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摘要：近几年，在国家和地方政府的大力扶持下，江西省中等职业教育发展机遇良好。然而，中职教育在江西省的地域分布并不均衡，专业设置也存在较大问题。通过对2014年江西省80个县市的中职业教育与当地经济的实证研究，发现不同经济水平条件下中职教育对县域经济的影响并不显著，而县域经济对中职教育则存在一定的积极影响。
关键词：江西省；中等职业教育；县域经济；专业设置
中图分类号：TU244文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0187-02
一、江西省中等职业教育发展概状
在国家和地方政府的大力支持和推动下，我省中等职业教育取得了较快的发展。2014年我省普通中等专业学校在校学生数达到25.9万人，与2008年的22.8万人比较有一定幅度的增长。与之形成鲜明对比的是省职业高中人数的下降，职业高中在校学生数从2008年的34.8万人降至2014年的16.9万人。由此可见，我省中等职业院校虽然没有取得较快的扩张，但也呈现出稳定发展的态势。
从地域分布来看，江西省中职教育发展较好的地区有南昌、赣州、上饶，在2014年的中专在校生人数占比分别为40%、11%和10%。其中，南昌是江西省中职教育发展的中心，拥有的普通中等专业院校数有58所，占全省总数的48.7%。中专在校生人数占比较低的为新余、鹰潭和景德镇，占全省总人数的比重仅为2%、2%和3%。整体而言，各地区的中职教育发展并不均衡。
二、江西省中职院校专业设置与县域经济的协调性
对江西省80个县市所设立的中职院校（包括普通中等专科学校和职业高中）所开设的专业进行调研，可以发现，拥有在校生人数较多的院校开设专业种类也相对较多。具体而言，各县中职院校的专业设置存在以下特点：
首先，专业设置存在一定的雷同，且主要集中于传统专业。例如，几乎每个县的中职院校都开设了计算机专业，其余开设较多的专业分别为文秘专业（约38个县开设）、学前教育（约36个县开设）、电子技术应用专业（约34个县开设）、数控专业（约33个县开设）、模具制造专业（约25个县开设）、会计或会计电算化（约24个县开设）、电子商务专业（约21个县开设）。
其次，大部分县市所属的中专院校的专业设置不能根据县域经济的发展需要进行调整和优化。大部分县市所设专业仍集中于传统专业，与当前各县大力倡导的主导产业和新兴产业如新能源产业、新材料产业、生物医药产业、绿色食品及深加工产业等并不吻合。
第三，极少部县市根据自身的产业结构和特色产业发展情况，开设了有地方特色的一些专业。如婺源县的江西省婺源茶叶学校开设了茶文化、茶叶生产与加工、旅游服务与管理（国导班）、高星级饭店运营与管理、旅游服务与管理等专业，较好地契合了当地县域经济的发展。
三、江西省中职教育与县域经济协调发展的实证分析
（一）中职教育对县域经济影响的实证研究
为了深入考察不同经济水平条件下中等职业教育对县域经济的影响，引入实证分析方法对江西省80个县市2014年的中职教育与经济发展情况进行研究。在对县域经济发展的衡量上，选用了地区生产总值（Y，万元）来进行研究。中等职业教育（EDU，人）则以江西省80个县的中等职业教育学校在校学生数表示。此外还选取了固定资产投资（K，万元）、户籍人口（L，人）等影响地区经济发展的指标。所有数据均来源于《中国县域统计年鉴2015》，数据处理采用EVIEW统计软件。根据经济增长相关理论，针对各县的经济发展情况，构建以下单方程回归模型。
LNY=α0+α1LNK+α2LNL+α3LNEDU+ε1（1）
