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摘要：现阶段，随着我国新课标改革的不断深化以及我国社会经济的不断发展，多元文化的内涵在教育中的应用也在不断的丰富创新。多元文化在我们的日常生活和学习起到十分重要的影响。在小学音乐的教学中渗透多元文化的教育思想能有效的提高小学音乐的教学成果，极大的调动学生学习的积极性。
关键词：多元文化；小学音乐教学；渗透研究
中图分类号：G623.71
引言：在我国小学音乐教学的过程中渗透多元文化的思想使十分有必要的。小学音乐教学的主要目的是培养学生具有较强的审美能力与音乐鉴赏能力，为了更好地提升学生们的鉴赏与审美能力就需要让学生们大量的接触文化背景不同、类型不同的音乐作品，从而更好的让学生们加强自身对音乐作品的感知能力。同时教师也要不断地拓宽音乐课堂教学的范畴与维度，加深学生们对多元文化的认知与理解，以便进一步的增强学生们的音乐素养。
1.现阶段，多元文化在小学音乐教学中存在的主要问题
2.1教师教学目地不明确
在目前的小学音乐教学中我们应常会见到课堂大杂烩的现象，舞台表演、跳舞、唱歌等在小学音乐课堂的教学中层出不穷，但是小学音乐教师们并没有真正的理解小学音乐的教学目地，也没有在课堂教学中体现出真正的多元文化的教学思想。在教学中渗透多元文化的思想并是不要让课堂显得杂乱，而是要通过对学生进行多元文化的感染与熏陶，进一步加深学生们对不同音乐文化的认识与理解，从而加强学生们对多元文化的认知[1]。教师的教学目的不明确不仅会造成课堂教学质量低下，同时也会阻碍多元文化的渗透。
2.2民族音乐文化的推广力度不够
在多元文化的教学中民族音乐文化教学是一种比较良好的体现，但是在许多的小学音乐的教学中对民族音乐文化的推广力度明显不足。造成这一现象的原因主要是教师们没有激发出学生们对民族音乐文化的兴趣，造成学生对民族文化的理解不足，学生们也难以感知民族音乐文化背后的真正含义。此外，小学音乐教师由于自身水平有限所以对民族音乐文化的理解也有所限制，在与学生进行交流时无法吸引学生的眼球。学生在学习民族音乐时只有真正的融入到民族文化的氛围中才能体会出民族音乐文化的内涵。
1.3教学文化内容较为单一
就目前的小学音乐教学来看，小学音乐的教学文化内容相对较为单一是一个比较常见的现象。一方面，小学音乐教师并没有真正的掌握教材内容的多元文化，教师们自身对跨文化也比较陌生，所以难以在教学中发挥出音乐文化中的精髓。另一方面，小学音乐教学的教学环境也较为单一，大部分的小学音乐教室的装饰不具备文化特征，学生们很难去理解那些跨文化的音乐作品，从而导致小学音乐的教学质量低下。
2.促进小学音乐教学多元文化渗透的主要措施
2.1调整教学方式
