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摘要：恋爱价值观是价值观的重要组成部分，是人们对爱情的根本观点和看法。本文基于实际调研，分析了大学生恋爱价值观的特点、存在的问题，并从高校的视角提出引导策略，促进大学生恋爱价值观的形成。
关键词：大学生；恋爱价值观；问题；引导策略
中图分类号：C913文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0132-01
一、大学生恋爱价值观的特点
恋爱价值观是个体对男女恋爱行为、恋爱关系、恋爱道德等有关恋爱问题的看法，不同的恋爱价值观决定不同的恋爱态度，产生不同的恋爱行为。大学生由于个人生活环境、教育背景、价值观等存在差异，大学生的恋爱价值观呈现不同的特点，主要体现为以下三个方面。
（一）大学生对恋爱现象普遍且两性关系开放。生理和心理逐渐成熟的大学生，萌发恋爱的情愫，渴望和异性交往。据统计，95.2%的大学生赞成大学生谈恋爱，只有不到5%的人不赞成大学生谈恋爱；只有7.2%的被测者没有谈过恋爱，大约有93%有过恋爱的经历，有将近28.4%的人表示正在热恋中。此外，有九成的大学生对情侣们在公众场合的亲密行为表示宽容并接受，50%的大学生能够接受接吻，32%的大学生接受性行为；在对待男女同居的态度上，仅有13.6%的被调查者不支持同居，27.2%认为同居很正常，59.2%认为慎重考虑之后还是可以同居，由此可见，大学生对两性关系趋向开放和包容。
（二）大学生的恋爱动机理性和盲目并存。大学阶段是宝贵的黄金时期，大学生不仅要学习知识，为就业铺路；大学生们也渴望在大学中找到满意的伴侣。调查表明，大约有72%的大学生恋爱动机是寻找一个志同道合的人，相互促进；有48.8%的大学生的恋爱动机是找到合适的伴侣，成立家庭，这充分体现大学生恋爱价值观理性的特征。但是，大学生恋爱动机仍具有盲目性。其中，有24.8%的大学生生活因空虚寂寞而恋爱，大约有10%的大学生因从众而恋爱，17.2%的大学生为了显示自己的魅力而谈恋爱，有三成的大学生为丰富经验而恋爱，这充分体现了大学生恋爱的盲目性。
（三）大学生选择对象注重品行与功利并存。调查显示，大学生在选择恋爱对象时最注重的是性格、其次是品行。这表明绝大部分大学生摒弃了传统门第和家庭背景第一的选择恋爱对象标准，非常重视对方的品行，这一点是非常难能可贵的，但是，大学生受市场经济和社会风气的影响，恋爱标准不可避免地具有功利性。大约30%的大学生把对方的家庭背景和经济条件作为选择对象的重要标准，大约有45%的男生注重对方的家庭背景和经济状况，而女生的比例竟然高达76%。
二、大学生恋爱价值观的存在的问题
从对大学生恋爱价值观特点分析可知，大学生爱情价值观主流是积极健康。但是，仍有部分大学生的恋爱价值观存在问题，可以概括为以下三个方面。
（一）视恋爱为儿戏，不负责任。进入大学之后，有的大学生充分利用空余时间，积极投身实践活动，不断为自己充电；有的大学生则混日子，得过且过，坐等结业，他们便把精力转移到恋爱中，以此来缓解空虚寂寞，把恋爱当成一场游戏，把恋爱看做“练爱”，仅仅注重恋爱的过程，忽视恋爱的结果，只求曾经拥有，不在乎是否天长地久，极度不负责任。
（二）恋爱动机不纯，过分注重物质条件。调查表明，大学生越来越重视恋爱对象的家庭背景和经济条件。不乏有一些大学生发现某人家里有钱有权，就不择手段去追求；部分女大学生将恋爱看成了一种金钱交易，年轻美貌就是她们的交易砝码，爱情成了物质利益的附属品，把美好的爱情世俗化和庸俗化。
（三）性过于开放，传统道德观念淡化。广州处于改革开放的前沿。西方的“性革命”“性解放”深刻地影响着广州大学生群体，他们的性观念发生着深刻的变化。正如前文所述，大学生对婚前性行为或同居现象越来越宽容，性开放的程度日益加深，传统贞操观、道德观淡化。
三、高校引导大学生树立正确的恋爱价值观的对策
