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摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。将微课堂依托于信息技术之上，能够利用微视频开展课堂教学，运用于初中英语课堂教学中能够有效激发学生学习兴趣，丰富课堂教学内容，学生的学习效率也会更高。因此，做好微课堂在初中英语课堂教学中的设计十分重要。本文首先分析了初中英语课堂教学中存在的问题，然后探究微课堂在初中英语课堂教学的设计策略，以供参考。
关键词：微课堂;初中英语;教学设计
英语是一门语言性学科，要求学生不断积累和提升。但是在传统教学模式当中，教师的教学理念相对比较传统，在传统的教学理念之下，英语课堂枯燥乏味，学生学习兴趣普遍不高，不利于英语知识的学习和积累。因此，在新课程改革时代，教师还需要充分认识到传统教学模式中存在的问题，将微课堂等新型教学方式引入到课堂教学中，改变传统教学方式，突破课堂的局限性，从而有效提升课堂教学质量。
1.初中英语课堂教学中存在的问题
当前初中英语课堂教学中依然存在不少的问题，具体包括：其一，教师没有充分尊重学生在课堂教学中的主体地位。在新课程改革当中，已经明确提出学生在课堂教学中具备主体地位，但是当前很多初中英语教师在开展课堂教学活动的时候，对学生主体地位重视度不高，依然习惯性处于主导位置，与学生之间的沟通不到位，教学质量普遍不高[1]。其二，教学过于形式化。初中生本身差异性比较明显，所以初中英语教师在开展课堂教学活动的时候，需要更加用心，尊重学生个性化差异，但是当前很多教师开展英语课堂教学活动的时候，教学过于形式化，对教学问题的难易度控制也比较差，导致学生学习积极性受到影响[2]。
2.“微课堂”在初中英语课堂教学的设计策略
2.1重视课堂导入，设计好微课堂课堂导入环节
在任何学科教学中，有效的课堂导入都能让学生更快的融入到课堂教学中。因此，初中英语教师在设计微课堂的时候，还需要更加重视微课堂的课堂导入环节设计[3]。首先，微课堂的课堂导入环节需要充分利用微课堂的优势，快速吸引学生注意力，让学生主动参与到课堂教学中，从而更好的保证课堂教学效果。其次，微课堂的课堂导入设计需要结合学生的实际情况，保证符合学生的发展规律，学生才会更愿意主动去学习，学习效率也会更高。
例如，在人教版“Good morning！”一课教学中，教师在设计微課堂课堂导入的时候，可以提前准备好一些问早的视频，利用视频中，两人的对话，将学生自然地带入到课堂教学中，同时教师也可以让根据微视频中的内容，很自然的与学生完成问早环节，学生更愿意开口，课堂教学质量就能得到保证。
2.2重视微课堂的趣味性，合理设计微课堂内容
与传统教学模式不同，微课堂将微视频与微内容结合起来，通过片段化的教学将知识点展示给学生。所以教师在设计微课堂内容的时候，需要充分保证课堂教学内容的趣味性，从而让学生高度集中注意力，更好的参与到课堂教学中[4]。英语是一门语言工具，所以在微课堂内容设计的时候，需要融入一些口语交际方面的内容，重视学生口语交际能力的培养。教师也可以将一些学生比较感兴趣的内容纳入到微课堂当中，然后利用微课堂来开展单词、语法、写作、阅读、口语等多方面的教学，保证教学的有效性和趣味性，学生学习兴趣也会更高。
例如，在人教版“I’m watching TV”一课教学中，教师可以选择一些学生比较感兴趣的电视内容来设计微课程，可以将一些典型的电视剧桥段融入到微课视频当中，使微课视频趣味性更高，学生注意力也会更好的集中。另外，教师还可以融入一些学生比较喜欢的书籍、音乐、电影等，将学生的积极性快速激发出来，微课堂教学效果也能真正体现出来。
2.3注重教学情境创设，保证微课堂教学质量
