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【摘要】随着我国教育事业的不断发展，教学理念也发生了重大的变化。英语语言式的课堂教学就是新时代教学理念的典型代表，此模式的教学是对传统教学模式的革命性颠覆；从形式上、理念上、原则上改变了传统课堂教学效率低下的弊端，全方位的提升了现代课堂的教学质量和水平，从模式上更加注重多元化教学手段的运用与结合，从根本上改变了教育的质量。优质教育资源与现代的教学理念和教学手段相结合，走出了一条特色的教育发展之路，但是在改革的过程中还存在着诸多的教育问题迫切的需要解决，这就要求我们立足于课堂改革的现状，从实际情况入手，针对存在的问题提出相应的控制策略，为今后的语言传承课堂改革指明发展的方向。
【关键词】课堂教学改革 经验总结 现状分析 对策探讨
1.英语课堂教学改革的形式特征
语言传承性课堂教学模式作为新时代教学的杰出理念在提升教学质量与水平上有着重要的作用，同时课堂教学模式在教学模式上也有着自身独到的特色。教学模式在我校开展最重要的特征在于教学理念的转变和教学资源组成上的优化搭配，在教学理念上的转变不光是教师的思想要跳出于传统的教学思想的束缚，还要与新时代教学理念进行融合，要从思想逻辑的角度对教学理念进行深刻的判断，要把高效的教育方式与卓越的教学思路进行分化协调，按照稳妥创新的思路对课堂的教学特点进行深刻的认知，制定出符合学生实际特点的教学方案进行人性化多维度的系统教学。在教学资源的优化搭配方面各个学科要根据传统的教育教学要求，结合于学科自身的特点建立多元化的个性教学体系，运用不同的教学资源与教育手段与现代科技相融合，对学生进行多方式的知识传授，让学生感受到不同的学习乐趣，全方位的提升学生的学习能力。
2.语言传承性课堂教学的创新性特点
在日常的教学过程中，学生在知识学习的过程中有很多的问题需要解决。因此，在我们日常的教学课堂中，要着重培养学生的创新潜质，加强培养学生创新能力和创新精神，开发自身的创新思维。课堂教学活动开展中最大的特点就是其源于综合素质的能力要有很多，知识范围的创新化思考范围和能力的构造强度也要大很多，在交流学习互动、师生互动的向度和频度上都趋向于创新性活动的内容，在教育活动活动的过程中做到创新需要通过对具体的教育知识的总结和分析，引导学生对思维逻辑创新的关注，介绍一定程度上的常识，引导学生们思想化的关注。因此，如何有效依据教育组织活动过程中的动态因素，使其最大程度上的对学生进行文化性的熏陶，创新性的兴趣引导必不可少。教育方式的创新的实质性要求就是力求在满足学生不同的思想需要的基础上，激发全体学生的求知欲和表现欲，这也是激发学生能力方向的创新思想学习的最根本因素。在学生不断学习的过程中要努力把知识不断的深化，不断的深入的剖析，进行原理的优化分解，树立在知识方面的创新意识，做好教育模式的转变和转型。
3.语言传承性课堂改革的现状
随着语言课堂改革在基础教育和素质教育的快速推进，互动模式的课堂教学对于促进学生的学习能力提高发挥的作用越来越明显，学生在课堂交流的频度和向度上有着明显的改善，学生的学习能力有着显著的提高。独立性学习模式的开展有效的激发了学生学习各门功课的兴趣，显著的提升了学习的热情，老师在课堂知识传授的过程中变得更为轻松，学生在课堂的时间利用效率更加充分，在学习的时效性、趣味性、灵活性方面都取得进步，把教育质量提升到新的水平奠定了良好的基础，有效地促进了立体化教育体系的全面建立。
4.语言传承性课堂改革中面临的主要问题
结合语言传承性课堂改革的特点和自己主要从事的职业，我认为，能够对课堂模式建立与发展产生重要影响的因素有以下几个方面：
4.1学科知识传授幅度较低
