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【摘 要】本文针对《械制造技术》课程在项目化教学过程中存在的问题，提出了一种以JAVA+SSH框架为后台技术、JSP+CSS+DIV动态网页技术、MySQL数据开源管理技术，采用数据挖掘技术进行分类建模，创建一个基于课程网站的参与式教学互动平台，为《械制造技术》课程开展自主性和参与式项目化教学提供帮助。
【关键词】参与式；数据挖掘；项目化教学；机械制造技术
知识分为陈述性和程序性知识两大类。陈述性知识用于解答有关“是什么”的问题，程序性知识则是解答有关“怎么做”的知识。对于应用型工科人才而言，不仅要学习“是什么”的知识，还要学习“怎么做”的知识，特别是工程领域中的“怎么做”。
随着现代科学技术及生产组织形式对工科应用型人才要求的不断提高，解决无工程背景的学生掌握“是什么”，以及“怎么做”等问题尤显重要，人们采取了通过完成项目的形式来帮助学生理解和把握课程所要求的知识和技能，以培养学生分析问题和解决问题的思想和方法。
项目化教学法萌芽于欧洲，经过发展到世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论思潮。目前，项目化教学在国外研究和应用已很普遍，其中比较突出的有德国、美国、澳大利亚等国。近年来，项目教学在我国也得到高度重视，教育部曾先后组织900多人赴德国学习。
1.机电类课程项目化教学中存在的问题
尽管项目化教学的理论和方法已基本成熟，但项目化教学法在强调实践能力培养的机电类课程教学中也存在一些问题。如：
1.1项目实施所用的设备与企业难于高度吻合
由于行业新技术、新设备、新工艺、新材料等发展速度不断加快，更新周期愈来愈短。而高校由于机电类设备投入大成本大，以至于不能及时地更新设备和技术，使得项目实施所用的设备远远落后于企业。
1.2项目实施条件单一
机电类的项目实施因其条件不同，设计方案不尽相同，一般教师在项目的选取与设计时，多数先定义好项目实施的生产条件，然后让学生在此条件下设计方案，由此禁锢了学生的思维，不利于学生的创新思维及创新能力的培养。
1.3不能有效地为学习者提供更多的个性化服务
项目化教学在项目实施过程中，由于个体差异，每位学习者在不同的时期会产生不同的需求，但是由于课时以及成本等诸多方面的原因，无法有效地开展有针对性的、更多的个性化的教学。
2.解决方案
依托《机械制造技术》课程网，增设一个名为“生产条件设定平台”的参与式互动平台，让学生自主设定项目实施的生产条件，并在此基础上完成有关工艺规程的编制、工装夹具的设计以及刀具设计等工程项目。
2.1后台技术：JAVA +SSH框架
Java是目前使用最为广泛的网络编程语言之一，具有简单、面向对象、稳定、与平台无关、解释型、多线程、动态等特点。
SSH框架（Struts2++Spring2.0Hibernate3.0），这是一个可以充分保证系统质量的快速开发框架。
2.2前台技术：JSP+XHTML+CSS
JSP（JavaServer Pages）是一种动态网页技术标准。它实现了网页逻辑与网页设计与显示的分离，支持可重用的基于组件的设计，使基于Web的应用程序的开发变得迅速和容易。
XHTML+CSS是WEB设计标准，可实现网页页面内容与表现相分离。
2.3数据库技术：MySQL5.1
MySQL是一款开源的SQL数据库管理系统，MySQL服务器支持关键任务、重负载生产系统的使用，可嵌入到一个大配置（mass-deployed）的软件中去。
2.4数据挖掘分类技术：决策树
决策树是一种由结点和有向边组成的层次结构，采用自顶向下递归的分支方式构造。树的最顶层节点是根节点，内部节点表示在一个属性上的测试，每个分支代表一个测试输出，叶节点代表类的分布。
3.“生产条件设定平台”建设