在小学阶段的教育中音乐教学是一门较为重要的课程，它能有效地提升学生看待事物的眼光，使得学生能够用发现美的眼光来欣赏世界上一切美的事物。所以，这就要求在小学音乐的教学中教学方法不可过于单调，教师们需要利用多种音乐教学方法来吸引学生们的学习兴趣，激发他们对知识的欲望。在必要的情况下，教师在教学的过程中要营造出一种相应的音乐文化氛围，并结合音乐的地方性让学生去了解音乐中隐藏的本土文化[2]。这就需要教师掌握更多的音乐知识，并灵活的将多元文化与教学方法相结合，从而提高小学音乐的课堂教学效率。又因为音乐文化的多元性，所以教師在教学之前应做好万全的准备，例如在进行江南小曲的教学时，教师应该事先准备好恰当的乐器，一边演奏一边歌唱，从而淋漓尽致的发挥出江南小曲的地方色彩。这不仅有利于学生更好的理解多元文化的意义，同时也能有效地提高教师的课堂教学效率。此外，针对小学生好动的特点，教师在课堂教学时要导入各种设计来更好地吸引學生们的注意力，准确合理的渗透多元文化。
2.2完善音乐教学中的多元文化教学体系
完善音乐教学中的多元文化教学体系可以有效地加强多远文化在小学音乐教学中的渗透。为完善这一体系首先应将多元文化的教学目的加入小学音乐教学的课程标准中，提升学生们辨别音乐、乐器的能力。同时，小学音乐教育的课程标准中也应该对教师的教学方式进行明确的规定，要求教师在教学的过程必须加强对多元文化的重视程度，教学方式也要尽可能的生动活泼。例如教师在讲授《茉莉花》这一节时首先应该选用某种乐器来演奏给学生听，并在基本教会学生时让学生们自行选择一种自己较为喜欢的乐器来演奏本首歌曲，这不仅能提高课堂中学生们的参与度，同时也能提高学生们的实践能力。同时，学校也应该尽可能多的举办一些文化音乐活动，彰显多元文化因素，如举办校园音乐文化节，鼓励学生们积极参加，让学生们在参加活动过程中充分的展示出所学到的多元音乐文化知识，从而进一步加强学生们学习音乐的动力。此外，学校在开展音乐活动时应该尽可能的贴切学生的日常生活，例如学校应该结合学生的心理特征与教材内容来编写出学生好评度高的情景剧、音乐话剧、音乐谜语等，从而进一步的调动学生学习和参与活动的主动性与积极性。
2.3有效地整合教学资源
我国是一个多民族国家每一个民族都有着自身独特的民族文化，较为典型有藏族、苗族等少数民族，这些独特的民族文化都是我们教学的有利资源，所以在小学音乐教学中应该采取相关措施来充分的发挥这些民族音乐的价值。如培养出优秀的少数民族教师。对于优秀的国外的音乐文化可以在教学的过程中借助一些发达的信息技术来整合，从而进一步促进我国多元文化的发展。
结束语：教育的目的是为了将学生培养成一个满足社会发展需要、适应社会发展的创新型人才。教育是多元化的，因为教育事业的展开离不开科技文化、国家、社会等各方面的帮助与支持。小学阶段是一个人身心发展的重要阶段，小学音乐教学也是音乐教学的重要阶段。小学音乐教学不仅能够提升学生自身的学习能力，同时也能加强今后学习的自主性与主动性。所以，教师在课堂教学中要在教学实践中发现与探索，不断进取，改进教学中的不足，创新教学方法，促进多元文化教育思想更好地渗透在小学音乐教学中。 参考文献：
[1]刘峡. 基础教育课程改革背景下小学唱歌教学的目标定位、内容构建及实施策略研究[D].东北师范大学，2011.
[2]屈青云. 新疆中小学少数民族音乐教育“双语”师资培训的现状分析与思考[D].新疆师范大学，2011.