在课堂科学化体系还不是完善的情况下，老师为了追求更高的课堂学习效益，对课堂效率的规范性要求不断降低，而且粗糙化的课堂教学模式也是不断地涌现。再者，在学生自主性知识学习效率方面，学生自身的学习态度不够端正，课堂学习的效率较低，对老师在课堂所讲解的知识无法进行准确性的分析，导致在相关作业和考试中不断地出现纰漏，因此阻碍了学生学习能力的提高。
4.2 课堂教学操作模式的不完整
在学科知识不系统传授背景下，不正当的课堂掌控和模式的低效率都会对课堂的知识的传授产生重大影响，进而也会影响到课堂的整体运作状态。再者，在课堂计算机平台操作方面，进行完善化操作的最基本原则就是在保证课堂效率的前提下对操作模式进行规划分析，但是现在计算机平台系统在操作方面还存在较大的限制，导致系统整操作模式的不完整并且严重影响了课堂平台的操作效率。最后，由于没有规范化地平台操作方法导致整体课堂系统的知识传授难度增加，对学生造成延时性的知识讲解，对学科进度的把握产生不利影响。
5.关于加强课堂教育的对策探讨
针对以上分析出的能够对当前教学产生影响的几方面因素，笔者认为，教学模式的改变应该从以下方面进行创新，进而对课堂教育中存在的问题进行有效控制：
5.1建立361课堂教学中“吕字式”课堂形式
“吕字式”课堂形态的主要特点，以老师和学生为双主体，老师是“吕字”上的引导“口”学生是“吕字”下方的学习“口”老师进行知识的主动传授。需要坚定信念，深入贯彻这种教学思想，要以这种新的教学模式为蓝本进行创新，要不断地更新教学理念，不断运用先进的教学手段，总结教学经验，丰富教学模式的形式内涵。在教学模式深化的基础上对已有的教学方式进行创新，注重教学因素的动态配合，以精细化管理的思想把握教学进度，以创新的逻辑思维改革教育形式，为教学模式注入更加强大的生命力。
【结语】
通过对英语传承性教学方法进行总结，对教学手段进行革新，形成了多层次立体化的教学模式，此模式结合于优质教育资源和先进的教学手段，在学生的素质教育阶段已经初具成效，并且取得了一系列的好成绩。通过对教学经验进行总结，为更加深化激发教学效能作出一点贡献，旨在推进语言传承教学模式能在更大范围内进行普及和推广，为祖国的教育事业增光添彩。
【参考文献】
[1] 刘海燕. 基于输出驱动假设的高职商务英语专业课程设置改革[J]. 哈尔滨职业技术学院学报. 2010（06）
【关键词】课堂教学改革 经验总结 现状分析 对策探讨
1.英语课堂教学改革的形式特征
语言传承性课堂教学模式作为新时代教学的杰出理念在提升教学质量与水平上有着重要的作用，同时课堂教学模式在教学模式上也有着自身独到的特色。教学模式在我校开展最重要的特征在于教学理念的转变和教学资源组成上的优化搭配，在教学理念上的转变不光是教师的思想要跳出于传统的教学思想的束缚，还要与新时代教学理念进行融合，要从思想逻辑的角度对教学理念进行深刻的判断，要把高效的教育方式与卓越的教学思路进行分化协调，按照稳妥创新的思路对课堂的教学特点进行深刻的认知，制定出符合学生实际特点的教学方案进行人性化多维度的系统教学。在教学资源的优化搭配方面各个学科要根据传统的教育教学要求，结合于学科自身的特点建立多元化的个性教学体系，运用不同的教学资源与教育手段与现代科技相融合，对学生进行多方式的知识传授，让学生感受到不同的学习乐趣，全方位的提升学生的学习能力。
2.语言传承性课堂教学的创新性特点
