【关键词】 班主任工作；以德执教；以德
　　育人；应用
　　【中图分类号】 G625.1
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）
　　16—0032—01
　　小学是学生第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对他们的一生起着重要的作用，小学教师承担教学任务的同时，更应该做好育人的工作。德育工作关系到社会的稳定和发展，关系到教育的发展方向，因此，加强德育工作势在必行。作为教师的我们，应结合学校的实际以德执教，以德育人，寓教于樂，让孩子们迈好人生的第一步，让未来的社会多一分安定与和谐。
　　一、“明标，晓理”，上好品德与生活课
　　这里的“标”是明辨是非的观念，这里的“理”是行动的向导。如，学到《珍惜集体荣誉》时，可以从说、议、想、记四个方面来设计教学内容。先让学生读文，说说班级里曾获得了哪些荣誉，这些荣誉是怎样得来的，学生们又是怎样珍惜的。再议一议下列学生的行为是否做到了珍惜集体荣誉，如某某看到本班的黑板报不知谁抹掉了一行字，便主动填补完整；在卫生检查中，某某把教室地上的纸团捡起来，扔到窗外别的班级的卫生区，保住了本班的卫生红旗等等。通过回答问题，让学生们判断是非，让他们说出这样做给其他班级或同学造成的后果，最后想想自己在珍惜集体荣誉方面是怎么做的，今后准备如何做。
　　二、处理好“大”与“小”的关系
　　1. 课堂中的德育。所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一章节的学习内容都应该有道德教育的体现。如，在教授《小白兔和小灰兔》一文时，当课文快结束时提出：“想想，小灰兔这时心里是怎样想的？”学生说：“它想自己不种，光向别人伸手要，不对。”老师又说：“那么，小灰兔心里有什么打算呢？”学生说：“这次不去要白菜了，也要向老山羊要菜籽种。还要天天浇水，施肥，把菜种得比小白兔种得还好。还想送给老山羊两担。”学生的想象内容正是课文内容合乎逻辑的发展，学生的发言实质揭示了课文主题“要自己动手劳动”，这样的教学设计潜移默化地进行道德教育是值得提倡的。
　　2. 生活中的德育。将思想品德教育寓教于各项活动中，可以增强学生的集体荣誉感，激发学生的求知欲。为此，可以组织体操比赛、演讲比赛、科技活动等等。体操虽柔软，却透出健美，虽娇嫩却饱含着刚强；演讲比赛虽语言朴实，但内容充实，表达出了学生的真情实感，增强了学生的民族自尊心和自豪感；科技小组虽只做一些纸和塑料模型、泥玩具，但谁能说这中间不孕育着重大科技成果的“基因”。
　　三、品德教育中致力于学生个性的全面发展
　　道德教育贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，促使学生产生自我成就感，逐步增加内动力，能够使学生的品质更高尚，向着更美好的目标努力。
　　1. 在鞭策与鼓励中渗透品德教育。“水激石则鸣，人激志则宏。”班主任应该及时鼓励、表扬学生的进步，提高学生的自信心，让学生在教师的鼓励下更加优秀。当然，学生们难免会有做错事的时候，犯了错误应该受到批评。在批评时，要用淘沙取金的办法，用放大镜去发现孩子的闪光点，先肯定表扬其优点，再诚恳指出学生的不足之处，这样才能点燃学生的自尊心和上进心的火焰。
　　2. 重视日常行为规范，培养习惯养成。班主任加强日常常规教育和训练，要以《小学生守则》为行为准则，教育学生要时刻做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。利用一切可以利用的时间，利用各种渠道和各种途径培养学生良好的学习习惯和行为习惯。在班级学习园地中安排评比栏，将每位学生的名字载入评比栏中，评比栏中要有评比内容。要制订精细化的评定细则，在评定过程中，根据每位学生的表现在基础分上增减积分。每学期评选10名积分优秀生，在校会颁奖表扬。这样人人争当先进，人人愿做先进。经过两年的努力，我发现学生打架的少了、说脏话的少了，礼貌用语多了，违反学校纪律的少了；学校卫生、班级卫生、个人卫生都有了较大的转变。
　　四、注重家校联系，形成教育认同
　　班主任要想更好地开展德育工作，就必须结合家庭、学校的力量，形成合力，这也是取得良好教育效果的关键所在。我们每学期至少召开两次家长会，把德育思想传输给家长，形成无论是在学校还是在家里所处的德育环境都是一致的教育认同。只有得到班主任和家长的一致认同和支持，学生的道德教育主体地位才能展现，德育发展的主体性作用才能够得到发挥。為此，教师要努力采取多种教学方法和教育教学手段，做好学生的德育工作，帮助学生形成高尚的风格和良好的思想品质。
　　编辑：郭裕嘉