簡述多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究
杨巍
（吉林省四平市中央东路小学吉林四平 136001）
摘要：现阶段，随着我国新课标改革的不断深化以及我国社会经济的不断发展，多元文化的内涵在教育中的应用也在不断的丰富创新。多元文化在我们的日常生活和学习起到十分重要的影响。在小学音乐的教学中渗透多元文化的教育思想能有效的提高小学音乐的教学成果，极大的调动学生学习的积极性。
关键词：多元文化；小学音乐教学；渗透研究
中图分类号：G623.71
引言：在我国小学音乐教学的过程中渗透多元文化的思想使十分有必要的。小学音乐教学的主要目的是培养学生具有较强的审美能力与音乐鉴赏能力，为了更好地提升学生们的鉴赏与审美能力就需要让学生们大量的接触文化背景不同、类型不同的音乐作品，从而更好的让学生们加强自身对音乐作品的感知能力。同时教师也要不断地拓宽音乐课堂教学的范畴与维度，加深学生们对多元文化的认知与理解，以便进一步的增强学生们的音乐素养。
1.现阶段，多元文化在小学音乐教学中存在的主要问题
2.1教师教学目地不明确
在目前的小学音乐教学中我们应常会见到课堂大杂烩的现象，舞台表演、跳舞、唱歌等在小学音乐课堂的教学中层出不穷，但是小学音乐教师们并没有真正的理解小学音乐的教学目地，也没有在课堂教学中体现出真正的多元文化的教学思想。在教学中渗透多元文化的思想并是不要让课堂显得杂乱，而是要通过对学生进行多元文化的感染与熏陶，进一步加深学生们对不同音乐文化的认识与理解，从而加强学生们对多元文化的认知[1]。教师的教学目的不明确不仅会造成课堂教学质量低下，同时也会阻碍多元文化的渗透。
2.2民族音乐文化的推广力度不够
在多元文化的教学中民族音乐文化教学是一种比较良好的体现，但是在许多的小学音乐的教学中对民族音乐文化的推广力度明显不足。造成这一现象的原因主要是教师们没有激发出学生们对民族音乐文化的兴趣，造成学生对民族文化的理解不足，学生们也难以感知民族音乐文化背后的真正含义。此外，小学音乐教师由于自身水平有限所以对民族音乐文化的理解也有所限制，在与学生进行交流时无法吸引学生的眼球。学生在学习民族音乐时只有真正的融入到民族文化的氛围中才能体会出民族音乐文化的内涵。
1.3教学文化内容较为单一
就目前的小学音乐教学来看，小学音乐的教学文化内容相对较为单一是一个比较常见的现象。一方面，小学音乐教师并没有真正的掌握教材内容的多元文化，教师们自身对跨文化也比较陌生，所以难以在教学中发挥出音乐文化中的精髓。另一方面，小学音乐教学的教学环境也较为单一，大部分的小学音乐教室的装饰不具备文化特征，学生们很难去理解那些跨文化的音乐作品，从而导致小学音乐的教学质量低下。
2.促进小学音乐教学多元文化渗透的主要措施
2.1调整教学方式
在小学阶段的教育中音乐教学是一门较为重要的课程，它能有效地提升学生看待事物的眼光，使得学生能够用发现美的眼光来欣赏世界上一切美的事物。所以，这就要求在小学音乐的教学中教学方法不可过于单调，教师们需要利用多种音乐教学方法来吸引学生们的学习兴趣，激发他们对知识的欲望。在必要的情况下，教师在教学的过程中要营造出一种相应的音乐文化氛围，并结合音乐的地方性让学生去了解音乐中隐藏的本土文化[2]。这就需要教师掌握更多的音乐知识，并灵活的将多元文化与教学方法相结合，从而提高小学音乐的课堂教学效率。又因为音乐文化的多元性，所以教师在教学之前应做好万全的准备，例如在进行江南小曲的教学时，教师应该事先准备好恰当的乐器，一边演奏一边歌唱，从而淋漓尽致的发挥出江南小曲的地方色彩。这不仅有利于学生更好的理解多元文化的意义，同时也能有效地提高教师的课堂教学效率。此外，针对小学生好动的特点，教师在课堂教学时要导入各种设计来更好地吸引学生们的注意力，准确合理的渗透多元文化。
2.2完善音乐教学中的多元文化教学体系