目前，我国高校机械设计制造及其自动化专业的《机械制造技术》课程教学内容多是由传统的《金属切削原理与刀具》、《金属切削机床》、《机械制造工艺学》、《机床夹具设计》、《现代制造技术》等内容整合而成。培养目标是使学生具有制订机械制造工艺规程、设计金属切削机床夹具以及正确地选择切削刀具等能力，多采用项目化教学法，由于要完成这些项目均与项目实施的生产条件有着非常重要的紧密关系。因此，参与式“生产条件设定平台”的建设与应用，可有效地为《机械制造技术》课程开展项目化教学提供帮助与服务。
3.1平台系统流程
学习者使用平台时，要求实名登录，支持模糊查询方法。在此平台上学习者可以根据项目的内容选择项目实施的生产条件，项目内容特指制订工艺、工装夹具以及刀具的选择等。学习者在选择项目实施的生产条件时可随时查看自己所选择的生产条件，也可对所选择的生产条件进行修改和确认，并在此生产条件下完成所指定的项目任务。图1为“生产条件设定平台”的系统流程图。教师则可通过这个平台查询学习者设定的项目实施的生产条件，并在些基础上评阅项目实施状况。
3.2项目实施的生产条件的呈现方式
“生产条件设定平台”中的机床按照通用机床的分类方法进行分类，共分为车床、钻床、镗床、磨床、齿轮加工机床、螺纹加工机床、铣床、刨床、插床、拉床、锯床、其它机床等12类。图2为“生产条件设定平台”中有关铣床的分类，每一类的机床中又有具体的设备型号。在“生产条件设定平台”上，学生可以通过查询的方式选择项目实施的生产条件，查询及选择项目实施的生产条件过程中，其所查询或所选择的每台设备都会将设备的图片、型号、生产厂家、当前该机床的加工费、以及各种技术参数和设备安装要求等信息呈现给学生，机床设备查询条件及呈现结果如图3、图4所示。
4.总结
学习者通过“生产条件设定平台”自主地选择项目实施的生产条件，可以方便地了解到各种最新的生产加工技术和加工设备。不仅提高学生完成项目的自主性与参与性，还对学生的创新能力培养十分有益，另一方面，也解决了高校机电类专业实践设备落后于企业的实际问题，一定程度上缓解了高校机电类专业办学投入大的压力。
【参考文献】
[1]毛厌草.高职院校项目化教学授之以“鱼”还是授之以“渔”[J].中国教育，2009（11）.
[2]胡春芳.关于高职项目化教学改革的探析[J].职教论坛，2012（5）.
[3]陈卫东.教育技术学视野下的未来课堂研究[D].上海：华东师范大学，2012.
【关键词】参与式；数据挖掘；项目化教学；机械制造技术
知识分为陈述性和程序性知识两大类。陈述性知识用于解答有关“是什么”的问题，程序性知识则是解答有关“怎么做”的知识。对于应用型工科人才而言，不仅要学习“是什么”的知识，还要学习“怎么做”的知识，特别是工程领域中的“怎么做”。
随着现代科学技术及生产组织形式对工科应用型人才要求的不断提高，解决无工程背景的学生掌握“是什么”，以及“怎么做”等问题尤显重要，人们采取了通过完成项目的形式来帮助学生理解和把握课程所要求的知识和技能，以培养学生分析问题和解决问题的思想和方法。
项目化教学法萌芽于欧洲，经过发展到世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论思潮。目前，项目化教学在国外研究和应用已很普遍，其中比较突出的有德国、美国、澳大利亚等国。近年来，项目教学在我国也得到高度重视，教育部曾先后组织900多人赴德国学习。
1.机电类课程项目化教学中存在的问题
尽管项目化教学的理论和方法已基本成熟，但项目化教学法在强调实践能力培养的机电类课程教学中也存在一些问题。如：
1.1项目实施所用的设备与企业难于高度吻合
由于行业新技术、新设备、新工艺、新材料等发展速度不断加快，更新周期愈来愈短。而高校由于机电类设备投入大成本大，以至于不能及时地更新设备和技术，使得项目实施所用的设备远远落后于企业。
1.2项目实施条件单一
机电类的项目实施因其条件不同，设计方案不尽相同，一般教师在项目的选取与设计时，多数先定义好项目实施的生产条件，然后让学生在此条件下设计方案，由此禁锢了学生的思维，不利于学生的创新思维及创新能力的培养。
1.3不能有效地为学习者提供更多的个性化服务
