论文部分内容阅读
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0059-02
一、我们的解读
（一）关于美育
美育，是审美情感的教育，陶冶情感，塑造心灵是它的基本功能，也是培养孩子认识美、爱好美和创造美的能力教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。
《幼儿园工作规程》指出，幼儿美育的目标是，“培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。”除幼儿园专门开展的艺术活动外，生活中的美也是无处不在的，只要你给孩子一双发现美的眼睛。大自然、幼儿园环境、社会环境、家庭环境、幼儿游戏及节日活动等都是实施幼儿美育的有利场所和有效途径。
（二）关于节日
节日文化是一个国家或一个民族在漫长的历史过程中形成和发展的民族文化，也是一种民族风俗和民族习惯。丰富多彩的节日活动，尤其是中国的传统节日有着悠久的历史和深厚的底蕴，其习俗及衍生艺术作品不仅凝聚了丰富的民族民俗文化，并且具有独特浓郁的审美价值。
（三）关于节日美育课程
我园秉持“教育从心开始”的办园理念，以追寻幼儿教育的游戏精神为核心，以培养“健康快乐智慧自信”的幼儿，为宗旨；以“节日”活动为载体，与已有主题课程有机融合；有效开发利用课程资源，探索园本特色的实践策略与操作路径，使其成为开展美育活动、释放幼儿游戏天性，促进身心和谐健康发展的课程形态。
结合教学主题确立多样化的内容。我们结合幼儿园原有课程，将节日划分为“中国传统节日”、“国际主题节日”、“西方传统节日”三个主要方面，与幼儿园一日生活的各个环节、教育因素有机结合、相互渗透，使幼儿在一定的情景和文化背景中交流、沟通、感受、体验，不断积累和提升相关经验，从而获得全面和谐发展。
二、我们的实践
基于对于以上概念的理解，秉持着“游戏为基本活动”的原则。我们以节日活动为推手，以游戏和亲子活动为主要方式，聚焦节日主题，开展了系列活动，进行了节日文化建设，有效地助推了幼儿的美育成长。
（一）将节日之美融入园所环境
1.调整中显设计之美
首先是物质空间的调整：其一为幼儿活动室空间的调整，对幼儿园进行全面科学的规划设计，实现每一个班级教室、活动室、寝室配套，供一个班的孩子使用，有效地拓展了孩子们的日常活动范围，改善了他们的活动环境。对于很多新建园或大型园来说，这是一件很简单的事情。可对于我们这样寸土寸金的小幼儿园来说，做出这样的调整，是一件非常不容易的事情。
然后是节日文化空间的建设：从一楼到四楼的整个楼道，我们结合节日亲子活动的开展，以“我的节日我做主”为起点，为幼儿和家长们构建了一个节日文化长廊，走过这个长廊，从中国传统的“春节”、元宵节到“冬至”“腊八”，从西方传统的“父亲节”“母亲节”到“万圣节”“感恩节”，再从世界水日世界无烟日到世界环境日等社会性节日，仿佛为大家营造了一个节日文化之旅。我园现有两个功能活动室，一个是美工坊，一个是舞蹈室。线条世界、名画欣赏、舞种介绍……尽力为孩子营造浓郁的艺术氛围。
2.用吊饰显氛围之美
园所的物质环境对师生可以产生潜移默化的影响。我们在园所的角角落落彰显着各个节日的氛围，打造不同的“节日文化场”，在渲染氛围的同时也在孩子们心中播下节日文化的种子。
3.种养中育生机之美
随着春季的到来，万物复苏，种植园地嫩芽萌发，各班的自然角也越显生机、各有特色。从彩色水中豆豆发芽实验、植物生长测量尺、过程性的观察记录、种植照顾的提醒中，我们无不感受到其中所蕴含的教育价值及孩子们的兴趣所在，这也正是春天这个季节所能给孩子们带来的好奇心和探究欲的满足。
4.展示中看成长之美
随着各个节日孩子们丰富的活动，各个作品展示板、主题活动墙中也是快乐无限，悄然成长。和爸爸妈妈一起制作的全家福，暖意创意无限；春天的环境布置墙上，折画出的小燕子和小动物们栩栩如生，多元的表达表现中，创美赏美共融。
（二）将节日之美融入教育活动
1.区域游戏促发展
游戏承载着“学习的功能和快乐的元素”，伴着节日的气息，各个班级借助走廊、游戏小窝，融入了与各个节日相关的区域游戏，花灯制作、春装发布会、风筝制作、刷画美工创作“春天的花草地”……我们可以看到，孩子们既是游戏的主人也是课程的开发者，他们自主选择，大胆创作，在能力发展的同时也体验着对美的强烈感知和成长的快乐。
