【摘 要】
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教育学界对于实践的流俗理解不仅扭曲了实践本身,而且扭曲了指陈实践的理论和思想。当教育实践只为指定的技术执行时,重新唤醒实践之意识、寻思教育实践之真义便成为教育学走
【基金项目】
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福建省本科高校教育教学改革研究项目“全实践导向学前教育专业人才培养模式的创新研究与实践--基于应用型本科院校学前教育专业”(项目编号:JAS151359)
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教育学界对于实践的流俗理解不仅扭曲了实践本身,而且扭曲了指陈实践的理论和思想。当教育实践只为指定的技术执行时,重新唤醒实践之意识、寻思教育实践之真义便成为教育学走出困惑的出路。本文基于与教育学的发展密切相关联的亚里士多德、杜威的实践哲学及其教育学思想的探寻,不断追问和反思以“人的教育”为研究对象的“教育学”的本质,给予的理路是:教育学要回归实践,“教育学”是“实践之学”,并以善美、崇高、正当的伦理价值引领和塑造人的实践心灵,激发教育的“实践意识”。
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