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当下语文课堂存在的评价语使用的随意、放任、无导甚至失当之怪状，分析其原因，并就引导性评价语使用的时机性问题，n如：在学生理解错误时即导；在学以致用时须导；在课堂失控时必导，这三方面阐述了自己的一些思考。基于此，本文进行了一些思考让我n们语文课堂评价语能多一些生机，多一些活力，多一些成效，为“轻负高效”的语文课堂尽一点微薄之力。