初中阶段的学生处于青春期，在这个时间段，学生叛逆心理比较强，受外界环境影响也比较大。传统教学模式当中，教师大多采取灌输式教学，学习兴趣和积极性不高[5]。所以教师在运用微课堂开展课堂教学活动后，还需要注重课堂教学情境的创设，利用微视频为学生创设良好的教学环境，从而更好的锻炼和提升学生英语知识与技能。在新课程改革中，初中英语教学已经不仅仅局限于理论知识的教学，还需要重视学生交际能力，所以教师可以利用微课堂引入一些生活中学生比较熟悉的场景，在利用生活化的场景来创设教学情景，给学生更加真实的语言环境，学生开口的欲望也会更高，同时在良好的语言环境当中，还能培养学生学习自信心，保证课堂教学质量。
例如，在人教版“If you go to the party，you’ll have a great time！”一课教学中，教师在设计微课堂的时候，可以利用微视频为学生创设一个真实的聚会情境，教师可以先用语言进行导入“Today is dragon dragon's birthday，he will hold a birthday party at home，invite everyone to attend……”然后利用多媒体教学工具播放生日聚会的视频，让班上的学生分别代入相应的角色，一起参与到这个“聚会”当中。通过这种方式，不但能提高学生的参与感，同时也能利用微课堂让学生感受到更加真实的英语环境，学生学习英语的兴趣和自信心更高。
3.结语
综上所述，在初中英语课堂教学中做好微课堂设计十分重要，因此教师应该充分认识到微课堂教学的重要性，通过做好课堂导入设计、微课堂内容设计和教学情景设计，将微课堂更好的运用于课堂教学中，保证课堂教学效果。
参考文献
[1] 单楚宗. “微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J]. 校园英语，2017，15（28）：96-97.
[2] 李霞. '微课程'在初中英语课堂教学的设计策略[J]. 新东方英语：中英文版，2018，09（4）：43-43.
[3] 徐冲. 探析初中英语课堂教学中“微课程”的设计策略[J]. 考试周刊，2018，31（43）：121-121.
[4] 赵海琴. “微时代”初中英语教学方法思考[J]. 中学生英语，2017，27（10）：50-50.
[5] 查丽斌，李自勤，孔庆鹏. 如何设计翻转课堂教学中的微课程[J]. 电气电子教学学报，2018，40（1）：38-41.
关键词：微课堂;初中英语;教学设计
英语是一门语言性学科，要求学生不断积累和提升。但是在传统教学模式当中，教师的教学理念相对比较传统，在传统的教学理念之下，英语课堂枯燥乏味，学生学习兴趣普遍不高，不利于英语知识的学习和积累。因此，在新课程改革时代，教师还需要充分认识到传统教学模式中存在的问题，将微课堂等新型教学方式引入到课堂教学中，改变传统教学方式，突破课堂的局限性，从而有效提升课堂教学质量。
1.初中英语课堂教学中存在的问题
当前初中英语课堂教学中依然存在不少的问题，具体包括：其一，教师没有充分尊重学生在课堂教学中的主体地位。在新课程改革当中，已经明确提出学生在课堂教学中具备主体地位，但是当前很多初中英语教师在开展课堂教学活动的时候，对学生主体地位重视度不高，依然习惯性处于主导位置，与学生之间的沟通不到位，教学质量普遍不高[1]。其二，教学过于形式化。初中生本身差异性比较明显，所以初中英语教师在开展课堂教学活动的时候，需要更加用心，尊重学生个性化差异，但是当前很多教师开展英语课堂教学活动的时候，教学过于形式化，对教学问题的难易度控制也比较差，导致学生学习积极性受到影响[2]。
2.“微课堂”在初中英语课堂教学的设计策略
2.1重视课堂导入，设计好微课堂课堂导入环节
在任何学科教学中，有效的课堂导入都能让学生更快的融入到课堂教学中。因此，初中英语教师在设计微课堂的时候，还需要更加重视微课堂的课堂导入环节设计[3]。首先，微课堂的课堂导入环节需要充分利用微课堂的优势，快速吸引学生注意力，让学生主动参与到课堂教学中，从而更好的保证课堂教学效果。其次，微课堂的课堂导入设计需要结合学生的实际情况，保证符合学生的发展规律，学生才会更愿意主动去学习，学习效率也会更高。
