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摘 要：目前随着新课程改革的深入，英语课程在高中教学中占据的比例已经越来越大，英语教学中的阅读教学是教学的核心，所以在英语教学时要重视阅读教学。要想提高英语阅读教学水平，需要提高阅读教学的模式和对阅读文本的深入解读，如果停留在传统的教学模式，学生容易失去信心，慢慢丧失英语学习的兴趣。因此在本文中，对高中英语阅读教学的改进措施进行分析，在此基础上提出下文。
关键词：高中英语；阅读教学；改进措施；分析
目前随着我国改革开放的不断深入，使对外交流越来越密切，作为全球应用率最大的语言，英语已经成为我国人们重点学习的一项语言。我国英语教学已经从以前的四年级开始教学变成幼儿园开始教学，实际上系统的对英语学习是从初中开始的，但我国英语教学比较重视语法以及词汇，对阅读教学存在忽视。所以在高中英语教学中，阅读教学方法以及策略要积极改进和创新。
一、高中英语阅读存在的问题分析
1.教学观念比较僵化，重视精读而略了泛读的重要作用
传统高中英语教学方式，依然停留在僵化的教学模式中，认为只有掌握规则以及词汇的情况下，便可以试卷做遍天下。实际这种僵化学习方式导致教师将一篇比较完整的文章进行深刻的语法以及词汇分析，但没有将其支离破碎的片段组合到一起，导致学生对文章的总体思想没有明确的认识。
2.学习材料缺乏新颖观念
虽然最近几年来新课程改革使高中英语课文内容得到相应的转变，但追根究底会得出阅读内容和构建形式依然比较单一。高中英语阅读课文为了可以更好的对文章阅读层次进行体现，在内容上采取模式化编写方式，因此在实际应用中存在较大问题，这种为学习进行编写的，与为了应用而编写的相比，存在不足和漏洞。
3.缺乏技巧性和观念性的指导，学生阅读能力没有得到有效的提升
在我国应试教育影响下，教师重视学生自身成绩，对学生的学习能力以及创新能力培养存在不足，所以英语阅读技巧或者在做题时略有提及，或者为了拿到高分而有针对性的讲解，但并没有形成较为完整的体系，所以学生遇到比较熟悉的模式下答题效率较高，但遇到较为陌生的材料，出现无所适从等情况。总之这些都是對系统性学习和指导进行忽略导致的，不能全面提高学生英语阅读能力。
4.拘泥于课本而忽略课外内容的延伸
在高中紧张学习中，学生为了获得更高的分数，会全身心的投入到材料中，而忽视对课文知识的延伸，一些学生因为生活地区的限制，没有机会接触到英语材料，只重视课本忽视课文阅读行为也使学生的见解比较狭隘，在做题上缺少灵气。
二、改进策略分析
在高中英语考试中的七字箴言就是的阅读者的天下。只有对英语阅读技巧掌握好，才能提高英语学习效率，保证在英语考试中取得高分。另外教师在课堂上运用的教学方法也会对学生学习英语的水平产生影响。所以教师在阅读教师中应该积极创新教学观念，注重学生阅读能力的提升，其改进措施表现为：
1.对传统观念积极改变，实施泛读教学普及
高中英语阅读教学的过程中，改进的第一步便是对传统教学观念积极转变，加强对英语泛读的重视程度。在抓好英语词汇以及语法的基础上，不断对学生阅读技巧积极培养，这便需要泛读的大力支持，在课程安排过程中连续不断的进行，做到与精读课分开，避免学生思维定势对教学效果带来影响。
2.对学生阅读技巧训练提高，不断培养学生阅读能力
实践是检验真理的唯一标准，因此通过不断尝试才能获得真理，反而言之，理论也是可以指导实践，在高中英语教学时，通过教师系统的培训以及指导，能对学生知识结构不断丰富，最终实现学生阅读能力的提高，传统的通过教师选题方式已经无法获得更好的效果。所以教师在实际阅读中要研究阅读材料，善于发现阅读材料的美，对教学方法要做到不拘于僵化的教学模式，但选择内容以及材料的难易程度要和学生实际英语水平相符合，这样才能全面提高学生对英语阅读学习的整体兴趣。例如：文章结构分析技巧训练，在读到Book4 Unit3 A master of nonverbal humour课文标题，就能初步判断这一传记类写作，在阅读的过程中，学生就会考虑“（who）谁传主，（what）做了什么事情，有什么成就，对人们有什么影响，为什么说他是master等一系列的思考”，就会让学生在不知觉中把眼睛阅读和大脑进行结合，实现高效的阅读，对阅读效率进行不断的提高。
