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目的探讨个性化教学模式对骨科临床教学质量、自主学习能力及满意度的影响。方法选取2018年3月-2019年3月本院骨科80名临床实习生作为研究对象,采用随机数字法分为对照组(n=40)和观察组(n=40),对照组给予传统教学模式,观察组给予个性化教学模式,比较两组临床教学质量、自主学习能力及满意度。结果干预后观察组基础理论、操作技能及总分均高于对照组(P<0.05);观察组实习成绩优良率高于对照组(P<0.05);干预后观察组满意度为97.50%显著高于对照组的80.00%(P<0.05)