例如，在人教版“Good morning！”一课教学中，教师在设计微課堂课堂导入的时候，可以提前准备好一些问早的视频，利用视频中，两人的对话，将学生自然地带入到课堂教学中，同时教师也可以让根据微视频中的内容，很自然的与学生完成问早环节，学生更愿意开口，课堂教学质量就能得到保证。
2.2重视微课堂的趣味性，合理设计微课堂内容
与传统教学模式不同，微课堂将微视频与微内容结合起来，通过片段化的教学将知识点展示给学生。所以教师在设计微课堂内容的时候，需要充分保证课堂教学内容的趣味性，从而让学生高度集中注意力，更好的参与到课堂教学中[4]。英语是一门语言工具，所以在微课堂内容设计的时候，需要融入一些口语交际方面的内容，重视学生口语交际能力的培养。教师也可以将一些学生比较感兴趣的内容纳入到微课堂当中，然后利用微课堂来开展单词、语法、写作、阅读、口语等多方面的教学，保证教学的有效性和趣味性，学生学习兴趣也会更高。
例如，在人教版“I’m watching TV”一课教学中，教师可以选择一些学生比较感兴趣的电视内容来设计微课程，可以将一些典型的电视剧桥段融入到微课视频当中，使微课视频趣味性更高，学生注意力也会更好的集中。另外，教师还可以融入一些学生比较喜欢的书籍、音乐、电影等，将学生的积极性快速激发出来，微课堂教学效果也能真正体现出来。
2.3注重教学情境创设，保证微课堂教学质量
初中阶段的学生处于青春期，在这个时间段，学生叛逆心理比较强，受外界环境影响也比较大。传统教学模式当中，教师大多采取灌输式教学，学习兴趣和积极性不高[5]。所以教师在运用微课堂开展课堂教学活动后，还需要注重课堂教学情境的创设，利用微视频为学生创设良好的教学环境，从而更好的锻炼和提升学生英语知识与技能。在新课程改革中，初中英语教学已经不仅仅局限于理论知识的教学，还需要重视学生交际能力，所以教师可以利用微课堂引入一些生活中学生比较熟悉的场景，在利用生活化的场景来创设教学情景，给学生更加真实的语言环境，学生开口的欲望也会更高，同时在良好的语言环境当中，还能培养学生学习自信心，保证课堂教学质量。
例如，在人教版“If you go to the party，you’ll have a great time！”一课教学中，教师在设计微课堂的时候，可以利用微视频为学生创设一个真实的聚会情境，教师可以先用语言进行导入“Today is dragon dragon's birthday，he will hold a birthday party at home，invite everyone to attend……”然后利用多媒体教学工具播放生日聚会的视频，让班上的学生分别代入相应的角色，一起参与到这个“聚会”当中。通过这种方式，不但能提高学生的参与感，同时也能利用微课堂让学生感受到更加真实的英语环境，学生学习英语的兴趣和自信心更高。
3.结语
综上所述，在初中英语课堂教学中做好微课堂设计十分重要，因此教师应该充分认识到微课堂教学的重要性，通过做好课堂导入设计、微课堂内容设计和教学情景设计，将微课堂更好的运用于课堂教学中，保证课堂教学效果。
参考文献
[1] 单楚宗. “微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J]. 校园英语，2017，15（28）：96-97.
[2] 李霞. '微课程'在初中英语课堂教学的设计策略[J]. 新东方英语：中英文版，2018，09（4）：43-43.
[3] 徐冲. 探析初中英语课堂教学中“微课程”的设计策略[J]. 考试周刊，2018，31（43）：121-121.
[4] 赵海琴. “微时代”初中英语教学方法思考[J]. 中学生英语，2017，27（10）：50-50.
[5] 查丽斌，李自勤，孔庆鹏. 如何设计翻转课堂教学中的微课程[J]. 电气电子教学学报，2018，40（1）：38-41.