完善音乐教学中的多元文化教学体系可以有效地加强多远文化在小学音乐教学中的渗透。为完善这一体系首先应将多元文化的教学目的加入小学音乐教学的课程标准中，提升学生们辨别音乐、乐器的能力。同时，小学音乐教育的课程标准中也应该对教师的教学方式进行明确的规定，要求教师在教学的过程必须加强对多元文化的重视程度，教学方式也要尽可能的生动活泼。例如教师在讲授《茉莉花》这一节时首先应该选用某种乐器来演奏给学生听，并在基本教会学生时让学生们自行选择一种自己较为喜欢的乐器来演奏本首歌曲，这不仅能提高课堂中学生们的参与度，同时也能提高学生们的实践能力。同时，学校也应该尽可能多的举办一些文化音乐活动，彰显多元文化因素，如举办校园音乐文化节，鼓励学生们积极参加，让学生们在参加活动过程中充分的展示出所学到的多元音乐文化知识，从而进一步加强学生们学习音乐的动力。此外，学校在开展音乐活动时应该尽可能的贴切学生的日常生活，例如学校应该结合学生的心理特征与教材内容来编写出学生好评度高的情景剧、音乐话剧、音乐谜语等，从而进一步的调动学生学习和参与活动的主动性与积极性。
2.3有效地整合教学资源
我国是一个多民族国家每一个民族都有着自身独特的民族文化，较为典型有藏族、苗族等少数民族，这些独特的民族文化都是我们教学的有利资源，所以在小学音乐教学中应该采取相关措施来充分的发挥这些民族音乐的价值。如培养出优秀的少数民族教师。对于优秀的国外的音乐文化可以在教学的过程中借助一些发达的信息技术来整合，从而进一步促进我国多元文化的发展。
结束语：教育的目的是为了将学生培养成一个满足社会发展需要、适应社会发展的创新型人才。教育是多元化的，因为教育事业的展开离不开科技文化、国家、社会等各方面的帮助与支持。小学阶段是一个人身心发展的重要阶段，小学音乐教学也是音乐教学的重要阶段。小学音乐教学不仅能够提升学生自身的学习能力，同时也能加强今后学习的自主性与主动性。所以，教师在课堂教学中要在教学实践中发现与探索，不断进取，改进教学中的不足，创新教学方法，促进多元文化教育思想更好地渗透在小学音乐教学中。
参考文献：
[1]刘峡. 基础教育课程改革背景下小学唱歌教学的目标定位、内容构建及实施策略研究[D].东北师范大学，2011.
[2]屈青云. 新疆中小學少数民族音乐教育“双语”师资培训的现状分析与思考[D].新疆师范大学，2011.
关键词：多元文化；小学音乐教学；渗透研究
中图分类号：G623.71
引言：在我国小学音乐教学的过程中渗透多元文化的思想使十分有必要的。小学音乐教学的主要目的是培养学生具有较强的审美能力与音乐鉴赏能力，为了更好地提升学生们的鉴赏与审美能力就需要让学生们大量的接触文化背景不同、类型不同的音乐作品，从而更好的让学生们加强自身对音乐作品的感知能力。同时教师也要不断地拓宽音乐课堂教学的范畴与维度，加深学生们对多元文化的认知与理解，以便进一步的增强学生们的音乐素养。
1.现阶段，多元文化在小学音乐教学中存在的主要问题
2.1教师教学目地不明确
在目前的小学音乐教学中我们应常会见到课堂大杂烩的现象，舞台表演、跳舞、唱歌等在小学音乐课堂的教学中层出不穷，但是小学音乐教师们并没有真正的理解小学音乐的教学目地，也没有在课堂教学中体现出真正的多元文化的教学思想。在教学中渗透多元文化的思想并是不要让课堂显得杂乱，而是要通过对学生进行多元文化的感染与熏陶，进一步加深学生们对不同音乐文化的认识与理解，从而加强学生们对多元文化的认知[1]。教师的教学目的不明确不仅会造成课堂教学质量低下，同时也会阻碍多元文化的渗透。
2.2民族音乐文化的推广力度不够
在多元文化的教学中民族音乐文化教学是一种比较良好的体现，但是在许多的小学音乐的教学中对民族音乐文化的推广力度明显不足。造成这一现象的原因主要是教师们没有激发出学生们对民族音乐文化的兴趣，造成学生对民族文化的理解不足，学生们也难以感知民族音乐文化背后的真正含义。此外，小学音乐教师由于自身水平有限所以对民族音乐文化的理解也有所限制，在与学生进行交流时无法吸引学生的眼球。学生在学习民族音乐时只有真正的融入到民族文化的氛围中才能体会出民族音乐文化的内涵。
