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摘 要：从字面意思理解，语言类游戏课程重视的是幼儿的语言积累、应用与表达，旨在让幼儿在游戏中养成想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言表达习惯。本文主要分析关于开发幼儿园语言类游戏课程的策略研究。
关键词：幼儿园教育;语言类游戏;课程开发
引言：
近年来，随着我国新课程改革不断深化，社会各界对各个阶段的教学方面高度重视，尤其是关于幼儿阶段教学方面更是如此。在当前的幼儿教学及其发展当中，幼儿园语言教学活动发挥着至关重要的作用，这是幼儿社会化的具体表现形式。在进行教学活动游戏化的同时，幼儿不仅可以感受到游玩中的乐趣，而且还能够进一步提高语言表达能力。因此，这就需要进一步认识幼儿园语言教学活动游戏化的重要意义，从而不断地提高幼儿的综合素质。
一、幼儿园语言游戏化教学的重要性
（一）游戏化的语言教学对于幼儿的成长具有实践意义
语言，是生活中必不可少的一部分，而语言游戏也是在幼儿语言教学中切实有效的环节。语言来源于社会实践，其深入生活，丰富着我们每一个人，精彩的生活经验是语言的源泉所在。幼儿的语言学习，要与周围的人、事、物紧密相连。对于幼儿来说，游戏的诱惑是巨大的，语言游戏化的教学可以最大限度地提高幼儿的专注度，使幼儿可以全身心地投入课堂之中，进而极大程度地提升幼儿对知识的吸收程度。此外，游戏的教授方式还可以让幼儿参与到实践中来，培养幼儿的动手能力与严谨的思维能力，以便提升幼儿的综合素质。
（二）游戏化的语言教学可以帮助幼儿形成积极的情绪与情感
情绪与情感是万物所共有的，而语言是作为高等动物的人类所特有的。美国医生辛德勒曾经说过：“每个人的体内都有人所共知的最有助于身体健康的力量—就是良好的情绪的力量。”由此看来，精神状态愉悦、情绪乐观的幼儿在今后的生长发育会更好;而情绪低落，身心受到创伤的幼儿今后的发展会受到严重的影响。因此让幼儿多多参与游戏式的教学活动，让幼儿以十足的热情、饱满的激情态度对待学习很有必要。游戏可以给幼儿带来身体上的愉悦与满足，使他们更热爱生活。此外，恰当的游戏环节还是幼儿宣泄不良情绪、获得心理平衡的良好途径。
二、提高幼儿园语言活动游戏化的有效策略
（一）把握适度的游戏以及对游戏的指导
我们幼儿教育团队在进行游戏的制定与实施的时候，要充分考虑幼儿的心理承受能力以及游戏强度，既不可让幼儿参加危险系数高的游戏，也不能让幼儿参加教师自己都不明白的游戏。教师要做到正确的引导，游戏的制定与实施要因人而异，进行不同年龄阶段幼儿的分层教学。在具体的实施过程中，幼儿教育也要有十足的耐心，多与幼儿为伴，多引导、少包办，多支持、少命令，尊重幼儿，与他们一同快乐。游戏结束之后，要及时做到反思与总结。
（二）教师应不断优化自身游戏教学理念，创新游戏教学模式
语言教学活动的组织形式对幼儿的语言水平的发展具有重要意义。丰富语言活动的组织形式能直接改善幼儿的语言能力。而游戏教学无疑就是最佳选择。教师应不断优化自身游戏教学理念，创新游戏教学模式，打破以静态教材为主的教学方式。游戏教学活动应当尽可能多样化，这样才能保证对幼儿的吸引力。例如：听说游戏、讲故事比赛，以书本内容为基础进行角色扮演等。在游戏中能充分调动幼儿参与活动的积极性，全面综合幼儿的各方面的综合能力，在游戏所营造的情境里充分引导发挥幼儿的想象力，在各种比赛中形成一种竞争的意识，来强化幼儿对语言活动的认识和能力发展;这样不仅发展了幼儿的现有语言能力。另外还可以把语言活动和其他领域相结合。比如：在音乐欣赏《小蝴蝶》时，教师可以帮助幼儿把歌词改编成故事，并让幼儿扮演其中的角色，来培养幼儿对语言美的体验和歌词的理解。