2.亲子活动蕴情感
节日亲子活动有效地卷入了丰富的家长资源，我们精心设计，开展备受孩子和家长喜闻乐见的各类节日庆祝活动。元宵节中，亲子制作花灯，赏花灯、猜灯谜，完美演绎了中国年热热闹闹的“压轴大戏”，让参与的每一个人感受到了民俗文化的魅力。三八节中，亲子制作全家福相框秀、和爸爸一起为妈妈做礼物，寻找着幸福的点滴，体验着快乐地成长。
3.主题教育重体验
主题性活动将系列的游戏串联起来，助推着孩子们的成长。各式节日活动及游戏的开展，让孩子们充分体验了节日文化的魅力，不断增强与生活、社会对话的能力。中班的搓元宵、品元宵，孩子们品味着劳动的满足和幸福；小班宝宝们给妈妈做礼物，礼轻情义深，感受着幸福与回报。
（三）用节日之美助推幼儿成长
1.在学习中幼儿提高了美学认知
在节日亲子教育活動实践研究证明：幼儿园节日亲子教育将有利于孩子对美的感知。例如：在“端午节”，幼儿尝试用富有节奏的儿歌来说说各种各样的粽子，师生共同即兴创编了“吃粽子”童谣，感受了食物之美、童谣之美。
2.在过程中幼儿体验了美好情感
快乐的情感：如：幼儿园的万圣节到了中国，早已没有了浓厚的宗教色彩。它成了孩子们的节日，妆办节日教室，举办化装舞会，进行糖果派发，演出各种节目，孩子、老师和家长们一起，把万圣节过得像“狂欢节”。中国人在文化上普遍是比较腼腆的，借助万圣节这样的节日，让我们这些含蓄的中国人终于又找到一个情感宣泄的途径，忙碌的人们能够找到一处心灵“港湾”，更重要的是孩子通过节日获得了童年的快乐，体验了节日之美，何乐而不为呢？
3.在实践中幼儿提升了美学技巧
同时，孩子们在国家、省、市、区各级各类比赛或活动中崭露头角，主要包括参加全国儿童美术大赛获得金奖20人次，银奖30人次，其他次级近50人次；参加四川省第二、第三届幼儿美术作品大赛分获一、二、三等奖120余人次；参加南充市机器人大赛分获一、二、三等奖30余人次，参加全国城际机器人大赛二等奖1人次；参加顺庆区中小学生艺术节，幼儿舞蹈作品《剪纸奶奶的梦》以绝对优势获得一等奖……
三、我们的思考
我们将继续通过各种方式进行节日文化的打造，期待在经典文化、传统游戏、传统艺术的渗透下，聚焦幼儿喜欢和适宜的课程内容，感受在节日活动中的自由自主，乐智乐心，实现学校文化对人精神的涵养。
一、我们的解读
（一）关于美育
美育，是审美情感的教育，陶冶情感，塑造心灵是它的基本功能，也是培养孩子认识美、爱好美和创造美的能力教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。
《幼儿园工作规程》指出，幼儿美育的目标是，“培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。”除幼儿园专门开展的艺术活动外，生活中的美也是无处不在的，只要你给孩子一双发现美的眼睛。大自然、幼儿园环境、社会环境、家庭环境、幼儿游戏及节日活动等都是实施幼儿美育的有利场所和有效途径。
（二）关于节日
节日文化是一个国家或一个民族在漫长的历史过程中形成和发展的民族文化，也是一种民族风俗和民族习惯。丰富多彩的节日活动，尤其是中国的传统节日有着悠久的历史和深厚的底蕴，其习俗及衍生艺术作品不仅凝聚了丰富的民族民俗文化，并且具有独特浓郁的审美价值。
（三）关于节日美育课程
我园秉持“教育从心开始”的办园理念，以追寻幼儿教育的游戏精神为核心，以培养“健康快乐智慧自信”的幼儿，为宗旨；以“节日”活动为载体，与已有主题课程有机融合；有效开发利用课程资源，探索园本特色的实践策略与操作路径，使其成为开展美育活动、释放幼儿游戏天性，促进身心和谐健康发展的课程形态。
结合教学主题确立多样化的内容。我们结合幼儿园原有课程，将节日划分为“中国传统节日”、“国际主题节日”、“西方传统节日”三个主要方面，与幼儿园一日生活的各个环节、教育因素有机结合、相互渗透，使幼儿在一定的情景和文化背景中交流、沟通、感受、体验，不断积累和提升相关经验，从而获得全面和谐发展。
二、我们的实践
基于对于以上概念的理解，秉持着“游戏为基本活动”的原则。我们以节日活动为推手，以游戏和亲子活动为主要方式，聚焦节日主题，开展了系列活动，进行了节日文化建设，有效地助推了幼儿的美育成长。
（一）将节日之美融入园所环境
1.调整中显设计之美
