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摘 要 物理本身就具有较强的实验性，学科中所有概念以及实际现象的发现都是基于实验探究之上的，实验也是我们展开物理教学的一个核心内容。因此在实际教学过程中，也应对实验探究高度重视，让学生主动的参与其中，更好的掌握知识。以下，笔者主要就实验探究在高中物理教学中的重要性进行分析。
关键词 高中物理；实验探究；教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0069-01
人类对世界的所有认知与探索都始于观察和实验，所有概念以及定理的形成也都是基于大量的实验基础之上，可以说实验是探索物理世界的重要方式，也是物理教学中的一项关键内容。作为一名高中物理教学，我们在进行物理教学的过程中应针对物理的学科特点，把握重点，将实验作为一项重要的教学内容，通过实验探究培养学生的实验操作能力，引导他们形成创新精神，让他们在实验的过程中更好的感受实验的乐趣，化被动为主动。
一、激发学生学习兴趣
相比于其他学科，物理具有较强的抽象性，很多知识都需要学生深入理解，因此很多学生感觉学习困难，这也是很多学生对物理产生厌学的一个主要原因。实际上，成功的教学并不是要让学生强制性的学习，应有效激发他们的学习欲望，通过引导，提高他们的内部动机。在学生产生了物理兴趣后，那么原本繁重的学习任务也会变得轻松、有趣，学生也不会觉得难度过高。实验探究过程中，我们可以直观的观察到鲜明的实验现象及结果，这样的教学有着其他教学方法所没有的独特魅力，也是提高学生物理学习积极性的有效办法。在教学过程中我們应当尽可能的给学生提供更多实验观察与亲自操作的机会，有些教师在授课中只单纯的进行演示实验，这往往会让学生感觉枯燥无味，学生学习积极性低下。。因此我们应提供给学生更多观察与操作的机会，并运用各种器材进行演示，利用新奇、尤其的实验吸引学生，激发他们的好奇心。学生对实验现象感到震惊的同时，也必然会更好的投入到教学活动当中。并且通过亲自实验，也会在很大程度上激发学生们的参与热情。
二、提高学生观察能力
物理实验过程中，观察是一项重要内容，是实验过程中学生们获得大量感性认识的主要途径。只有通过细心的观察，才能够从实验中准确的获得第一手资料，并通过思考将验证和总结提升为理性的认识，更好的掌握物理的学习方法。在物理实验教学过程中，我们应加强对学生的指导，让学生更好的掌握观察方法。
首先应明确目的。我们所做的每一个实验，不管是演示实验还是学生实验都拥有其明确的目的，这样学生才能够做到有针对性的观察。在教学中，笔者通常都会先提出一些问题，以激发学生们的好奇心，让学生们带着问题有目的性的进行观察；之后，在学生进行观察的过程中，要求学生认真观察并仔细记录，秉承严谨的态度，避免失误。让所观察到的实验现象与数据记录好，并进行科学的分析，总结认知。在对实验数据进行记录的过程中，一旦数字出错便会导致很大的失误，脱离真理。因此我们应当时刻提醒学生保持一个严谨的学习态度。
三、培养学生创新能力
在高中物理教学过程中我们应重视探究实验的作用，让学生体验科学探究的过程，重视情景创设，有效激发学生们的探究欲望，让他们主动的参与到探究实验当中，提高学生们的探究实验能力，养成科学的学习态度。我们所使用的物理教材中包含了很多的验证性实验以及探究实验。我们应充分利用好这些实验，并设计出更多的具有探究性的实验，引导学生主动参与，在实验中主动思考、大胆质疑、归纳总结，让学生们充分发挥出自身的主体性与主动性，利用所学的物理知识完成探究实验，在实现师生多向交流的同时，有效提高学生实际操作能力，培养他们的创造性思维。
例如进行“欧姆定律”如实验的过程中，笔者就对教材中的验证性实验进行重新设计，变为师生共同参与的探究性实验。将学生们分为若干个小组，给每个小组配备好电压表、电池、电流表、开关、导线等实验工具。让他们以小组共同探讨的方式进行实验探究，通过对实验现象的观察，分析电流、电压以及电阻之间的关系。给他们提供一个更好的学习环境，发散思维，充分发挥出学习的主观能动性，培养他们的创造力。各小组学生细心设计实验方案，之后进行亲自实验，记录实验数据，通过对导体电源以及电流的观察分析电阻与电流的关系，再通过进一步的思考、交流以及讨论总结电流、电力以及电阻三者之间的关系。这样的学习方法一改了传统单项传递，学生游离于教学外的填鸭式教学。有效的实现了师生间的双向互动，将学生课堂主体性充分体现出来。
四、结语
总而言之，物理的概念以及理论都是基于实验探究中之上的，我们在教学的过程中也应对物理实验教学高度重视，充分发挥出实验探究的重要性，有效激发学生们的物理兴趣，这样才能够有效提高高中物理的教学效率。
参考文献：
[1]银亚楠.“科学史—探究”教学模式及其在高中物理教学中的应用[D].安徽师范大学，2016.