利用2014年的数据依次对方程（1）进行单方程OLS回归，可以得到如表1的回归结果。对表1分析可知，方程的拟合回归的效果较好。被解释变量中，资本投入（LNK）、劳动力（LNL）的参数估计值的显著性水平均较好，且参考估计值均为正，数值均小于1，表明资本投入和劳动力投入均会对各县的经济发展产生正向的积极影响，符合经济规律。然而，我们也可以看到，职业教育（LNEDU）的参数估计值并不能通过t检验，即一县的中等职业教育对当地的经济发展不存在显著的影响。
（二）县域经济影响中职教育的实证研究
为了进一步研究各县的经济增长是否反哺于职业教育，有必要进行深入分析。考虑到影响职业教育发展的因素是多种多样的，因而除了一县的经济发展水平（Y，万元）外，本文还纳入了其它的一些指标作为被解释变量，包括户籍人口（L，万人）、地理位置（D，公里）。其中，地理位置以各县距南昌的公路里程数表示，表明交通的便利性，数据来自于省公路行政主管部门。根据相关理论，构建以下方程（2）：
LNEDU=δ0+δ1LNY+δ2LNL+δ3LND+ε4（2）
对方程（2）进行OLS估计，可知，人口（L）和所处位置（D）两个指标的系数估计值非常显著，显著性水平均达到了1%，系数值均为正值，表明人口越多、离南昌市的距离越远，中等职业教育发展越好。其次，经济发展（Y）指标的系数估计值在10%的水平上显著，且估计的系数值为正，为0.1263，表明一县的经济发展在一定程度上对当地的中等职业教育起着促进作用。
四、结论及启示
（一）结论
本文通过采用统计分析和实证检验方法，对不同经济水平条件下中等职业教育与江西省县域经济的协调发展进行了研究，并得出以下结论。首先，江西省县域中职院校的专业设置大多集中于传统专业，不符合当前各县产业结构优化升级的需要。其次，不同经济水平条件下中职教育发展对县域经济的影响并不显著。第三，不同经济水平条件下县域经济对中职教育存在一定的积极影响。
（二）启示
在我国推进“供给侧结构性改革”战略背景下，江西省的产业结构正面临着转型升级，江西省中等职业教育应抓住契合，迎合经济和产业发展需要，积极进行改革，实现内涵式发展。
（1）大力推动江西省各地级市和各县市的职业教育发展。当前江西省职业教育资源分布极不均衡，过多的集中于省会城市南昌。随着南昌周边县市和江西省其他县市经济的发展，地方职业教育也应得到更大的发展空间，以更好地为当地经济服务，从而实现职业教育与区域经济的协调发展。
（2）改革县域中等职业院校的专业设置。由于当前江西省80个县市的专业设置存在较大的雷同，传统专业比重过大。然而，随着我省“供给侧结构性改革”和产业结构的优化升级，各县加大力度支持战略性新兴产业，原有的中职专业设置已不能满足各县市经济发展的需要。为此，因从各个方面入手，对现有的县市级中职院校进行专业设置改革，以更好地满足当地经济发展的需求。
（3）县域中等职业院校亟待转型升级。受各种因素的影响，县域中职教育发展较为迟缓，部分院校的招生人数和专业设置近几年几乎没有变化，甚至有所萎缩，县域职业教育的改革迫在眉睫。一方面，部分招生人数较少的学校可以推进其转型为普通高中，从而让学生到附近县市其他优质中职院校进行深造，获得更好的学习机会。另一方面，县域中等职业教育可以面向农民和城镇人员开展职业教育培训，实现功能上的转型。
（作者单位：南昌工程学院）
参考文献：
[1]陈树生，徐东.县域经济与职业教育发展——东、西部地区的比较分析[J].教育发展研究，2007（5）：38-41.
[2]王利华.职业教育与县域经济发展的良性互动研究[J].职业技术教育，2014（02）：16-18.
[3]王强.县域职业教育服务当地经济发展的策略研究——以昌黎县为例[M].河北科技师范学院，2014年.
[4]铁明太.基于促进县域经济增长的农村职业教育发展刍探[J].职教论坛，2014（34）：65-68.
