法。
4.教育环境的改善。学生应有良好的教育环境，这主要包括学校教育环境、家庭教育环境和社会教育环境。学校除了为学生提供一些硬件学习环境，比如安静的学习环境、适应现代发展的多媒体等等，还应该提供良好的软件学习环境，比如提供可以帮助学生进行多渠道英语学习的现代资源——图书馆、语言实验室、多媒体教室、广播电视、英语书刊等。要建立合理的评价标准，让教师实施素质教育无后顾之忧。社会教育环境，应该为学生提供一些学校和家长都没法做到的事情，比如新课本脱离现实，教育部门应该及早发现这个问题，并采取相应的措施。
三、初中英语教学中的创新
1.对话创新教学。对话中尤为注重情境，创设情境是重要环节。学生的座位按目前的教学课堂排列似乎有碍于情境教学，所以笔者认为，座位的排列不必太过于拘谨，完全可以围成一圈或退至两边，使中间留有很大的余地，这样可以使每位学生都能一目了然。对话的创新教学中尤其要注重语境设置，在教学过程中引入语境既要坚持不懈，又要循序渐进，实际上对话语境对于培养交际能力非常重要，要从中取得一定的创新，把语言教学与认识文化有机地结合起来，进而达到正确运用语言形式进行交际的目的。
2.参与人物立体化，营造创新教学氛围。课堂活动参与人物的立体化，也就是说有“三维”：学生、教师、篇章中的人物；在参与人数上有个体、小组和集体。这也就打破了传统的师生线性平面，体现了学重于教、生重于师、用重于书。课堂气氛支配着教学活动的效果，因此激发学习兴趣，刺激求知欲望、营造创新教学氛围，是不容忽视的。而中学生活泼好动，模仿力强，记忆力好，听说灵敏，我们英语课必须适应这些特点，千方百计创设语言情境，让学生置身于一定的语言情境之中，生动活泼地进行多种语言练习，创设一个愉快的课堂环境，使教学有声有色、有动有静、充满快乐，引导学生学会记住语言知识。
1.传统教法的误导仍然存在。一些英语教师由于长期使用统编教材或过去接受的是统编教材的教育，习惯了统编教材的“填鸭式”教学且乐此不疲，课堂教学“一言堂”，应试教育色彩甚浓，科研意识不强，仍然是相当一批教师的授课法则。这些教师在教学上虽然费时较多，却收效较低，阻碍了学生的自主发展和个性培养。造成这种现象的原因，一是由于现在“升学率”的影响，二是很多教师还没有真正适应素质教育。这种状况既阻碍了英语教学的开展，更阻碍了素质教育的实施。
2.英语教学一条腿走路——只重视笔试能力。听说读写是语言本身的四种表达能力，必须全面培养。听说读写各有各的内容、特点、要求、训练方法，但又是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可。在实际中很多教师为了追求“升学率”，只重视读写，不重视听说，变成了一条腿走路，畸形发展。
3.新教材部分内容与实际生活脱节。新目标英语吸收并采取了美国人在教育方法和教学理念上的不少优点，其中不少章节是直接将美国教材的内容搬过来的。编者的目的之一是想让新教材更加贴近生活、贴近学生，从而使学生对所学知识产生兴趣，激发其学习英语的动力。但实际情况如何呢？举个例子来说明：pizza（比萨饼）这一单词，在我国只有部分大城市才有pizza店，而且不多，我所任教的两个班（每班六十多人），每班也就一两个学生吃过，我本人也从未舍得专程去市里消费一下。至于广大农村的学生，大部分恐怕连听说也没听说过，因而，对于许多学生而言，比萨饼与一头大象又有什么区别呢？这些学生又怎么可能对毫不熟悉的东西感兴趣呢？
4.新教材的容量过大，教师难操作。新目标英语每个单元都围绕着一个具体的话题展开，但毕竟课文里具体的可操作的内容较少，教师在备课时需要自己精心编排方能授课；而教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的难度，这一切大大增加了教师的备课难度。
二、解决当前初中英语教学中问题的对策
1.提高教师自身素质。教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。英语教师要熟练地掌握教材、驾驭教材、超越教材，不仅要掌握所授学科的基本知识、基本理论，而且对这门学科的历史、现状、未来发展、社会功能以及与邻近学科的关系等等都要有较多的了解研究。
2.教师观念的彻底转变。要改变传统的“填鸭式”教学，首先是教师应该深刻认识到这种转变，并在实践中应用，才能真正贯彻素质教育的理念。新一轮基础教育课程改革要求教师要确立新的教学观念，做教学的促进者、引导者，在教学中激发学生的好奇心、求知欲，调动他们积极学习的进取心，发挥学生的主体作用，培养他们敢于创新的精神。
3.改善课堂教学方法。在教学中贯彻交际性原则，要把学习语言就是为了交际作为根本目的，要采用各种操练形式，要使课堂教学生动活泼，激发学生的学习兴趣，要使他们由“要我学”变成“我要学”。具体操作应该注意以下几点：（1）坚持用英语教英语。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。（2）在课堂教学中充分利用现代化教学手段辅助教学，增加课堂教学的趣味和活力。（3）注意改错的艺术。学生初学英语，培养学习的积极性是很重要的。初学者出错是难免的，因此教师应注意改错的艺术性。切忌粗暴打断，更不能训斥指责，要采取间接纠正的方法。
4.教育环境的改善。学生应有良好的教育环境，这主要包括学校教育环境、家庭教育环境和社会教育环境。学校除了为学生提供一些硬件学习环境，比如安静的学习环境、适应现代发展的多媒体等等，还应该提供良好的软件学习环境，比如提供可以帮助学生进行多渠道英语学习的现代资源——图书馆、语言实验室、多媒体教室、广播电视、英语书刊等。要建立合理的评价标准，让教师实施素质教育无后顾之忧。社会教育环境，应该为学生提供一些学校和家长都没法做到的事情，比如新课本脱离现实，教育部门应该及早发现这个问题，并采取相应的措施。
三、初中英语教学中的创新
1.对话创新教学。对话中尤为注重情境，创设情境是重要环节。学生的座位按目前的教学课堂排列似乎有碍于情境教学，所以笔者认为，座位的排列不必太过于拘谨，完全可以围成一圈或退至两边，使中间留有很大的余地，这样可以使每位学生都能一目了然。对话的创新教学中尤其要注重语境设置，在教学过程中引入语境既要坚持不懈，又要循序渐进，实际上对话语境对于培养交际能力非常重要，要从中取得一定的创新，把语言教学与认识文化有机地结合起来，进而达到正确运用语言形式进行交际的目的。
2.参与人物立体化，营造创新教学氛围。课堂活动参与人物的立体化，也就是说有“三维”：学生、教师、篇章中的人物；在参与人数上有个体、小组和集体。这也就打破了传统的师生线性平面，体现了学重于教、生重于师、用重于书。课堂气氛支配着教学活动的效果，因此激发学习兴趣，刺激求知欲望、营造创新教学氛围，是不容忽视的。而中学生活泼好动，模仿力强，记忆力好，听说灵敏，我们英语课必须适应这些特点，千方百计创设语言情境，让学生置身于一定的语言情境之中，生动活泼地进行多种语言练习，创设一个愉快的课堂环境，使教学有声有色、有动有静、充满快乐，引导学生学会记住语言知识。