【摘 要】
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传统的“数与计算”教学往往与整数、小数、分数的读写训练相联系,与计算技能、技巧的训练相联系,枯燥、乏味,令教师苦恼,也让学生烦恼.至今,对“数与计算”教学,教师中还存
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传统的“数与计算”教学往往与整数、小数、分数的读写训练相联系,与计算技能、技巧的训练相联系,枯燥、乏味,令教师苦恼,也让学生烦恼.至今,对“数与计算”教学,教师中还存有这样那样的困惑.比如,“数与计算教学需要设置情境吗?”“还需要关注学生对算理的理解吗?”“计算速度要求降低,还进行计算技能的训练吗?”许多教师在探索实践中,解决困惑、积累经验.在今天新课程的标准下,如何进一步挖掘数与计算的教学方法,让“数与计算”教学进一步发挥其应有的作用与魅力呢?
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