在日常的教学过程中，学生在知识学习的过程中有很多的问题需要解决。因此，在我们日常的教学课堂中，要着重培养学生的创新潜质，加强培养学生创新能力和创新精神，开发自身的创新思维。课堂教学活动开展中最大的特点就是其源于综合素质的能力要有很多，知识范围的创新化思考范围和能力的构造强度也要大很多，在交流学习互动、师生互动的向度和频度上都趋向于创新性活动的内容，在教育活动活动的过程中做到创新需要通过对具体的教育知识的总结和分析，引导学生对思维逻辑创新的关注，介绍一定程度上的常识，引导学生们思想化的关注。因此，如何有效依据教育组织活动过程中的动态因素，使其最大程度上的对学生进行文化性的熏陶，创新性的兴趣引导必不可少。教育方式的创新的实质性要求就是力求在满足学生不同的思想需要的基础上，激发全体学生的求知欲和表现欲，这也是激发学生能力方向的创新思想学习的最根本因素。在学生不断学习的过程中要努力把知识不断的深化，不断的深入的剖析，进行原理的优化分解，树立在知识方面的创新意识，做好教育模式的转变和转型。
3.语言传承性课堂改革的现状
随着语言课堂改革在基础教育和素质教育的快速推进，互动模式的课堂教学对于促进学生的学习能力提高发挥的作用越来越明显，学生在课堂交流的频度和向度上有着明显的改善，学生的学习能力有着显著的提高。独立性学习模式的开展有效的激发了学生学习各门功课的兴趣，显著的提升了学习的热情，老师在课堂知识传授的过程中变得更为轻松，学生在课堂的时间利用效率更加充分，在学习的时效性、趣味性、灵活性方面都取得进步，把教育质量提升到新的水平奠定了良好的基础，有效地促进了立体化教育体系的全面建立。
4.语言传承性课堂改革中面临的主要问题
结合语言传承性课堂改革的特点和自己主要从事的职业，我认为，能够对课堂模式建立与发展产生重要影响的因素有以下几个方面：
4.1学科知识传授幅度较低
在课堂科学化体系还不是完善的情况下，老师为了追求更高的课堂学习效益，对课堂效率的规范性要求不断降低，而且粗糙化的课堂教学模式也是不断地涌现。再者，在学生自主性知识学习效率方面，学生自身的学习态度不够端正，课堂学习的效率较低，对老师在课堂所讲解的知识无法进行准确性的分析，导致在相关作业和考试中不断地出现纰漏，因此阻碍了学生学习能力的提高。
4.2 课堂教学操作模式的不完整
在学科知识不系统传授背景下，不正当的课堂掌控和模式的低效率都会对课堂的知识的传授产生重大影响，进而也会影响到课堂的整体运作状态。再者，在课堂计算机平台操作方面，进行完善化操作的最基本原则就是在保证课堂效率的前提下对操作模式进行规划分析，但是现在计算机平台系统在操作方面还存在较大的限制，导致系统整操作模式的不完整并且严重影响了课堂平台的操作效率。最后，由于没有规范化地平台操作方法导致整体课堂系统的知识传授难度增加，对学生造成延时性的知识讲解，对学科进度的把握产生不利影响。
5.关于加强课堂教育的对策探讨
针对以上分析出的能够对当前教学产生影响的几方面因素，笔者认为，教学模式的改变应该从以下方面进行创新，进而对课堂教育中存在的问题进行有效控制：
5.1建立361课堂教学中“吕字式”课堂形式
“吕字式”课堂形态的主要特点，以老师和学生为双主体，老师是“吕字”上的引导“口”学生是“吕字”下方的学习“口”老师进行知识的主动传授。需要坚定信念，深入贯彻这种教学思想，要以这种新的教学模式为蓝本进行创新，要不断地更新教学理念，不断运用先进的教学手段，总结教学经验，丰富教学模式的形式内涵。在教学模式深化的基础上对已有的教学方式进行创新，注重教学因素的动态配合，以精细化管理的思想把握教学进度，以创新的逻辑思维改革教育形式，为教学模式注入更加强大的生命力。
【结语】
通过对英语传承性教学方法进行总结，对教学手段进行革新，形成了多层次立体化的教学模式，此模式结合于优质教育资源和先进的教学手段，在学生的素质教育阶段已经初具成效，并且取得了一系列的好成绩。通过对教学经验进行总结，为更加深化激发教学效能作出一点贡献，旨在推进语言传承教学模式能在更大范围内进行普及和推广，为祖国的教育事业增光添彩。
【参考文献】
[1] 刘海燕. 基于输出驱动假设的高职商务英语专业课程设置改革[J]. 哈尔滨职业技术学院学报. 2010（06）