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摘要：高中化学是高中教育阶段重要的一门学科，也一向被教师视为重难学科。不少高中生学习高中化学都会感觉比较吃力。因此，高中化学教师想要让学生更好地学习化学知识，想要促进学生全面发展成长，就需要构建新型高效的化学课堂，这样才能显著提高教师的教学质量和教学效率，以及学生的学习效率。鉴于此，本文就将对构建新型高效的化学课堂做出探究。
关键词：创新;高中化学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-007
随着我国教育事业的深入发展，学生的学习压力和学习负担也越来越重，要学习的东西越来越多，教育部门和社会也对学生提出了更高的要求。故而，想要在有限的时间能学习更多的知识，让学生全面发展，教师就需要构建高效的教学课堂，这样才能够减轻学生的负担和压力。高中化学作为高中阶段的重要基础学科，学好高中化学，将会推动学生的发展成长，故而，高中化学教师就需要创新教学模式和方法，努力构建高效的化学课堂，这样才会显著提高学生的学习效率。
一、构建高效高中化学课堂的阻碍
（一）教师对教学内容和知识结构的掌握不足
随着新课程改革的不断推进，新版高中化学教材涵盖的知识范围更加广泛，学生对化学知识的学习也将更加深入，更契合实际，这一点体现在化学实验教学内容明显增加。然而，不少化学教师受传统教学观念的影响，并不是特别重视化学实验教学，教师的教学观念和方式还没有转变过来，无法快速适应新版教材。以致于教师对教学内容和知识结构的掌握不足，没有正确认识到培养学生化学能力的重要性，这就使得高中化学教学效率难以提高。
（二）学生学习兴趣不足
高中化学是一门富有逻辑性的学科，本身的学习难度就比较大，化学知识点比较多，这就要求学生具有一定的逻辑思维和抽象思维。并且高中化学知识涉及到计算，各种实验现象和化学方程式非常多。学生想要将化学方程式灵活运用起来，不仅需要背诵，还需要深入理解掌握，这就导致了部分综合能力比较弱的学生学习起来非常吃力，久而久之这一部分学生就会对化学学习产生畏惧，从而失去对化学的学习兴趣。而传统的教育方式又过于枯燥乏味，无法有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，就会影响化学教学质量。
（三）教学评价过于单调且延后，导致三维目标无法同步
新版高中化学教材里渗透了对学生能力素质的培养，可是目前许多高中化学教师并没有对教材进行深入挖掘，忽略了对学生的自我评价，采取的评价分数过于单一落后，以至于学生无法从评价中得知自己在学习中的优势与不足，无法制定出具有针对性的改善方案。这不利于学生的全面发展提高，无法促进高效的化学教学课堂的建立。
二、构建高效的高中化学课堂的策略
（一）生活情境导入，启发学生思维
高中化学教师想要构建高效的高中化学课堂，首先就要改变传统的教学理念和教学方式，要根据学生当前的心理特征和学习认知水平开展教学。高中化学教师可以通过生活情景的导入来启发学生的思维，培养学生的化学思维，锻炼提升学生的逻辑思考能力和探究能力。比如教师在讲授《生活中两种常见的有机物》这一部分知識内容时，就可以用故事引导的方式来导入有机物的学习，比如杜康酿酒。还可以将实际生活中的常见的有机物导入到化学课堂中，可以通过形容这一类有机物的具体用途和特征来让学生进行判断猜想。这样就可以逐渐培养学生的化学思维，能够有效降低化学学习难度。
（二）课堂先猜后讲，培养推理能力
高中化学教师还可以通过在课堂上利用先拆后讲的方式，来培养学生的推理能力。比如教师在讲述《金属的化学性质》这一部分知识点时，就可以先开展化学实验，如化学教师可以用镊子夹起镁片点燃，可以将一小块钠放入水中，让学生观察实验现象，随后总结归纳化学物质的性质特征。如镁片燃烧的速度如何，会不会伴有其他味道，钠遇水之后发生的反应等等。这样就能够加深学生的印象，让学生彻底理解相关的化学知识点。
（三）结合趣味游戏，强化教学效果
高中化学教师还可以结合趣味游戏来强化化学教学效果。都说兴趣是最好的老师，只有当学生对化学产生了浓厚的兴趣时，学生才会愿意积极主动地学习化学知识，才能够有效调动学生的积极性。比如高中科学教师在讲述《元素周期表》这一部分知识内容时，为了让学生快速背诵记忆元素周期表，化学教师就可以将多媒体引入到教学中，让学生分组，看到元素符号猜测名称，看见文字写出元素符号。这样一来，学生就能够全部参与到化学教学中，就能够促进教学效率的提升。
三、结束语
综上所述，高中化学教师想要构建高效的化学课堂，首先就要改变传统的教学观念和教学方式，可以通过生活情景导入来启发学生的思维，还可以在课堂上开展先猜后奖的活动，来培养学生的推理能力，也可以结合趣味游戏来强化化学教学效果，还可以定期进行化学检测与反思，来夯实学生的化学基础。如此一来，学生的学习效率就会大大提高，教师也能落实高效化学课堂的构建。
参考文献
[1]张建文.创新型高效高中化学课堂的构建研究[J].科教文汇（上旬刊），2020（04）：134-135.