1.3教学文化内容较为单一
就目前的小学音乐教学来看，小学音乐的教学文化内容相对较为单一是一个比较常见的现象。一方面，小学音乐教师并没有真正的掌握教材内容的多元文化，教师们自身对跨文化也比较陌生，所以难以在教学中发挥出音乐文化中的精髓。另一方面，小学音乐教学的教学环境也较为单一，大部分的小学音乐教室的装饰不具备文化特征，学生们很难去理解那些跨文化的音乐作品，从而导致小学音乐的教学质量低下。
2.促进小学音乐教学多元文化渗透的主要措施
2.1调整教学方式
在小学阶段的教育中音乐教学是一门较为重要的课程，它能有效地提升学生看待事物的眼光，使得学生能够用发现美的眼光来欣赏世界上一切美的事物。所以，这就要求在小学音乐的教学中教学方法不可过于单调，教师们需要利用多种音乐教学方法来吸引学生们的学习兴趣，激发他们对知识的欲望。在必要的情况下，教师在教学的过程中要营造出一种相应的音乐文化氛围，并结合音乐的地方性让学生去了解音乐中隐藏的本土文化[2]。这就需要教师掌握更多的音乐知识，并灵活的将多元文化与教学方法相结合，从而提高小学音乐的课堂教学效率。又因为音乐文化的多元性，所以教師在教学之前应做好万全的准备，例如在进行江南小曲的教学时，教师应该事先准备好恰当的乐器，一边演奏一边歌唱，从而淋漓尽致的发挥出江南小曲的地方色彩。这不仅有利于学生更好的理解多元文化的意义，同时也能有效地提高教师的课堂教学效率。此外，针对小学生好动的特点，教师在课堂教学时要导入各种设计来更好地吸引學生们的注意力，准确合理的渗透多元文化。
2.2完善音乐教学中的多元文化教学体系
完善音乐教学中的多元文化教学体系可以有效地加强多远文化在小学音乐教学中的渗透。为完善这一体系首先应将多元文化的教学目的加入小学音乐教学的课程标准中，提升学生们辨别音乐、乐器的能力。同时，小学音乐教育的课程标准中也应该对教师的教学方式进行明确的规定，要求教师在教学的过程必须加强对多元文化的重视程度，教学方式也要尽可能的生动活泼。例如教师在讲授《茉莉花》这一节时首先应该选用某种乐器来演奏给学生听，并在基本教会学生时让学生们自行选择一种自己较为喜欢的乐器来演奏本首歌曲，这不仅能提高课堂中学生们的参与度，同时也能提高学生们的实践能力。同时，学校也应该尽可能多的举办一些文化音乐活动，彰显多元文化因素，如举办校园音乐文化节，鼓励学生们积极参加，让学生们在参加活动过程中充分的展示出所学到的多元音乐文化知识，从而进一步加强学生们学习音乐的动力。此外，学校在开展音乐活动时应该尽可能的贴切学生的日常生活，例如学校应该结合学生的心理特征与教材内容来编写出学生好评度高的情景剧、音乐话剧、音乐谜语等，从而进一步的调动学生学习和参与活动的主动性与积极性。
2.3有效地整合教学资源
我国是一个多民族国家每一个民族都有着自身独特的民族文化，较为典型有藏族、苗族等少数民族，这些独特的民族文化都是我们教学的有利资源，所以在小学音乐教学中应该采取相关措施来充分的发挥这些民族音乐的价值。如培养出优秀的少数民族教师。对于优秀的国外的音乐文化可以在教学的过程中借助一些发达的信息技术来整合，从而进一步促进我国多元文化的发展。
结束语：教育的目的是为了将学生培养成一个满足社会发展需要、适应社会发展的创新型人才。教育是多元化的，因为教育事业的展开离不开科技文化、国家、社会等各方面的帮助与支持。小学阶段是一个人身心发展的重要阶段，小学音乐教学也是音乐教学的重要阶段。小学音乐教学不仅能够提升学生自身的学习能力，同时也能加强今后学习的自主性与主动性。所以，教师在课堂教学中要在教学实践中发现与探索，不断进取，改进教学中的不足，创新教学方法，促进多元文化教育思想更好地渗透在小学音乐教学中。 参考文献：
[1]刘峡. 基础教育课程改革背景下小学唱歌教学的目标定位、内容构建及实施策略研究[D].东北师范大学，2011.
