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摘 要：兴趣是开启智慧大门的钥匙，教师应该用这把钥匙开启学生通往成功的大门，所以，教师在教学过程中应该渗透学生的学习兴趣，从而提高教学的有效性。以小学数学教学中培养学生学习兴趣的意义为出发点，就如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣提出有关策略，希望对教师完善教学内容能够有所帮助。
关键词：小学数学；学习兴趣；意义
一、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的意义
1.有利于提高学生的参与度
兴趣是激发学生潜能的催化剂，但是教师在教学过程中就会出现学生不能有效参与到教学活动中的问题，这样会影响学生对知识的认识，同时这样的教学方法与新课标提出的要求相违背，若教师在教学过程中将学生的学习兴趣作为重要的教学标准就能积极改善这样的问题。这样能够让教师将适合学生发展的内容渗透到教学当中，让学生对教师教学的内容更感兴趣，从而让学生能够积极地参与其中，针对这样的情况，教师应该不断与时俱进，完善兴趣教学的有关内容。
2.有利于提高教师教学的有效性
社会的快节奏发展使人们更加注重效率二字，但是学生的实际学习情况却与之相违背。这样就让学生一直处于停滞不前的状态，不利于提高学生的学习效率，但是教师在教学过程中激发学生的学习兴趣能够有效地改善这样的问题。教师将学生的学习兴趣渗透到教学当中，让学生在愉快的氛围中加深对知识的理解。针对这种情况，教师应该将兴趣教学法作为开展教学活动的重要方式，从而构建小学数学高效课堂。
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的有关策略
1.充分使用生活化的教学方法
生活和学习是与学生密不可分的两部分内容，所以，教师在教学的过程中积极完善生活在教学中的应用，能够增强学生的代入感。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该将小学数学与学生的学习兴趣进行有效结合，实现丰富教师教学内容
的目的。
例如，教师在教学《圆》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“我们在生活中随处都可以看见圆的身影，比如说我们讲台上的钟表就是圆的，下面请同学们想一下生活中还有哪些物体是圆的。”学生认真观察身边的物体，然后就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“我们骑的车子的车轮是圆的。”还有的学生说：“我们在家里看动画片的光盘也是圆的。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面老师给大家介绍一下圆的直径、半径和圆心。”這时教师拿出一个圆规，并对学生说“针尖所在的点就是圆心，一般用字母O表示，连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般我们用r表示，半径的长度就是圆规两脚之间的距离，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。”这样学生能够在学习知识之前就对教学内容产生初步认识，有利于提高学生的认识能力。
教师在教学的过程中通过让学生利用记忆碎片回想生活与圆的关系，将生活化教学法渗透到日常的教学当中。这样不仅能够让学生体会到学习的乐趣，还能让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中。
2.充分使用多媒体设备
多媒体设备是时代发展的重要产物，需要教师与时俱进，不断丰富教学内容，创新教学方法。针对这样的情况，教师应该积极与时俱进，将多媒体设备作为提高教师教学有效性的重要依据。
例如，教师在教学《角的初步认识》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备向学生展示剪刀和三角板的图片，然后对学生说：“请同学们认真观察图片中的内容，在观察之后回答以下问题：一是角有几条边，二是三角形有几个角。”学生认真观看图片中的内容，在观看之后就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“角只有一个顶点。”还有的学生说：“我在观察之后发现三角形有两条边。”这时教师对学生说：“我们在生活中还有哪些物体运用到了角呢？”这样创设多媒体情境的方式有效地激发了学生的学习兴趣，学生踊跃地发表自己的看法，有的学生说：“我们课本两边就是一个角。”还有的学生说：“时针和分针构成了一个角。”这样不仅能够提高学生对角的认识，还能在一定程度上激发学生的学习热情。
3.增加学生实践机会
研究表明，实践能够调动学生的参与热情，所以教师应该将这样的特点渗透到日常的教学活动当中。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该将实践活动与小学数学教学进行有效结合。例如，教师在教学《扇形统计图》的时候就体现了这样的内容，首先教师将学生进行分组，分别为一组和二组，然后让学生对学校内的树木进行统计，一组学生搜集学校内树的具体数量“杨树10棵，柳树5棵，槐树10棵，松树15棵”，二组学生就一组学生提供的数据进行统计并制成扇形统计图，这样学生不仅加深了对扇形统计图的认识，还能锻炼学生的动手能力，使学生能够将书本知识与实际生活进行有效结合。
教师在教学过程中通过充分使用生活化的教学方法、充分使用多媒体设备和增加学生实践机会的方式将小学数学教学与培养学生的学习兴趣进行有效的结合，让学生能够更积极地参与到教师开展的教学活动当中，让学生能够有效学习、快乐学习。
参考文献：
[1]邓美英.关于打造小学数学高效课堂的研究[J].天天爱科学，2016（18）：39.
[2]潘桂兰.浅谈小学数学教学中高效课堂的打造[J].课程教育研究，2016（33）：226.