3.重视课堂教学，积极鼓励学生对课外经典英文原著阅读
学生在学习英语的过程中，课外读物具有十分重要的作用，并且课外读物不仅对学生情操进行陶冶，使其成为忙碌生活中的一缕清泉，也能开拓学生眼界，开阔学生的心胸。所以教师可以组织学生用2周时间阅读一本经典原著，利用一节课的时间来学习和赏析，与此同时也能在不知不觉中对自身英语阅读能力提高。教师可以通过课外阅读以及课上讨论等方式鼓励学生进行多题材以及高热情的阅读体验。
4.重视词汇教学，提高学生英语词汇量
单词是王道。对于词汇主要作为英语阅读中的重要内容，一个普通的高中学生要掌握四千五百个英语单词，在此之外也要掌握一定数量的习惯用语以及固定搭配，一个人的词汇量如果不是很大，就会制约阅读水平，所以在高中英语教学中，要求学生在平时的周二阅读中做好摘记，将一些不认识的单词以及语块抄录下来，经常进行背诵，直到应用熟练为止。
三、结语
目前对于高中英语教学依然存在较多不足，但是相信在广大英语教师的共同努力下，所存在的问题将会逐渐的被解决，在英语教学中通过积极应用新的教学理念，同时采取形式多变的教学方法，认真发现阅读材料的亮点设计教学活动，将学生作为教学活动中的主体，全面提高学生英语综合应用能力。
参考文献：
[1]焦楠. 对在高中英语阅读教学中应用信息技术的思考[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，15（01）：100-104.
[2]刘慧. 英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略分析[J]. 学周刊，2015，13（02）123-128.
[3]郭宇秀. 論高中英语阅读教学中英语报刊阅读策略的应用[J]. 英语广场（学术研究），2014，18（07）：151-152.
[4]冯敏. 高中英语阅读课词汇教学现状与改进策略探究[J]. 中国校外教育，2011，19（08）：195-198.
[5]吕巧玲. 高中英语阅读教学中合作学习策略和方法的实验研究[J]. 学周刊，2017，01（09）137-138.
关键词：高中英语；阅读教学；改进措施；分析
目前随着我国改革开放的不断深入，使对外交流越来越密切，作为全球应用率最大的语言，英语已经成为我国人们重点学习的一项语言。我国英语教学已经从以前的四年级开始教学变成幼儿园开始教学，实际上系统的对英语学习是从初中开始的，但我国英语教学比较重视语法以及词汇，对阅读教学存在忽视。所以在高中英语教学中，阅读教学方法以及策略要积极改进和创新。
一、高中英语阅读存在的问题分析
1.教学观念比较僵化，重视精读而略了泛读的重要作用
传统高中英语教学方式，依然停留在僵化的教学模式中，认为只有掌握规则以及词汇的情况下，便可以试卷做遍天下。实际这种僵化学习方式导致教师将一篇比较完整的文章进行深刻的语法以及词汇分析，但没有将其支离破碎的片段组合到一起，导致学生对文章的总体思想没有明确的认识。
2.学习材料缺乏新颖观念
虽然最近几年来新课程改革使高中英语课文内容得到相应的转变，但追根究底会得出阅读内容和构建形式依然比较单一。高中英语阅读课文为了可以更好的对文章阅读层次进行体现，在内容上采取模式化编写方式，因此在实际应用中存在较大问题，这种为学习进行编写的，与为了应用而编写的相比，存在不足和漏洞。
3.缺乏技巧性和观念性的指导，学生阅读能力没有得到有效的提升
在我国应试教育影响下，教师重视学生自身成绩，对学生的学习能力以及创新能力培养存在不足，所以英语阅读技巧或者在做题时略有提及，或者为了拿到高分而有针对性的讲解，但并没有形成较为完整的体系，所以学生遇到比较熟悉的模式下答题效率较高，但遇到较为陌生的材料，出现无所适从等情况。总之这些都是對系统性学习和指导进行忽略导致的，不能全面提高学生英语阅读能力。
4.拘泥于课本而忽略课外内容的延伸