[2]张玉国.浅谈实验在高中物理教学中的重要性[J].中国校外教育，2013（26）：103.
关键词 高中物理；实验探究；教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0069-01
人类对世界的所有认知与探索都始于观察和实验，所有概念以及定理的形成也都是基于大量的实验基础之上，可以说实验是探索物理世界的重要方式，也是物理教学中的一项关键内容。作为一名高中物理教学，我们在进行物理教学的过程中应针对物理的学科特点，把握重点，将实验作为一项重要的教学内容，通过实验探究培养学生的实验操作能力，引导他们形成创新精神，让他们在实验的过程中更好的感受实验的乐趣，化被动为主动。
一、激发学生学习兴趣
相比于其他学科，物理具有较强的抽象性，很多知识都需要学生深入理解，因此很多学生感觉学习困难，这也是很多学生对物理产生厌学的一个主要原因。实际上，成功的教学并不是要让学生强制性的学习，应有效激发他们的学习欲望，通过引导，提高他们的内部动机。在学生产生了物理兴趣后，那么原本繁重的学习任务也会变得轻松、有趣，学生也不会觉得难度过高。实验探究过程中，我们可以直观的观察到鲜明的实验现象及结果，这样的教学有着其他教学方法所没有的独特魅力，也是提高学生物理学习积极性的有效办法。在教学过程中我們应当尽可能的给学生提供更多实验观察与亲自操作的机会，有些教师在授课中只单纯的进行演示实验，这往往会让学生感觉枯燥无味，学生学习积极性低下。。因此我们应提供给学生更多观察与操作的机会，并运用各种器材进行演示，利用新奇、尤其的实验吸引学生，激发他们的好奇心。学生对实验现象感到震惊的同时，也必然会更好的投入到教学活动当中。并且通过亲自实验，也会在很大程度上激发学生们的参与热情。
二、提高学生观察能力
物理实验过程中，观察是一项重要内容，是实验过程中学生们获得大量感性认识的主要途径。只有通过细心的观察，才能够从实验中准确的获得第一手资料，并通过思考将验证和总结提升为理性的认识，更好的掌握物理的学习方法。在物理实验教学过程中，我们应加强对学生的指导，让学生更好的掌握观察方法。
首先应明确目的。我们所做的每一个实验，不管是演示实验还是学生实验都拥有其明确的目的，这样学生才能够做到有针对性的观察。在教学中，笔者通常都会先提出一些问题，以激发学生们的好奇心，让学生们带着问题有目的性的进行观察；之后，在学生进行观察的过程中，要求学生认真观察并仔细记录，秉承严谨的态度，避免失误。让所观察到的实验现象与数据记录好，并进行科学的分析，总结认知。在对实验数据进行记录的过程中，一旦数字出错便会导致很大的失误，脱离真理。因此我们应当时刻提醒学生保持一个严谨的学习态度。
三、培养学生创新能力
在高中物理教学过程中我们应重视探究实验的作用，让学生体验科学探究的过程，重视情景创设，有效激发学生们的探究欲望，让他们主动的参与到探究实验当中，提高学生们的探究实验能力，养成科学的学习态度。我们所使用的物理教材中包含了很多的验证性实验以及探究实验。我们应充分利用好这些实验，并设计出更多的具有探究性的实验，引导学生主动参与，在实验中主动思考、大胆质疑、归纳总结，让学生们充分发挥出自身的主体性与主动性，利用所学的物理知识完成探究实验，在实现师生多向交流的同时，有效提高学生实际操作能力，培养他们的创造性思维。
例如进行“欧姆定律”如实验的过程中，笔者就对教材中的验证性实验进行重新设计，变为师生共同参与的探究性实验。将学生们分为若干个小组，给每个小组配备好电压表、电池、电流表、开关、导线等实验工具。让他们以小组共同探讨的方式进行实验探究，通过对实验现象的观察，分析电流、电压以及电阻之间的关系。给他们提供一个更好的学习环境，发散思维，充分发挥出学习的主观能动性，培养他们的创造力。各小组学生细心设计实验方案，之后进行亲自实验，记录实验数据，通过对导体电源以及电流的观察分析电阻与电流的关系，再通过进一步的思考、交流以及讨论总结电流、电力以及电阻三者之间的关系。这样的学习方法一改了传统单项传递，学生游离于教学外的填鸭式教学。有效的实现了师生间的双向互动，将学生课堂主体性充分体现出来。
四、结语
总而言之，物理的概念以及理论都是基于实验探究中之上的，我们在教学的过程中也应对物理实验教学高度重视，充分发挥出实验探究的重要性，有效激发学生们的物理兴趣，这样才能够有效提高高中物理的教学效率。
参考文献：
[1]银亚楠.“科学史—探究”教学模式及其在高中物理教学中的应用[D].安徽师范大学，2016.
[2]张玉国.浅谈实验在高中物理教学中的重要性[J].中国校外教育，2013（26）：103.