【摘 要】
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“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。根据小学生的年龄，学生是阅读的主人，文本是阅读和阅读教学的凭借，教师是学生阅读的组织者和引导者。可分为两个目标：（一）喜欢阅读
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“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。根据小学生的年龄，学生是阅读的主人，文本是阅读和阅读教学的凭借，教师是学生阅读的组织者和引导者。可分为两个目标：（一）喜欢阅读，感受阅读的乐趣；（二）学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。可见，低年级阅读教学的门槛并不很高，从低年级学生的年龄特点可以看出第一学段阅读教学的特殊性。一是小学生正处于启蒙阶段，识字量不多；二是小学生年纪小，心理发展波动大，贪玩、好动，自我调控能力差。因此在实际阅读教学中，教师要善于激发盎然的阅读兴趣，教授科学的阅读方法，培养良好
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