[2]梁春熙.创新型高效高中化学课堂的构建[J].课程教育研究，2019（51）：179.
关键词：创新;高中化学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-007
随着我国教育事业的深入发展，学生的学习压力和学习负担也越来越重，要学习的东西越来越多，教育部门和社会也对学生提出了更高的要求。故而，想要在有限的时间能学习更多的知识，让学生全面发展，教师就需要构建高效的教学课堂，这样才能够减轻学生的负担和压力。高中化学作为高中阶段的重要基础学科，学好高中化学，将会推动学生的发展成长，故而，高中化学教师就需要创新教学模式和方法，努力构建高效的化学课堂，这样才会显著提高学生的学习效率。
一、构建高效高中化学课堂的阻碍
（一）教师对教学内容和知识结构的掌握不足
随着新课程改革的不断推进，新版高中化学教材涵盖的知识范围更加广泛，学生对化学知识的学习也将更加深入，更契合实际，这一点体现在化学实验教学内容明显增加。然而，不少化学教师受传统教学观念的影响，并不是特别重视化学实验教学，教师的教学观念和方式还没有转变过来，无法快速适应新版教材。以致于教师对教学内容和知识结构的掌握不足，没有正确认识到培养学生化学能力的重要性，这就使得高中化学教学效率难以提高。
（二）学生学习兴趣不足
高中化学是一门富有逻辑性的学科，本身的学习难度就比较大，化学知识点比较多，这就要求学生具有一定的逻辑思维和抽象思维。并且高中化学知识涉及到计算，各种实验现象和化学方程式非常多。学生想要将化学方程式灵活运用起来，不仅需要背诵，还需要深入理解掌握，这就导致了部分综合能力比较弱的学生学习起来非常吃力，久而久之这一部分学生就会对化学学习产生畏惧，从而失去对化学的学习兴趣。而传统的教育方式又过于枯燥乏味，无法有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，就会影响化学教学质量。
（三）教学评价过于单调且延后，导致三维目标无法同步
新版高中化学教材里渗透了对学生能力素质的培养，可是目前许多高中化学教师并没有对教材进行深入挖掘，忽略了对学生的自我评价，采取的评价分数过于单一落后，以至于学生无法从评价中得知自己在学习中的优势与不足，无法制定出具有针对性的改善方案。这不利于学生的全面发展提高，无法促进高效的化学教学课堂的建立。
二、构建高效的高中化学课堂的策略
（一）生活情境导入，启发学生思维
高中化学教师想要构建高效的高中化学课堂，首先就要改变传统的教学理念和教学方式，要根据学生当前的心理特征和学习认知水平开展教学。高中化学教师可以通过生活情景的导入来启发学生的思维，培养学生的化学思维，锻炼提升学生的逻辑思考能力和探究能力。比如教师在讲授《生活中两种常见的有机物》这一部分知識内容时，就可以用故事引导的方式来导入有机物的学习，比如杜康酿酒。还可以将实际生活中的常见的有机物导入到化学课堂中，可以通过形容这一类有机物的具体用途和特征来让学生进行判断猜想。这样就可以逐渐培养学生的化学思维，能够有效降低化学学习难度。
（二）课堂先猜后讲，培养推理能力
高中化学教师还可以通过在课堂上利用先拆后讲的方式，来培养学生的推理能力。比如教师在讲述《金属的化学性质》这一部分知识点时，就可以先开展化学实验，如化学教师可以用镊子夹起镁片点燃，可以将一小块钠放入水中，让学生观察实验现象，随后总结归纳化学物质的性质特征。如镁片燃烧的速度如何，会不会伴有其他味道，钠遇水之后发生的反应等等。这样就能够加深学生的印象，让学生彻底理解相关的化学知识点。
（三）结合趣味游戏，强化教学效果
高中化学教师还可以结合趣味游戏来强化化学教学效果。都说兴趣是最好的老师，只有当学生对化学产生了浓厚的兴趣时，学生才会愿意积极主动地学习化学知识，才能够有效调动学生的积极性。比如高中科学教师在讲述《元素周期表》这一部分知识内容时，为了让学生快速背诵记忆元素周期表，化学教师就可以将多媒体引入到教学中，让学生分组，看到元素符号猜测名称，看见文字写出元素符号。这样一来，学生就能够全部参与到化学教学中，就能够促进教学效率的提升。
三、结束语
综上所述，高中化学教师想要构建高效的化学课堂，首先就要改变传统的教学观念和教学方式，可以通过生活情景导入来启发学生的思维，还可以在课堂上开展先猜后奖的活动，来培养学生的推理能力，也可以结合趣味游戏来强化化学教学效果，还可以定期进行化学检测与反思，来夯实学生的化学基础。如此一来，学生的学习效率就会大大提高，教师也能落实高效化学课堂的构建。
参考文献
[1]张建文.创新型高效高中化学课堂的构建研究[J].科教文汇（上旬刊），2020（04）：134-135.
[2]梁春熙.创新型高效高中化学课堂的构建[J].课程教育研究，2019（51）：179.