[3]龚泽勤.让课堂游戏为小学数学有效教学提供充足的保障：论游戏在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2017.
编辑 温雪莲
关键词：小学数学；学习兴趣；意义
一、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的意义
1.有利于提高学生的参与度
兴趣是激发学生潜能的催化剂，但是教师在教学过程中就会出现学生不能有效参与到教学活动中的问题，这样会影响学生对知识的认识，同时这样的教学方法与新课标提出的要求相违背，若教师在教学过程中将学生的学习兴趣作为重要的教学标准就能积极改善这样的问题。这样能够让教师将适合学生发展的内容渗透到教学当中，让学生对教师教学的内容更感兴趣，从而让学生能够积极地参与其中，针对这样的情况，教师应该不断与时俱进，完善兴趣教学的有关内容。
2.有利于提高教师教学的有效性
社会的快节奏发展使人们更加注重效率二字，但是学生的实际学习情况却与之相违背。这样就让学生一直处于停滞不前的状态，不利于提高学生的学习效率，但是教师在教学过程中激发学生的学习兴趣能够有效地改善这样的问题。教师将学生的学习兴趣渗透到教学当中，让学生在愉快的氛围中加深对知识的理解。针对这种情况，教师应该将兴趣教学法作为开展教学活动的重要方式，从而构建小学数学高效课堂。
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的有关策略
1.充分使用生活化的教学方法
生活和学习是与学生密不可分的两部分内容，所以，教师在教学的过程中积极完善生活在教学中的应用，能够增强学生的代入感。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该将小学数学与学生的学习兴趣进行有效结合，实现丰富教师教学内容
的目的。
例如，教师在教学《圆》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“我们在生活中随处都可以看见圆的身影，比如说我们讲台上的钟表就是圆的，下面请同学们想一下生活中还有哪些物体是圆的。”学生认真观察身边的物体，然后就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“我们骑的车子的车轮是圆的。”还有的学生说：“我们在家里看动画片的光盘也是圆的。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面老师给大家介绍一下圆的直径、半径和圆心。”這时教师拿出一个圆规，并对学生说“针尖所在的点就是圆心，一般用字母O表示，连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般我们用r表示，半径的长度就是圆规两脚之间的距离，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。”这样学生能够在学习知识之前就对教学内容产生初步认识，有利于提高学生的认识能力。
教师在教学的过程中通过让学生利用记忆碎片回想生活与圆的关系，将生活化教学法渗透到日常的教学当中。这样不仅能够让学生体会到学习的乐趣，还能让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中。
2.充分使用多媒体设备
多媒体设备是时代发展的重要产物，需要教师与时俱进，不断丰富教学内容，创新教学方法。针对这样的情况，教师应该积极与时俱进，将多媒体设备作为提高教师教学有效性的重要依据。
例如，教师在教学《角的初步认识》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备向学生展示剪刀和三角板的图片，然后对学生说：“请同学们认真观察图片中的内容，在观察之后回答以下问题：一是角有几条边，二是三角形有几个角。”学生认真观看图片中的内容，在观看之后就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“角只有一个顶点。”还有的学生说：“我在观察之后发现三角形有两条边。”这时教师对学生说：“我们在生活中还有哪些物体运用到了角呢？”这样创设多媒体情境的方式有效地激发了学生的学习兴趣，学生踊跃地发表自己的看法，有的学生说：“我们课本两边就是一个角。”还有的学生说：“时针和分针构成了一个角。”这样不仅能够提高学生对角的认识，还能在一定程度上激发学生的学习热情。
3.增加学生实践机会
研究表明，实践能够调动学生的参与热情，所以教师应该将这样的特点渗透到日常的教学活动当中。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该将实践活动与小学数学教学进行有效结合。例如，教师在教学《扇形统计图》的时候就体现了这样的内容，首先教师将学生进行分组，分别为一组和二组，然后让学生对学校内的树木进行统计，一组学生搜集学校内树的具体数量“杨树10棵，柳树5棵，槐树10棵，松树15棵”，二组学生就一组学生提供的数据进行统计并制成扇形统计图，这样学生不仅加深了对扇形统计图的认识，还能锻炼学生的动手能力，使学生能够将书本知识与实际生活进行有效结合。
教师在教学过程中通过充分使用生活化的教学方法、充分使用多媒体设备和增加学生实践机会的方式将小学数学教学与培养学生的学习兴趣进行有效的结合，让学生能够更积极地参与到教师开展的教学活动当中，让学生能够有效学习、快乐学习。
参考文献：
[1]邓美英.关于打造小学数学高效课堂的研究[J].天天爱科学，2016（18）：39.
[2]潘桂兰.浅谈小学数学教学中高效课堂的打造[J].课程教育研究，2016（33）：226.
[3]龚泽勤.让课堂游戏为小学数学有效教学提供充足的保障：论游戏在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2017.
编辑 温雪莲