[5]杨江，黄新建，万科.新时期江西工业支柱产业的选择与发展研究[J].南昌大学学报（人文社会科学版），2014（05）：80-84.
关键词：江西省；中等职业教育；县域经济；专业设置
中图分类号：TU244文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0187-02
一、江西省中等职业教育发展概状
在国家和地方政府的大力支持和推动下，我省中等职业教育取得了较快的发展。2014年我省普通中等专业学校在校学生数达到25.9万人，与2008年的22.8万人比较有一定幅度的增长。与之形成鲜明对比的是省职业高中人数的下降，职业高中在校学生数从2008年的34.8万人降至2014年的16.9万人。由此可见，我省中等职业院校虽然没有取得较快的扩张，但也呈现出稳定发展的态势。
从地域分布来看，江西省中职教育发展较好的地区有南昌、赣州、上饶，在2014年的中专在校生人数占比分别为40%、11%和10%。其中，南昌是江西省中职教育发展的中心，拥有的普通中等专业院校数有58所，占全省总数的48.7%。中专在校生人数占比较低的为新余、鹰潭和景德镇，占全省总人数的比重仅为2%、2%和3%。整体而言，各地区的中职教育发展并不均衡。
二、江西省中职院校专业设置与县域经济的协调性
对江西省80个县市所设立的中职院校（包括普通中等专科学校和职业高中）所开设的专业进行调研，可以发现，拥有在校生人数较多的院校开设专业种类也相对较多。具体而言，各县中职院校的专业设置存在以下特点：
首先，专业设置存在一定的雷同，且主要集中于传统专业。例如，几乎每个县的中职院校都开设了计算机专业，其余开设较多的专业分别为文秘专业（约38个县开设）、学前教育（约36个县开设）、电子技术应用专业（约34个县开设）、数控专业（约33个县开设）、模具制造专业（约25个县开设）、会计或会计电算化（约24个县开设）、电子商务专业（约21个县开设）。
其次，大部分县市所属的中专院校的专业设置不能根据县域经济的发展需要进行调整和优化。大部分县市所设专业仍集中于传统专业，与当前各县大力倡导的主导产业和新兴产业如新能源产业、新材料产业、生物医药产业、绿色食品及深加工产业等并不吻合。
第三，极少部县市根据自身的产业结构和特色产业发展情况，开设了有地方特色的一些专业。如婺源县的江西省婺源茶叶学校开设了茶文化、茶叶生产与加工、旅游服务与管理（国导班）、高星级饭店运营与管理、旅游服务与管理等专业，较好地契合了当地县域经济的发展。
三、江西省中职教育与县域经济协调发展的实证分析
（一）中职教育对县域经济影响的实证研究
为了深入考察不同经济水平条件下中等职业教育对县域经济的影响，引入实证分析方法对江西省80个县市2014年的中职教育与经济发展情况进行研究。在对县域经济发展的衡量上，选用了地区生产总值（Y，万元）来进行研究。中等职业教育（EDU，人）则以江西省80个县的中等职业教育学校在校学生数表示。此外还选取了固定资产投资（K，万元）、户籍人口（L，人）等影响地区经济发展的指标。所有数据均来源于《中国县域统计年鉴2015》，数据处理采用EVIEW统计软件。根据经济增长相关理论，针对各县的经济发展情况，构建以下单方程回归模型。
LNY=α0+α1LNK+α2LNL+α3LNEDU+ε1（1）
利用2014年的数据依次对方程（1）进行单方程OLS回归，可以得到如表1的回归结果。对表1分析可知，方程的拟合回归的效果较好。被解释变量中，资本投入（LNK）、劳动力（LNL）的参数估计值的显著性水平均较好，且参考估计值均为正，数值均小于1，表明资本投入和劳动力投入均会对各县的经济发展产生正向的积极影响，符合经济规律。然而，我们也可以看到，职业教育（LNEDU）的参数估计值并不能通过t检验，即一县的中等职业教育对当地的经济发展不存在显著的影响。
