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摘 要：在小学语文阶段，由于学生正处于学习启蒙阶段，所以对教师的语文课程教学造成了一定程度上的挑战。所以教师的语文课程开展方式上更加需要做到灵活多变，以此促进学生自身在教学过程中的有效发展与进步。不过在实际的教学过程中，由于在语文课程的开展中，并没有依据学生自身的特征来对其进行有效的教学工作，导致学生对于课程的学习兴趣低下，难以进行有效的学习。正是由于以上情况的出现，本文结合自身教学经验，就对小学语文高效课程的开展进行全面的论述与探讨。
关键词：小学语文;有效教学;策略探究
教师在对学生开展小学语文课程中，需要教师能够做到根据学生在当前课程中的具体表现来对学生进行全面有效的教学管理工作，以此实现学生在当前阶段的有效学习与发展。因此这要求教师在教学过程中需要能够有效的提升教师与学生之间的互动，以此引导学生参与到语文课程中。教师也需要针对自身所应用的教学方式来进行深入的反思，以此记性改进，提升学生的学习效率。最后教师也需要进行课程与生活之间的有效衔接，以此培养其语文学习思维能力，实现学生在小学语文课程中的有效学习。
一、提高师生互动，激发学生有效参与
教师在对学生开展教学过程中，需要针对学生在当前阶段的学习进行有效的教学策略探究，以此实现学生在当前阶段的有效学习。但是教师由于在对学生开展教学过程中采用了权威式的教学，造成了教师与学生之间的对立，让学生被动的接受相关知识的产生。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够有效的针对师生之间的关系，以此让学生能够在教学过程中实现学生自身的有效发展与进步。因此教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够在语文课程中提升师生互动的频率，以此实现学生在教学过程中的有效发展与进步。
例如，教师在对学生开展《大青树下的小学》这一节课程的学习时，教师需要以轻松的方式来实现学生在教学过程中的发展，以此让学生能够在教学过程中实现自身行为方式的有效发展与进步。教师在让学生品读课文时，然后教师可以与学生进行积极有效的教学互动，让学生结合自身的思考来提问对“大青树下的小学”有怎样的了解？教师在对学生回答的过程中加以引导以此实现学生在当前阶段的有效学习。以此实现学生在当前阶段的全面发展。
二、优化教学方式，提升学生学习效率
教师在对学生开展语文课程教学的过程中，由于自身教学思维方面的落后，导致教师在对学生开展教学过程中，所对学生采用的教学方式存在一定程度上的偏差。所以教师在对学生开展教学过程中，需要能够及时的帮助学生实现自身在教学过程中的有效发展与进步。教师在小学语文课程中，需要能够结合时代的变化，及时的对于自身所采用的教学方式进行全面的优化升级，以此实现学生在当前阶段的有效学习，提升学生在当前阶段的学习效率，实现学生自身学习能力的有效发展。
例如，教师在对学生开展《美丽的小兴安岭》这一节课程时，教师需要针对学生在教学过程中的发展来对学生开展全面的教学工作。但是由于学生在小学阶段的理解能力不足，再加上学生自身并没有领略过小兴安岭的美丽风光。所以在学习过程中学生对于文章的中心思想理解不足，导致学生的学习效率受到了严重的阻碍。所以教师可以采用情景化的教学方式，来对小兴安岭的风光进行情景化的再现，以此提升学生对于文章内容的理解，提升学生的学习效率。
三、开展生活教学，培养学生语文思维
教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的帮助学生完成自身在教学过程中的全面发展与进步，所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的帮助学生完成自身在教学过程中的全面发展，以此促进学生自身能力水平的有效提升。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的针对学生自身在教学过程中出现的问题进行全面的教学规划设计，开展生活化的语文课程教学，以此实现学生自身在教学过程中的有效发展与进步。实现学生自身思维能力的有效发展。
例如，教师除了要让学生在课程之上进行有效的学习，也需要教师能够及时的针对学生开展生活化的教学延伸，通过教师对学生进行有效的引导，通过生活中的实践来强化学生自身的语文学习思维，以此实现学生自身在教学过程中的有效发展与进步。比如，教师在对学生開展《花的学校》这一节课程之后，教师可以带领学生参观植物园等场地，以此实现学生在教学过程中的全面发展，促进学生自身行为方式的有效进步。
综上所述，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够全方位多角度的对于小学语文课程进行有效的看待。教师需要能够有效的提升教师与学生之间的互动，以此引导学生参与到语文课程中。教师也需要针对自身所应用的教学方式来进行深入的反思，以此记性改进，提升学生的学习效率。最后教师也需要进行课程与生活之间的有效衔接，以此培养其语文学习思维能力，实现学生在小学语文课程中的有效学习。
参考文献：
[1]尚立宽.从导入方式研析小学语文课堂教学工作[J].课程教育研究，2019（46）：180-181.