（三）教师参与到游戏教学活动中，增强幼儿的重视
教师在传统语言教学的过程中很少会参与其中，通常是让幼儿们自行发挥，目的是增强他们在语言沟通等方面的能力，但是由于幼儿的注意力很难长时间集中，经常会发生讨论偏离主题的情况。为了避免上述情况的发生，应用游戏教学就是一个很好的方法，同时教师也应当参与到幼儿的讨论中。为了提高幼儿的学习兴趣，并对他们的语言表达能力进行提升。例如，可以在正式讲课前，播放一段与教学内容相關的动画等，通过这种方法可以有效提高幼儿的注意力。随后，告诉孩子们，老师将带领大家一起做个游戏，再对幼儿进行分组，并进行角色分配，在经过适当的排练后，进行小组表演，最后教师针对他们的表演进行评论。这种教学方式可以对幼儿的语言表达能力等方面进行强化，而且效果显著。除此之外，为了活跃教学氛围，促进幼儿对语言进行自主学习，还可以在游戏教学过程中适当地增加儿歌等教学形式。
结束语：
遵循幼儿爱玩的天性，在幼儿教育中融入各种游戏发挥了积极的作用。而本文提及的语言类游戏发挥了更大的价值：激发了幼儿的学习兴趣，实现了彼此之间的沟通，锻炼幼儿的逻辑思维。在唤醒幼儿天性，带来愉悦感的过程中促进了幼儿全方位地成长，因此应该得到有效的开发与利用。
参考文献：
[1]吴婷婷.浅谈在幼儿园课程游戏化中幼儿语言交往能力的提升[J].情感读本，2018（27）：12.
[2]张剑莹.浅谈幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动[J].考试周刊，2016（5）：22.
关键词：幼儿园教育;语言类游戏;课程开发
引言：
近年来，随着我国新课程改革不断深化，社会各界对各个阶段的教学方面高度重视，尤其是关于幼儿阶段教学方面更是如此。在当前的幼儿教学及其发展当中，幼儿园语言教学活动发挥着至关重要的作用，这是幼儿社会化的具体表现形式。在进行教学活动游戏化的同时，幼儿不仅可以感受到游玩中的乐趣，而且还能够进一步提高语言表达能力。因此，这就需要进一步认识幼儿园语言教学活动游戏化的重要意义，从而不断地提高幼儿的综合素质。
一、幼儿园语言游戏化教学的重要性
（一）游戏化的语言教学对于幼儿的成长具有实践意义
语言，是生活中必不可少的一部分，而语言游戏也是在幼儿语言教学中切实有效的环节。语言来源于社会实践，其深入生活，丰富着我们每一个人，精彩的生活经验是语言的源泉所在。幼儿的语言学习，要与周围的人、事、物紧密相连。对于幼儿来说，游戏的诱惑是巨大的，语言游戏化的教学可以最大限度地提高幼儿的专注度，使幼儿可以全身心地投入课堂之中，进而极大程度地提升幼儿对知识的吸收程度。此外，游戏的教授方式还可以让幼儿参与到实践中来，培养幼儿的动手能力与严谨的思维能力，以便提升幼儿的综合素质。
（二）游戏化的语言教学可以帮助幼儿形成积极的情绪与情感