项目化教学在项目实施过程中，由于个体差异，每位学习者在不同的时期会产生不同的需求，但是由于课时以及成本等诸多方面的原因，无法有效地开展有针对性的、更多的个性化的教学。
2.解决方案
依托《机械制造技术》课程网，增设一个名为“生产条件设定平台”的参与式互动平台，让学生自主设定项目实施的生产条件，并在此基础上完成有关工艺规程的编制、工装夹具的设计以及刀具设计等工程项目。
2.1后台技术：JAVA +SSH框架
Java是目前使用最为广泛的网络编程语言之一，具有简单、面向对象、稳定、与平台无关、解释型、多线程、动态等特点。
SSH框架（Struts2++Spring2.0Hibernate3.0），这是一个可以充分保证系统质量的快速开发框架。
2.2前台技术：JSP+XHTML+CSS
JSP（JavaServer Pages）是一种动态网页技术标准。它实现了网页逻辑与网页设计与显示的分离，支持可重用的基于组件的设计，使基于Web的应用程序的开发变得迅速和容易。
XHTML+CSS是WEB设计标准，可实现网页页面内容与表现相分离。
2.3数据库技术：MySQL5.1
MySQL是一款开源的SQL数据库管理系统，MySQL服务器支持关键任务、重负载生产系统的使用，可嵌入到一个大配置（mass-deployed）的软件中去。
2.4数据挖掘分类技术：决策树
决策树是一种由结点和有向边组成的层次结构，采用自顶向下递归的分支方式构造。树的最顶层节点是根节点，内部节点表示在一个属性上的测试，每个分支代表一个测试输出，叶节点代表类的分布。
3.“生产条件设定平台”建设
目前，我国高校机械设计制造及其自动化专业的《机械制造技术》课程教学内容多是由传统的《金属切削原理与刀具》、《金属切削机床》、《机械制造工艺学》、《机床夹具设计》、《现代制造技术》等内容整合而成。培养目标是使学生具有制订机械制造工艺规程、设计金属切削机床夹具以及正确地选择切削刀具等能力，多采用项目化教学法，由于要完成这些项目均与项目实施的生产条件有着非常重要的紧密关系。因此，参与式“生产条件设定平台”的建设与应用，可有效地为《机械制造技术》课程开展项目化教学提供帮助与服务。
3.1平台系统流程
学习者使用平台时，要求实名登录，支持模糊查询方法。在此平台上学习者可以根据项目的内容选择项目实施的生产条件，项目内容特指制订工艺、工装夹具以及刀具的选择等。学习者在选择项目实施的生产条件时可随时查看自己所选择的生产条件，也可对所选择的生产条件进行修改和确认，并在此生产条件下完成所指定的项目任务。图1为“生产条件设定平台”的系统流程图。教师则可通过这个平台查询学习者设定的项目实施的生产条件，并在些基础上评阅项目实施状况。
3.2项目实施的生产条件的呈现方式
“生产条件设定平台”中的机床按照通用机床的分类方法进行分类，共分为车床、钻床、镗床、磨床、齿轮加工机床、螺纹加工机床、铣床、刨床、插床、拉床、锯床、其它机床等12类。图2为“生产条件设定平台”中有关铣床的分类，每一类的机床中又有具体的设备型号。在“生产条件设定平台”上，学生可以通过查询的方式选择项目实施的生产条件，查询及选择项目实施的生产条件过程中，其所查询或所选择的每台设备都会将设备的图片、型号、生产厂家、当前该机床的加工费、以及各种技术参数和设备安装要求等信息呈现给学生，机床设备查询条件及呈现结果如图3、图4所示。
4.总结
学习者通过“生产条件设定平台”自主地选择项目实施的生产条件，可以方便地了解到各种最新的生产加工技术和加工设备。不仅提高学生完成项目的自主性与参与性，还对学生的创新能力培养十分有益，另一方面，也解决了高校机电类专业实践设备落后于企业的实际问题，一定程度上缓解了高校机电类专业办学投入大的压力。
【参考文献】
[1]毛厌草.高职院校项目化教学授之以“鱼”还是授之以“渔”[J].中国教育，2009（11）.
[2]胡春芳.关于高职项目化教学改革的探析[J].职教论坛，2012（5）.
[3]陈卫东.教育技术学视野下的未来课堂研究[D].上海：华东师范大学，2012.