记得曾经读过这样一个小故事：一位老师在教完《孔融让梨》后，问孩子们：“有两个苹果，一大一小，你准备吃哪个?”孩子们大声嚷道：“吃小的!”突然，一个小女孩站起来说：“老师，我想两个都咬一口。”同学们便哄堂大笑。这位老师心里也犯嘀咕：这孩子怎么这么自私?但她还是接着问了一句：“能说说为什么吗?”“我要把甜点的那个给妈妈，因为妈妈平时就是这样把最甜的苹果挑给我吃的。”教室里的笑声戛然而止。
　　孩子的话，美得像花，甜得像蜜。我庆幸，那位老师多问了一句，从而让我们听到了如此天籁般的话语。
　　无独有偶。我的身边也出现了这样的一件事。当又一个鸟语花香的春天来临了，学校即将组织一年一次的学生春游活动。据说这次将去南京野生动物园玩，已有所闻的学生，喜悦都掩藏不住地映在眼底，洋在脸上。想到又能与这群孩子一起度过愉快兴奋的一天，我也不由得高兴起来。可在这欢乐的乐曲中，却有一个音符无声无息，张琪，一个文静而略带忧郁的小女孩，五岁时，妈妈因病去世，此后爸爸又因病失去劳动能力，小张琪的上学完全是靠村里和学校里的补助来维持的，对于这样一个家庭来说，一次春游的几十块钱确实是一笔巨款。她又怎能奢望和同学们快乐地畅游于动物王国呢?
　　还有两天就要出发了，班里五十四位同学中，就只有张琪没交钱了。看着她难过的表情，我的心也跟着疼。可班里其他学生像什么都没看到似的，在课间仍是高谈阔论，欢声笑语，憧憬着动物园的旅程。对于他们这种事不关己的态度，我真的恨不得大声责备他们几句，可是他们能体会我的心情吗?难道就这样让孤独的小张琪失去与同龄人一样的快乐?就这样让同学们高兴地去游玩吗?我思索着。不行，孩子应该是最纯洁的、充满爱的天使，作为教育者就应该在他们前进的道路上，一路撒播爱的种子，一路收获爱的希望。
　　恰巧有一天上《我们共有一个集体》一课，于是在上课结束时，我借题发挥：“同学们，我们在座的五十四位同学也共同拥有一个集体——六(3)中队，我们每个人都是这个集体的一分子，是这个集体的主人，时时刻刻都不要忘了我们是一个整体，不要把任何一个同学摈弃于这个集体之外。但最近，我却发现同学们正在失去集体的观念，忘了集体是一个整体、是不允许任何一个人掉队的!”看到有的学生还是不解的看着我，我语气更强硬了一些：“有的同学只想着自己去玩，却忘了在我们的集体之中还有人需要你们来帮助她。来安慰她。”这时同学们才恍然大悟，有的学生脸红红地低下了头。我感到了些许的安慰，毕竟孩子的天性是善良的。正当我准备再谆谆教导时，副班长缪云突然站了起来，打断了我的话。她说：“刘老师，您说我们不知道关心有困难的同学，我觉得您冤枉了我们!”听了她的话，我惊讶不已：“为什么呢?”她说：“前几天我就想到了张琪没交钱，就她一人不去玩一定很伤心，所以我就组织了班里的几个班干部，想帮她筹集这次去春游的费用，可是我们几个人到现在还没凑够春游的钱。”说到最后，她的声音越来越小，还慢慢低下了头。在这一刻，我震惊了，但更多的却是感动，我真想把她紧紧地搂在怀里啊!我是多么自以为是地伤害了这些纯洁的心灵啊!
　　但我仍庆幸，我听到了她的话，看到了那颗透明的心；我更庆幸，我能生活在这群孩子中间。最后这件事的结果是，在她们几个的带动下，全班自发地进行了一次捐款，我也加入了她们的行列为小张琪买了许多吃的。终于出发了，在动物园我看到了全班同学最灿烂的笑脸。这一次的春游，将会是我永久珍藏的瑰宝。
　　一位哲人说过：“人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程中的生命体。在生命的每一刻，他都在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。”人的成长。并不仅仅是知识技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。知识是容易教授的，技能是容易训练的，但精神和灵魂的成长却需要一棵树去摇动另一棵树，一朵云去追逐另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。教育就应像农民对待庄稼一样，“能顺木之天以致其性”、“不害其长”、“不抑耗其实”，而使“其天者全而其性得”。我们的教育需要信任，需要宽容，需要耐心。更需要等待。
　　我真的庆幸，我是老师，但与其说我教学生，不如说是她们一直在教我，教我懂得用心去体会每件事，教我懂得用爱去看待每个人。教我别太像“老师”，从心中把所谓的功利、尺度统统驱逐出去，让爱心、童心永驻，使自己真正拥有一颗“孩子的心灵”——用“孩子的大脑”去思考。用“孩子的眼光”去观察，用“孩子的情感”去体验，好好欣赏眼前的每一道“独特的风景”。这样的学生。叫我怎能不爱你?!
　　从那以后，我时刻提醒自己：用我的爱，促使孩子们自由、幸福、快乐地成长，是我终生的追求。