情绪与情感是万物所共有的，而语言是作为高等动物的人类所特有的。美国医生辛德勒曾经说过：“每个人的体内都有人所共知的最有助于身体健康的力量—就是良好的情绪的力量。”由此看来，精神状态愉悦、情绪乐观的幼儿在今后的生长发育会更好;而情绪低落，身心受到创伤的幼儿今后的发展会受到严重的影响。因此让幼儿多多参与游戏式的教学活动，让幼儿以十足的热情、饱满的激情态度对待学习很有必要。游戏可以给幼儿带来身体上的愉悦与满足，使他们更热爱生活。此外，恰当的游戏环节还是幼儿宣泄不良情绪、获得心理平衡的良好途径。
二、提高幼儿园语言活动游戏化的有效策略
（一）把握适度的游戏以及对游戏的指导
我们幼儿教育团队在进行游戏的制定与实施的时候，要充分考虑幼儿的心理承受能力以及游戏强度，既不可让幼儿参加危险系数高的游戏，也不能让幼儿参加教师自己都不明白的游戏。教师要做到正确的引导，游戏的制定与实施要因人而异，进行不同年龄阶段幼儿的分层教学。在具体的实施过程中，幼儿教育也要有十足的耐心，多与幼儿为伴，多引导、少包办，多支持、少命令，尊重幼儿，与他们一同快乐。游戏结束之后，要及时做到反思与总结。
（二）教师应不断优化自身游戏教学理念，创新游戏教学模式
语言教学活动的组织形式对幼儿的语言水平的发展具有重要意义。丰富语言活动的组织形式能直接改善幼儿的语言能力。而游戏教学无疑就是最佳选择。教师应不断优化自身游戏教学理念，创新游戏教学模式，打破以静态教材为主的教学方式。游戏教学活动应当尽可能多样化，这样才能保证对幼儿的吸引力。例如：听说游戏、讲故事比赛，以书本内容为基础进行角色扮演等。在游戏中能充分调动幼儿参与活动的积极性，全面综合幼儿的各方面的综合能力，在游戏所营造的情境里充分引导发挥幼儿的想象力，在各种比赛中形成一种竞争的意识，来强化幼儿对语言活动的认识和能力发展;这样不仅发展了幼儿的现有语言能力。另外还可以把语言活动和其他领域相结合。比如：在音乐欣赏《小蝴蝶》时，教师可以帮助幼儿把歌词改编成故事，并让幼儿扮演其中的角色，来培养幼儿对语言美的体验和歌词的理解。
（三）教师参与到游戏教学活动中，增强幼儿的重视
教师在传统语言教学的过程中很少会参与其中，通常是让幼儿们自行发挥，目的是增强他们在语言沟通等方面的能力，但是由于幼儿的注意力很难长时间集中，经常会发生讨论偏离主题的情况。为了避免上述情况的发生，应用游戏教学就是一个很好的方法，同时教师也应当参与到幼儿的讨论中。为了提高幼儿的学习兴趣，并对他们的语言表达能力进行提升。例如，可以在正式讲课前，播放一段与教学内容相關的动画等，通过这种方法可以有效提高幼儿的注意力。随后，告诉孩子们，老师将带领大家一起做个游戏，再对幼儿进行分组，并进行角色分配，在经过适当的排练后，进行小组表演，最后教师针对他们的表演进行评论。这种教学方式可以对幼儿的语言表达能力等方面进行强化，而且效果显著。除此之外，为了活跃教学氛围，促进幼儿对语言进行自主学习，还可以在游戏教学过程中适当地增加儿歌等教学形式。
结束语：
遵循幼儿爱玩的天性，在幼儿教育中融入各种游戏发挥了积极的作用。而本文提及的语言类游戏发挥了更大的价值：激发了幼儿的学习兴趣，实现了彼此之间的沟通，锻炼幼儿的逻辑思维。在唤醒幼儿天性，带来愉悦感的过程中促进了幼儿全方位地成长，因此应该得到有效的开发与利用。
参考文献：
[1]吴婷婷.浅谈在幼儿园课程游戏化中幼儿语言交往能力的提升[J].情感读本，2018（27）：12.
[2]张剑莹.浅谈幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动[J].考试周刊，2016（5）：22.