[2]屈青云. 新疆中小学少数民族音乐教育“双语”师资培训的现状分析与思考[D].新疆师范大学，2011.
簡述多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究
杨巍
（吉林省四平市中央东路小学吉林四平 136001）
摘要：现阶段，随着我国新课标改革的不断深化以及我国社会经济的不断发展，多元文化的内涵在教育中的应用也在不断的丰富创新。多元文化在我们的日常生活和学习起到十分重要的影响。在小学音乐的教学中渗透多元文化的教育思想能有效的提高小学音乐的教学成果，极大的调动学生学习的积极性。
关键词：多元文化；小学音乐教学；渗透研究
中图分类号：G623.71
引言：在我国小学音乐教学的过程中渗透多元文化的思想使十分有必要的。小学音乐教学的主要目的是培养学生具有较强的审美能力与音乐鉴赏能力，为了更好地提升学生们的鉴赏与审美能力就需要让学生们大量的接触文化背景不同、类型不同的音乐作品，从而更好的让学生们加强自身对音乐作品的感知能力。同时教师也要不断地拓宽音乐课堂教学的范畴与维度，加深学生们对多元文化的认知与理解，以便进一步的增强学生们的音乐素养。
1.现阶段，多元文化在小学音乐教学中存在的主要问题
2.1教师教学目地不明确
在目前的小学音乐教学中我们应常会见到课堂大杂烩的现象，舞台表演、跳舞、唱歌等在小学音乐课堂的教学中层出不穷，但是小学音乐教师们并没有真正的理解小学音乐的教学目地，也没有在课堂教学中体现出真正的多元文化的教学思想。在教学中渗透多元文化的思想并是不要让课堂显得杂乱，而是要通过对学生进行多元文化的感染与熏陶，进一步加深学生们对不同音乐文化的认识与理解，从而加强学生们对多元文化的认知[1]。教师的教学目的不明确不仅会造成课堂教学质量低下，同时也会阻碍多元文化的渗透。
2.2民族音乐文化的推广力度不够
在多元文化的教学中民族音乐文化教学是一种比较良好的体现，但是在许多的小学音乐的教学中对民族音乐文化的推广力度明显不足。造成这一现象的原因主要是教师们没有激发出学生们对民族音乐文化的兴趣，造成学生对民族文化的理解不足，学生们也难以感知民族音乐文化背后的真正含义。此外，小学音乐教师由于自身水平有限所以对民族音乐文化的理解也有所限制，在与学生进行交流时无法吸引学生的眼球。学生在学习民族音乐时只有真正的融入到民族文化的氛围中才能体会出民族音乐文化的内涵。
1.3教学文化内容较为单一
就目前的小学音乐教学来看，小学音乐的教学文化内容相对较为单一是一个比较常见的现象。一方面，小学音乐教师并没有真正的掌握教材内容的多元文化，教师们自身对跨文化也比较陌生，所以难以在教学中发挥出音乐文化中的精髓。另一方面，小学音乐教学的教学环境也较为单一，大部分的小学音乐教室的装饰不具备文化特征，学生们很难去理解那些跨文化的音乐作品，从而导致小学音乐的教学质量低下。
2.促进小学音乐教学多元文化渗透的主要措施
2.1调整教学方式