[2]华国瑞.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的语文素养[J].课程教育研究，2019（46）：182-183.
关键词：小学语文;有效教学;策略探究
教师在对学生开展小学语文课程中，需要教师能够做到根据学生在当前课程中的具体表现来对学生进行全面有效的教学管理工作，以此实现学生在当前阶段的有效学习与发展。因此这要求教师在教学过程中需要能够有效的提升教师与学生之间的互动，以此引导学生参与到语文课程中。教师也需要针对自身所应用的教学方式来进行深入的反思，以此记性改进，提升学生的学习效率。最后教师也需要进行课程与生活之间的有效衔接，以此培养其语文学习思维能力，实现学生在小学语文课程中的有效学习。
一、提高师生互动，激发学生有效参与
教师在对学生开展教学过程中，需要针对学生在当前阶段的学习进行有效的教学策略探究，以此实现学生在当前阶段的有效学习。但是教师由于在对学生开展教学过程中采用了权威式的教学，造成了教师与学生之间的对立，让学生被动的接受相关知识的产生。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够有效的针对师生之间的关系，以此让学生能够在教学过程中实现学生自身的有效发展与进步。因此教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够在语文课程中提升师生互动的频率，以此实现学生在教学过程中的有效发展与进步。
例如，教师在对学生开展《大青树下的小学》这一节课程的学习时，教师需要以轻松的方式来实现学生在教学过程中的发展，以此让学生能够在教学过程中实现自身行为方式的有效发展与进步。教师在让学生品读课文时，然后教师可以与学生进行积极有效的教学互动，让学生结合自身的思考来提问对“大青树下的小学”有怎样的了解？教师在对学生回答的过程中加以引导以此实现学生在当前阶段的有效学习。以此实现学生在当前阶段的全面发展。
二、优化教学方式，提升学生学习效率
教师在对学生开展语文课程教学的过程中，由于自身教学思维方面的落后，导致教师在对学生开展教学过程中，所对学生采用的教学方式存在一定程度上的偏差。所以教师在对学生开展教学过程中，需要能够及时的帮助学生实现自身在教学过程中的有效发展与进步。教师在小学语文课程中，需要能够结合时代的变化，及时的对于自身所采用的教学方式进行全面的优化升级，以此实现学生在当前阶段的有效学习，提升学生在当前阶段的学习效率，实现学生自身学习能力的有效发展。
例如，教师在对学生开展《美丽的小兴安岭》这一节课程时，教师需要针对学生在教学过程中的发展来对学生开展全面的教学工作。但是由于学生在小学阶段的理解能力不足，再加上学生自身并没有领略过小兴安岭的美丽风光。所以在学习过程中学生对于文章的中心思想理解不足，导致学生的学习效率受到了严重的阻碍。所以教师可以采用情景化的教学方式，来对小兴安岭的风光进行情景化的再现，以此提升学生对于文章内容的理解，提升学生的学习效率。
三、开展生活教学，培养学生语文思维
教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的帮助学生完成自身在教学过程中的全面发展与进步，所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的帮助学生完成自身在教学过程中的全面发展，以此促进学生自身能力水平的有效提升。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的针对学生自身在教学过程中出现的问题进行全面的教学规划设计，开展生活化的语文课程教学，以此实现学生自身在教学过程中的有效发展与进步。实现学生自身思维能力的有效发展。
例如，教师除了要让学生在课程之上进行有效的学习，也需要教师能够及时的针对学生开展生活化的教学延伸，通过教师对学生进行有效的引导，通过生活中的实践来强化学生自身的语文学习思维，以此实现学生自身在教学过程中的有效发展与进步。比如，教师在对学生開展《花的学校》这一节课程之后，教师可以带领学生参观植物园等场地，以此实现学生在教学过程中的全面发展，促进学生自身行为方式的有效进步。
综上所述，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够全方位多角度的对于小学语文课程进行有效的看待。教师需要能够有效的提升教师与学生之间的互动，以此引导学生参与到语文课程中。教师也需要针对自身所应用的教学方式来进行深入的反思，以此记性改进，提升学生的学习效率。最后教师也需要进行课程与生活之间的有效衔接，以此培养其语文学习思维能力，实现学生在小学语文课程中的有效学习。
参考文献：
[1]尚立宽.从导入方式研析小学语文课堂教学工作[J].课程教育研究，2019（46）：180-181.
[2]华国瑞.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的语文素养[J].课程教育研究，2019（46）：182-183.