摘要：随着社会的发展，传统的教育方法已经不能适应发展学生能力的要求，因此为了提高小学数学教学质量，国内外越来越重视教学方法的改革。数学是一门基础课程，因此，教学中要从数学学科的特性和小学生的接受心理出发注重教学环节的创新。根据我校2012年下学期对中、高年级学生进行的调查结果显示，有很大一部分学生对数学课感到厌恶，也毫无兴趣，只有少数学生爱好数学。从结果来看，这是一个不容乐观的事实，急需我们改革小学数学课堂教学，提高课堂教学效率。那么怎样才能教好小学数学，使学生全面发展呢？在此契机下，出现了很多新的教学方法，同时也出现一系列的问题：哪些教学方法是好的？小学数学教学方法的改革方向如何？本文主要围绕提高小学数学课堂教学的途径与做法这几个问题介绍一点情况，并谈一些粗浅的看法。
　　关键词：小学数学；教学效率；改革与途径
　　【中图分类号】G623.5一、小学数学教学方法改革的指导思想
　　我们研究小学数学教学方法的改革，不能孤立地进行。教学方法是教学论的一个重要组成部分。小学数学教学方法是一般教学方法在小学数学教学中的具体运用，因此它要服从于一般教学论的原则指导，但是它又必须体现数学学科的特点。教学理论不是一成不变的，特别是近二十多年来，科学技术迅猛发展，社会不断变化，一方面不断向教育和教学提出新的要求，另一方面人们对教学客观规律的认识日益深化，教学理论其中包括教学方法的研究有了很大发展，这对小学数学教学方法的改革产生着积极的影响。因此小学数学教学方法必须随着现代教学理论的发展不断地改革。
　　按照教学论的观点，教学方法是同教学目的、教学内容、教学对象的心理特点、教学手段和教学组织形式密切联系着的。研究小学数学教学方法的改革，必须紧密结合小学数学的教学目的和教学内容，适应小学生的年龄特点，并且联系小学数学教学手段和教学组织形式的改革，才能取得良好的效果。二、小学数学课堂有效教学的途径1.营造良好的课堂气氛
　　学生入学，置身于同学与教师组成的集体环境之中，师生之间、同学之间必然会发生多方面的相互作用和相互影响。课堂气氛是课堂里的一种综合心理状态，正如每个人都具有自己独特的人格一样，每个课堂都有自己独特气氛。如有的课堂拘谨而呆板；有的积极而活跃；有的冷淡而紧张；有的温暖而融洽。积极的课堂气氛会促进课堂纪律良好，师生关系和谐，学生精神饱满，注意力集中，反应敏捷，课堂会呈现出有张有弛，热烈活动与恬静严谨相结合的喜人景象。正确营造良好的课堂气氛可以从以下几方面入手：2.课堂教学中培养学生的创新精神
　　素质教育，就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，这必须从小给学生打好数学的初步基础，才能发展思维能力，培养创新精神。
　　数学课堂教学中的"创新教育"就是培养学生的创新意识、训练学生创新思维、开发学生的创新能力。"创新教育"在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满"爱"的气氛，只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能积极参与到"探索、尝试"的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。具体做法如下：3.充分调动学生的主动性与积极性传统的课堂教学着眼于知识的传授，形成了以知识记忆为主的注入式指导思想和教学万式，不可否认，这种模式曾经积极作用，其合理还要继承。然而过于强调教师主导作用，忽视了学生的主体作用。从教学素质教育出发，如何改革教学方法，便教学不仅传授知识，而且要全面育人。以教师为主导，学生为主体，加强学生的主体参与力度，使学生成为有机联系的双向活动。课堂教学的主体是学生，随着数学教学科学的发展，提倡发现问题，集体解决问题，以及重视讨论以成为调动学生学习主动性与积极性的一种主要途径，教师在课堂教学中营造一种愉悦的环境，诱发学生的学习兴趣，在教学实践中，有以下几种方法：2.4处理好教师的教与学生的学之间的关系
　　教学过程是教和学两个过程的有机统一，只有充分发挥教与学两方面的积极性，才能有效提高教学质量。在当前的数学教学中"穿旧鞋走新路"，重教轻学仍十分普遍，教学的重心还停留在研究教材和教法上，没有重视研究学生、研究指导方法，仍习惯于满堂灌，注入式，教师讲，学生听，以教师为中心的教学活动万式。因此，在重教的同时必须重视学生的学，由重教向重学转变。《课标》中明确指出："数学教学是教学活动申的教学，学生是数学学习的主人"，教师的职责在于向学生提供从事教学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极地从事自主学习，探究学习和实践创新。
　　现代教学论把教师和学生看成是学习的共同体，教与学统一在教学过程中，认为教学过程的实质是师生、生生的"交往活动"。这就要求在数学教学中废弃教师中心论，树立学生是学习主人的新理论，引导学生主动参与，主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、激活思维、开发智力。当然，在学生学习活动中，也要充分发挥教师的指导作用，创造自己的教学策略，教师必须从实际出发充分分析估计学生的知识基础，思维水平和生活经验，指导学生"动手实践、自主探究、合作交流"的数学学习万法，引导学生学会独立思考、学习探索，掌握科学的思维方法，引导学生学会多角度的思考问题和自己检查学习效果等，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，防止只追求形式不管学生实际，不论教材内容难易，一味让学生自学，小组讨论交流"放鸭式"教学。5.做中学，学中做，提高学习兴趣
　　在教学中不仅要注意选择生动的事例引入，还要注意各个教学环节以完成本节课的教学任务，达到预定的教学目的。因此教师要抓住学生的心理诱因，及时进行学习效果的反馈。例如，当学生在课堂上有精彩的发言或灵活奇妙的解题方法时，教师应给予热情赞赏、鼓励，当学生反应迟钝或解题出现失误时，教师应给予耐心的帮助、鼓励，引导学生解决问题，使其转变消极的心理状态，产生积极的学习兴趣。因此，数学教师要不断提高教学艺术，优化教学环节，力争做到当堂练习评改，使学生知道自己的练习效果，当发现自己的练习不正确时，会尽力找到缺点和错误，及时改正，从而达到教学要求，激发上进心，提高学习兴趣，教学中可采取以下做法，当堂评改练习：