大学生的恋爱现状普遍存在，恋爱价值观主流是积极的理性的，但也存在不合理性，如何引导大学生树立科学的恋爱价值观成为亟待解决的问题。根据大学生恋爱价值观特点、存在的问题以及对大学生对高校在恋爱方面的引导需求，高校主要从以下三个方面来引导大学生的恋爱价值观。
（一）优化课程设置，加强引导。高校对恋爱观价值观教育重视程度不够，内容少又不具体，同时缺乏对大学生恋爱价值观的正确引导。首先，高校可针对全体学生，设置合理的课程，开设公共选修课、恋爱专题讲座等将恋爱的相关知识带入课堂，让大学生学会处理恋爱和学业、恋爱和集体生活、恋爱和就业的关系，树立正确的恋爱价值观，促进正确的恋爱行为；其次，高校可开通大学生恋爱的微博平台或者微信公众号，定期推送有关的恋爱技巧和正确恋爱观的知识，图文并茂，内容丰富，可接受性强；最后，针对个别恋爱价值观不正确、动机不纯的的大学生，实施心理咨询师和班主任、辅导员联动辅导策略，设立相应的咨询机构，加强辅导，同时发力同向发力。
（二）加强校园文化建设，开展丰富多彩的文化活动。校园是大学生生活的环境，对大学生的生活、学习以及恋爱价值观具有潜移默化的影响。要引导大学生树立正确的恋爱价值观，必须加强校园文化建设，营造良好的校园氛围。通过丰富多彩的活动，如支部党建活动、学生团日活动、班级特色品牌活动、大学还是能科技文化节等，鼓励大学生走出寝室，走进形式多样的校园文化活动，帮助沉溺于恋爱的大学生回归集体。
（三）开展健康全面的性教育。很多大学生过早的婚前性行为和同居，很重要的原因在于对性的无知和好奇。只有通过正规渠道对大学生进行性健康教育，才能揭开性神秘的面纱。学校可以开展性健康教育课程及讲座，传授性心理、性生理、性法律和性道德等相关知识。只有大学生正确了解性知识，就会减少因无知和好奇对大学生带来的伤害，引导大学生树立正确的性观念。
（作者单位：华南理工大学马克思主义学院）
参考文献：
[1]宋薇薇，闫红玉.大学生婚恋观现状分析[J].管理观察，2015（2）：121-122.
[2]倪秀娟.当代大学生恋爱观教育的路径探析[J].思想文化，2014（9）：143.
[3]刘玥.大学生畸形恋爱观的成因[J].产业与科技论坛，2014（13）：85-86.
[4]李超.大学生恋爱观研究及其教育引导—以山西省高校为例[D].山西农业大学，2013.
关键词：大学生；恋爱价值观；问题；引导策略
中图分类号：C913文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0132-01
一、大学生恋爱价值观的特点
恋爱价值观是个体对男女恋爱行为、恋爱关系、恋爱道德等有关恋爱问题的看法，不同的恋爱价值观决定不同的恋爱态度，产生不同的恋爱行为。大学生由于个人生活环境、教育背景、价值观等存在差异，大学生的恋爱价值观呈现不同的特点，主要体现为以下三个方面。
（一）大学生对恋爱现象普遍且两性关系开放。生理和心理逐渐成熟的大学生，萌发恋爱的情愫，渴望和异性交往。据统计，95.2%的大学生赞成大学生谈恋爱，只有不到5%的人不赞成大学生谈恋爱；只有7.2%的被测者没有谈过恋爱，大约有93%有过恋爱的经历，有将近28.4%的人表示正在热恋中。此外，有九成的大学生对情侣们在公众场合的亲密行为表示宽容并接受，50%的大学生能够接受接吻，32%的大学生接受性行为；在对待男女同居的态度上，仅有13.6%的被调查者不支持同居，27.2%认为同居很正常，59.2%认为慎重考虑之后还是可以同居，由此可见，大学生对两性关系趋向开放和包容。
（二）大学生的恋爱动机理性和盲目并存。大学阶段是宝贵的黄金时期，大学生不仅要学习知识，为就业铺路；大学生们也渴望在大学中找到满意的伴侣。调查表明，大约有72%的大学生恋爱动机是寻找一个志同道合的人，相互促进；有48.8%的大学生的恋爱动机是找到合适的伴侣，成立家庭，这充分体现大学生恋爱价值观理性的特征。但是，大学生恋爱动机仍具有盲目性。其中，有24.8%的大学生生活因空虚寂寞而恋爱，大约有10%的大学生因从众而恋爱，17.2%的大学生为了显示自己的魅力而谈恋爱，有三成的大学生为丰富经验而恋爱，这充分体现了大学生恋爱的盲目性。