在小学阶段的教育中音乐教学是一门较为重要的课程，它能有效地提升学生看待事物的眼光，使得学生能够用发现美的眼光来欣赏世界上一切美的事物。所以，这就要求在小学音乐的教学中教学方法不可过于单调，教师们需要利用多种音乐教学方法来吸引学生们的学习兴趣，激发他们对知识的欲望。在必要的情况下，教师在教学的过程中要营造出一种相应的音乐文化氛围，并结合音乐的地方性让学生去了解音乐中隐藏的本土文化[2]。这就需要教师掌握更多的音乐知识，并灵活的将多元文化与教学方法相结合，从而提高小学音乐的课堂教学效率。又因为音乐文化的多元性，所以教师在教学之前应做好万全的准备，例如在进行江南小曲的教学时，教师应该事先准备好恰当的乐器，一边演奏一边歌唱，从而淋漓尽致的发挥出江南小曲的地方色彩。这不仅有利于学生更好的理解多元文化的意义，同时也能有效地提高教师的课堂教学效率。此外，针对小学生好动的特点，教师在课堂教学时要导入各种设计来更好地吸引学生们的注意力，准确合理的渗透多元文化。
2.2完善音乐教学中的多元文化教学体系
完善音乐教学中的多元文化教学体系可以有效地加强多远文化在小学音乐教学中的渗透。为完善这一体系首先应将多元文化的教学目的加入小学音乐教学的课程标准中，提升学生们辨别音乐、乐器的能力。同时，小学音乐教育的课程标准中也应该对教师的教学方式进行明确的规定，要求教师在教学的过程必须加强对多元文化的重视程度，教学方式也要尽可能的生动活泼。例如教师在讲授《茉莉花》这一节时首先应该选用某种乐器来演奏给学生听，并在基本教会学生时让学生们自行选择一种自己较为喜欢的乐器来演奏本首歌曲，这不仅能提高课堂中学生们的参与度，同时也能提高学生们的实践能力。同时，学校也应该尽可能多的举办一些文化音乐活动，彰显多元文化因素，如举办校园音乐文化节，鼓励学生们积极参加，让学生们在参加活动过程中充分的展示出所学到的多元音乐文化知识，从而进一步加强学生们学习音乐的动力。此外，学校在开展音乐活动时应该尽可能的贴切学生的日常生活，例如学校应该结合学生的心理特征与教材内容来编写出学生好评度高的情景剧、音乐话剧、音乐谜语等，从而进一步的调动学生学习和参与活动的主动性与积极性。
2.3有效地整合教学资源
我国是一个多民族国家每一个民族都有着自身独特的民族文化，较为典型有藏族、苗族等少数民族，这些独特的民族文化都是我们教学的有利资源，所以在小学音乐教学中应该采取相关措施来充分的发挥这些民族音乐的价值。如培养出优秀的少数民族教师。对于优秀的国外的音乐文化可以在教学的过程中借助一些发达的信息技术来整合，从而进一步促进我国多元文化的发展。
结束语：教育的目的是为了将学生培养成一个满足社会发展需要、适应社会发展的创新型人才。教育是多元化的，因为教育事业的展开离不开科技文化、国家、社会等各方面的帮助与支持。小学阶段是一个人身心发展的重要阶段，小学音乐教学也是音乐教学的重要阶段。小学音乐教学不仅能够提升学生自身的学习能力，同时也能加强今后学习的自主性与主动性。所以，教师在课堂教学中要在教学实践中发现与探索，不断进取，改进教学中的不足，创新教学方法，促进多元文化教育思想更好地渗透在小学音乐教学中。
参考文献：
[1]刘峡. 基础教育课程改革背景下小学唱歌教学的目标定位、内容构建及实施策略研究[D].东北师范大学，2011.
[2]屈青云. 新疆中小學少数民族音乐教育“双语”师资培训的现状分析与思考[D].新疆师范大学，2011.