首先是物质空间的调整：其一为幼儿活动室空间的调整，对幼儿园进行全面科学的规划设计，实现每一个班级教室、活动室、寝室配套，供一个班的孩子使用，有效地拓展了孩子们的日常活动范围，改善了他们的活动环境。对于很多新建园或大型园来说，这是一件很简单的事情。可对于我们这样寸土寸金的小幼儿园来说，做出这样的调整，是一件非常不容易的事情。
然后是节日文化空间的建设：从一楼到四楼的整个楼道，我们结合节日亲子活动的开展，以“我的节日我做主”为起点，为幼儿和家长们构建了一个节日文化长廊，走过这个长廊，从中国传统的“春节”、元宵节到“冬至”“腊八”，从西方传统的“父亲节”“母亲节”到“万圣节”“感恩节”，再从世界水日世界无烟日到世界环境日等社会性节日，仿佛为大家营造了一个节日文化之旅。我园现有两个功能活动室，一个是美工坊，一个是舞蹈室。线条世界、名画欣赏、舞种介绍……尽力为孩子营造浓郁的艺术氛围。
2.用吊饰显氛围之美
园所的物质环境对师生可以产生潜移默化的影响。我们在园所的角角落落彰显着各个节日的氛围，打造不同的“节日文化场”，在渲染氛围的同时也在孩子们心中播下节日文化的种子。
3.种养中育生机之美
随着春季的到来，万物复苏，种植园地嫩芽萌发，各班的自然角也越显生机、各有特色。从彩色水中豆豆发芽实验、植物生长测量尺、过程性的观察记录、种植照顾的提醒中，我们无不感受到其中所蕴含的教育价值及孩子们的兴趣所在，这也正是春天这个季节所能给孩子们带来的好奇心和探究欲的满足。
4.展示中看成长之美
随着各个节日孩子们丰富的活动，各个作品展示板、主题活动墙中也是快乐无限，悄然成长。和爸爸妈妈一起制作的全家福，暖意创意无限；春天的环境布置墙上，折画出的小燕子和小动物们栩栩如生，多元的表达表现中，创美赏美共融。
（二）将节日之美融入教育活动
1.区域游戏促发展
游戏承载着“学习的功能和快乐的元素”，伴着节日的气息，各个班级借助走廊、游戏小窝，融入了与各个节日相关的区域游戏，花灯制作、春装发布会、风筝制作、刷画美工创作“春天的花草地”……我们可以看到，孩子们既是游戏的主人也是课程的开发者，他们自主选择，大胆创作，在能力发展的同时也体验着对美的强烈感知和成长的快乐。
2.亲子活动蕴情感
节日亲子活动有效地卷入了丰富的家长资源，我们精心设计，开展备受孩子和家长喜闻乐见的各类节日庆祝活动。元宵节中，亲子制作花灯，赏花灯、猜灯谜，完美演绎了中国年热热闹闹的“压轴大戏”，让参与的每一个人感受到了民俗文化的魅力。三八节中，亲子制作全家福相框秀、和爸爸一起为妈妈做礼物，寻找着幸福的点滴，体验着快乐地成长。
3.主题教育重体验
主题性活动将系列的游戏串联起来，助推着孩子们的成长。各式节日活动及游戏的开展，让孩子们充分体验了节日文化的魅力，不断增强与生活、社会对话的能力。中班的搓元宵、品元宵，孩子们品味着劳动的满足和幸福；小班宝宝们给妈妈做礼物，礼轻情义深，感受着幸福与回报。
（三）用节日之美助推幼儿成长
1.在学习中幼儿提高了美学认知
在节日亲子教育活動实践研究证明：幼儿园节日亲子教育将有利于孩子对美的感知。例如：在“端午节”，幼儿尝试用富有节奏的儿歌来说说各种各样的粽子，师生共同即兴创编了“吃粽子”童谣，感受了食物之美、童谣之美。
2.在过程中幼儿体验了美好情感
快乐的情感：如：幼儿园的万圣节到了中国，早已没有了浓厚的宗教色彩。它成了孩子们的节日，妆办节日教室，举办化装舞会，进行糖果派发，演出各种节目，孩子、老师和家长们一起，把万圣节过得像“狂欢节”。中国人在文化上普遍是比较腼腆的，借助万圣节这样的节日，让我们这些含蓄的中国人终于又找到一个情感宣泄的途径，忙碌的人们能够找到一处心灵“港湾”，更重要的是孩子通过节日获得了童年的快乐，体验了节日之美，何乐而不为呢？
3.在实践中幼儿提升了美学技巧
同时，孩子们在国家、省、市、区各级各类比赛或活动中崭露头角，主要包括参加全国儿童美术大赛获得金奖20人次，银奖30人次，其他次级近50人次；参加四川省第二、第三届幼儿美术作品大赛分获一、二、三等奖120余人次；参加南充市机器人大赛分获一、二、三等奖30余人次，参加全国城际机器人大赛二等奖1人次；参加顺庆区中小学生艺术节，幼儿舞蹈作品《剪纸奶奶的梦》以绝对优势获得一等奖……
三、我们的思考
我们将继续通过各种方式进行节日文化的打造，期待在经典文化、传统游戏、传统艺术的渗透下，聚焦幼儿喜欢和适宜的课程内容，感受在节日活动中的自由自主，乐智乐心，实现学校文化对人精神的涵养。