（三）大学生选择对象注重品行与功利并存。调查显示，大学生在选择恋爱对象时最注重的是性格、其次是品行。这表明绝大部分大学生摒弃了传统门第和家庭背景第一的选择恋爱对象标准，非常重视对方的品行，这一点是非常难能可贵的，但是，大学生受市场经济和社会风气的影响，恋爱标准不可避免地具有功利性。大约30%的大学生把对方的家庭背景和经济条件作为选择对象的重要标准，大约有45%的男生注重对方的家庭背景和经济状况，而女生的比例竟然高达76%。
二、大学生恋爱价值观的存在的问题
从对大学生恋爱价值观特点分析可知，大学生爱情价值观主流是积极健康。但是，仍有部分大学生的恋爱价值观存在问题，可以概括为以下三个方面。
（一）视恋爱为儿戏，不负责任。进入大学之后，有的大学生充分利用空余时间，积极投身实践活动，不断为自己充电；有的大学生则混日子，得过且过，坐等结业，他们便把精力转移到恋爱中，以此来缓解空虚寂寞，把恋爱当成一场游戏，把恋爱看做“练爱”，仅仅注重恋爱的过程，忽视恋爱的结果，只求曾经拥有，不在乎是否天长地久，极度不负责任。
（二）恋爱动机不纯，过分注重物质条件。调查表明，大学生越来越重视恋爱对象的家庭背景和经济条件。不乏有一些大学生发现某人家里有钱有权，就不择手段去追求；部分女大学生将恋爱看成了一种金钱交易，年轻美貌就是她们的交易砝码，爱情成了物质利益的附属品，把美好的爱情世俗化和庸俗化。
（三）性过于开放，传统道德观念淡化。广州处于改革开放的前沿。西方的“性革命”“性解放”深刻地影响着广州大学生群体，他们的性观念发生着深刻的变化。正如前文所述，大学生对婚前性行为或同居现象越来越宽容，性开放的程度日益加深，传统贞操观、道德观淡化。
三、高校引导大学生树立正确的恋爱价值观的对策
大学生的恋爱现状普遍存在，恋爱价值观主流是积极的理性的，但也存在不合理性，如何引导大学生树立科学的恋爱价值观成为亟待解决的问题。根据大学生恋爱价值观特点、存在的问题以及对大学生对高校在恋爱方面的引导需求，高校主要从以下三个方面来引导大学生的恋爱价值观。
（一）优化课程设置，加强引导。高校对恋爱观价值观教育重视程度不够，内容少又不具体，同时缺乏对大学生恋爱价值观的正确引导。首先，高校可针对全体学生，设置合理的课程，开设公共选修课、恋爱专题讲座等将恋爱的相关知识带入课堂，让大学生学会处理恋爱和学业、恋爱和集体生活、恋爱和就业的关系，树立正确的恋爱价值观，促进正确的恋爱行为；其次，高校可开通大学生恋爱的微博平台或者微信公众号，定期推送有关的恋爱技巧和正确恋爱观的知识，图文并茂，内容丰富，可接受性强；最后，针对个别恋爱价值观不正确、动机不纯的的大学生，实施心理咨询师和班主任、辅导员联动辅导策略，设立相应的咨询机构，加强辅导，同时发力同向发力。
（二）加强校园文化建设，开展丰富多彩的文化活动。校园是大学生生活的环境，对大学生的生活、学习以及恋爱价值观具有潜移默化的影响。要引导大学生树立正确的恋爱价值观，必须加强校园文化建设，营造良好的校园氛围。通过丰富多彩的活动，如支部党建活动、学生团日活动、班级特色品牌活动、大学还是能科技文化节等，鼓励大学生走出寝室，走进形式多样的校园文化活动，帮助沉溺于恋爱的大学生回归集体。
（三）开展健康全面的性教育。很多大学生过早的婚前性行为和同居，很重要的原因在于对性的无知和好奇。只有通过正规渠道对大学生进行性健康教育，才能揭开性神秘的面纱。学校可以开展性健康教育课程及讲座，传授性心理、性生理、性法律和性道德等相关知识。只有大学生正确了解性知识，就会减少因无知和好奇对大学生带来的伤害，引导大学生树立正确的性观念。
（作者单位：华南理工大学马克思主义学院）
参考文献：
[1]宋薇薇，闫红玉.大学生婚恋观现状分析[J].管理观察，2015（2）：121-122.
[2]倪秀娟.当代大学生恋爱观教育的路径探析[J].思想文化，2014（9）：143.
[3]刘玥.大学生畸形恋爱观的成因[J].产业与科技论坛，2014（13）：85-86.
[4]李超.大学生恋爱观研究及其教育引导—以山西省高校为例[D].山西农业大学，2013.