（二）县域经济影响中职教育的实证研究
为了进一步研究各县的经济增长是否反哺于职业教育，有必要进行深入分析。考虑到影响职业教育发展的因素是多种多样的，因而除了一县的经济发展水平（Y，万元）外，本文还纳入了其它的一些指标作为被解释变量，包括户籍人口（L，万人）、地理位置（D，公里）。其中，地理位置以各县距南昌的公路里程数表示，表明交通的便利性，数据来自于省公路行政主管部门。根据相关理论，构建以下方程（2）：
LNEDU=δ0+δ1LNY+δ2LNL+δ3LND+ε4（2）
对方程（2）进行OLS估计，可知，人口（L）和所处位置（D）两个指标的系数估计值非常显著，显著性水平均达到了1%，系数值均为正值，表明人口越多、离南昌市的距离越远，中等职业教育发展越好。其次，经济发展（Y）指标的系数估计值在10%的水平上显著，且估计的系数值为正，为0.1263，表明一县的经济发展在一定程度上对当地的中等职业教育起着促进作用。
四、结论及启示
（一）结论
本文通过采用统计分析和实证检验方法，对不同经济水平条件下中等职业教育与江西省县域经济的协调发展进行了研究，并得出以下结论。首先，江西省县域中职院校的专业设置大多集中于传统专业，不符合当前各县产业结构优化升级的需要。其次，不同经济水平条件下中职教育发展对县域经济的影响并不显著。第三，不同经济水平条件下县域经济对中职教育存在一定的积极影响。
（二）启示
在我国推进“供给侧结构性改革”战略背景下，江西省的产业结构正面临着转型升级，江西省中等职业教育应抓住契合，迎合经济和产业发展需要，积极进行改革，实现内涵式发展。
（1）大力推动江西省各地级市和各县市的职业教育发展。当前江西省职业教育资源分布极不均衡，过多的集中于省会城市南昌。随着南昌周边县市和江西省其他县市经济的发展，地方职业教育也应得到更大的发展空间，以更好地为当地经济服务，从而实现职业教育与区域经济的协调发展。
（2）改革县域中等职业院校的专业设置。由于当前江西省80个县市的专业设置存在较大的雷同，传统专业比重过大。然而，随着我省“供给侧结构性改革”和产业结构的优化升级，各县加大力度支持战略性新兴产业，原有的中职专业设置已不能满足各县市经济发展的需要。为此，因从各个方面入手，对现有的县市级中职院校进行专业设置改革，以更好地满足当地经济发展的需求。
（3）县域中等职业院校亟待转型升级。受各种因素的影响，县域中职教育发展较为迟缓，部分院校的招生人数和专业设置近几年几乎没有变化，甚至有所萎缩，县域职业教育的改革迫在眉睫。一方面，部分招生人数较少的学校可以推进其转型为普通高中，从而让学生到附近县市其他优质中职院校进行深造，获得更好的学习机会。另一方面，县域中等职业教育可以面向农民和城镇人员开展职业教育培训，实现功能上的转型。
（作者单位：南昌工程学院）
参考文献：
[1]陈树生，徐东.县域经济与职业教育发展——东、西部地区的比较分析[J].教育发展研究，2007（5）：38-41.
[2]王利华.职业教育与县域经济发展的良性互动研究[J].职业技术教育，2014（02）：16-18.
[3]王强.县域职业教育服务当地经济发展的策略研究——以昌黎县为例[M].河北科技师范学院，2014年.
[4]铁明太.基于促进县域经济增长的农村职业教育发展刍探[J].职教论坛，2014（34）：65-68.
[5]杨江，黄新建，万科.新时期江西工业支柱产业的选择与发展研究[J].南昌大学学报（人文社会科学版），2014（05）：80-84.