在高中紧张学习中，学生为了获得更高的分数，会全身心的投入到材料中，而忽视对课文知识的延伸，一些学生因为生活地区的限制，没有机会接触到英语材料，只重视课本忽视课文阅读行为也使学生的见解比较狭隘，在做题上缺少灵气。
二、改进策略分析
在高中英语考试中的七字箴言就是的阅读者的天下。只有对英语阅读技巧掌握好，才能提高英语学习效率，保证在英语考试中取得高分。另外教师在课堂上运用的教学方法也会对学生学习英语的水平产生影响。所以教师在阅读教师中应该积极创新教学观念，注重学生阅读能力的提升，其改进措施表现为：
1.对传统观念积极改变，实施泛读教学普及
高中英语阅读教学的过程中，改进的第一步便是对传统教学观念积极转变，加强对英语泛读的重视程度。在抓好英语词汇以及语法的基础上，不断对学生阅读技巧积极培养，这便需要泛读的大力支持，在课程安排过程中连续不断的进行，做到与精读课分开，避免学生思维定势对教学效果带来影响。
2.对学生阅读技巧训练提高，不断培养学生阅读能力
实践是检验真理的唯一标准，因此通过不断尝试才能获得真理，反而言之，理论也是可以指导实践，在高中英语教学时，通过教师系统的培训以及指导，能对学生知识结构不断丰富，最终实现学生阅读能力的提高，传统的通过教师选题方式已经无法获得更好的效果。所以教师在实际阅读中要研究阅读材料，善于发现阅读材料的美，对教学方法要做到不拘于僵化的教学模式，但选择内容以及材料的难易程度要和学生实际英语水平相符合，这样才能全面提高学生对英语阅读学习的整体兴趣。例如：文章结构分析技巧训练，在读到Book4 Unit3 A master of nonverbal humour课文标题，就能初步判断这一传记类写作，在阅读的过程中，学生就会考虑“（who）谁传主，（what）做了什么事情，有什么成就，对人们有什么影响，为什么说他是master等一系列的思考”，就会让学生在不知觉中把眼睛阅读和大脑进行结合，实现高效的阅读，对阅读效率进行不断的提高。
3.重视课堂教学，积极鼓励学生对课外经典英文原著阅读
学生在学习英语的过程中，课外读物具有十分重要的作用，并且课外读物不仅对学生情操进行陶冶，使其成为忙碌生活中的一缕清泉，也能开拓学生眼界，开阔学生的心胸。所以教师可以组织学生用2周时间阅读一本经典原著，利用一节课的时间来学习和赏析，与此同时也能在不知不觉中对自身英语阅读能力提高。教师可以通过课外阅读以及课上讨论等方式鼓励学生进行多题材以及高热情的阅读体验。
4.重视词汇教学，提高学生英语词汇量
单词是王道。对于词汇主要作为英语阅读中的重要内容，一个普通的高中学生要掌握四千五百个英语单词，在此之外也要掌握一定数量的习惯用语以及固定搭配，一个人的词汇量如果不是很大，就会制约阅读水平，所以在高中英语教学中，要求学生在平时的周二阅读中做好摘记，将一些不认识的单词以及语块抄录下来，经常进行背诵，直到应用熟练为止。
三、结语
目前对于高中英语教学依然存在较多不足，但是相信在广大英语教师的共同努力下，所存在的问题将会逐渐的被解决，在英语教学中通过积极应用新的教学理念，同时采取形式多变的教学方法，认真发现阅读材料的亮点设计教学活动，将学生作为教学活动中的主体，全面提高学生英语综合应用能力。
参考文献：
[1]焦楠. 对在高中英语阅读教学中应用信息技术的思考[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，15（01）：100-104.
[2]刘慧. 英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略分析[J]. 学周刊，2015，13（02）123-128.
[3]郭宇秀. 論高中英语阅读教学中英语报刊阅读策略的应用[J]. 英语广场（学术研究），2014，18（07）：151-152.
[4]冯敏. 高中英语阅读课词汇教学现状与改进策略探究[J]. 中国校外教育，2011，19（08）：195-198.
[5]吕巧玲. 高中英语阅读教学中合作学习策略和方法的实验研究[J]. 学周刊，2017，01（09）137-138.