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摘 要： 什么才是好的教育？这是教育工作者经常要思考的一个重要课题。在当前的教育形势下，很多人给出自己的不同思考和回答。应试教育支持者说，能够让孩子考高分，考上好的学校的教育就是好的教育。素质教育支持者则反驳说，能够促进孩子健康成长，全面提高学生素质的教育才能算是好的教育。平衡主义者说，将应试教育和素质教育结合的教育才是好的教育，既要促进孩子健康成长，全面提高学生素质，又要能够让孩子考高分，考上好大学。大家说的似乎都有些道理，但又都有些片面。作者的答案是适合学生的教育才是好的教育，从理论支撑与有效尝试两方面展开论述。
关键词： 小学语文教学 理论支撑 有效尝试 教学策略
什么才是好的教育？这是我们教育工作者经常思考的一个重要课题。在当前的教育形势下，很多人给出自己的不同思考和回答。应试教育支持者说，能够让孩子考高分，考上好的学校的教育就是好的教育。素质教育支持者反驳说，能够促进孩子健康成长，全面提高素质的教育才能算是好的教育。平衡主义者说，将应试教育和素质教育结合的教育才是好的教育，既要促进孩子健康成长，全面提高素质，又要能够让孩子考高分，考上好大学。大家说的似乎都有些道理，但又都有些片面。我的答案是适合学生的教育才是好的教育，现谈谈自己对适合教育的理解和做法。
一、创造适合学生教育的理论支撑
教育面对的是一个个的学生个体，这些个体之间存在这样或者那样的差异。正如世界上找不到任何两片完全相同的树叶一样，每一个学生都是与其他学生不一样的个体，他们在性格特征到学习品质等方面都会表现出自己的特征。面对这些差异，我们必须创造适合他的教育模式，这就要求我们在教学中要创造适合学生教育的理论支撑。
二、创造适合学生教育的有效尝试
1.了解学生差异。进行适合学生的教育的前提是了解学生，尊重学生之间的差异。因此，教师必须对全体学生有一个全面了解。落实到课堂教学中，我们了解学生差异的方法有两种。
一是课堂教学前测法，指根据即将教学的内容设计一些题目对学生进行检测，了解学生已有的知识水平和对新知识的了解情况。通过这样的方法了解学生之间的差异，以便为即将进行的课堂教学做好准备。对即将进行的课文讲授，我们就可以设计一些问题了解学生的基本情况，如在学习朱自清的《背影》时，我就设计了以下题目。
①你了解朱自清吗？他生活在哪个年代？你读过他的哪些作品？
②《背影》讲述了一个什么样的故事？这个故事给你什么震撼？
③这篇散文中有哪些字词是陌生的？有哪些句子描写十分感人？
通过对以上这些问题的检测，我能够大致了解学生对即将进行的课堂教学内容的了解情况，在课堂教学过程中，我会根据这个反馈进行梳理，及时调整教学重点和难点。同时，有些问题我可以让同学们在课堂上进行解答，比如我了解到小明同学对朱自清的生平和作品很了解，就在课堂教学中讲到作者简介时，让小明同学给大家做个介绍。通过这样的接受，同学们都对小明流露出佩服的意思，从而激发其他同学学习的积极性，同时对小明同学是一个激励，让他感到强烈自尊。
二是课堂教学后测法，指根据已经进行的课堂教学的内容设计一些题目进行检测，看看全体学生对这堂课的内容掌握得怎样，从而了解到学生之间的差异，以便对个别学生做进一步的个别辅导。通过这样的两种方法，我们不断掌握学生在学习上的差异，从而为我们不断地在课堂教学中调整自己的策略打下良好基础。比如在学习完《将相和》一课后，我提出以下问题：
①文章中的“将”和“相”分别指的是谁？他们分别为国家作出了怎样的贡献？
②文章通过“将相和”的故事在做人方面给我们哪些有益的启发？他们身上分别有哪些优秀品质值得我们学习？
通过对这些问题的回答，就能检测出学生对这篇文章的整体掌握程度，了解到在教学过程中落实情感态度价值观的情况，为以后的教学调整策略进行有益反馈。
2.适合教学尝试。通过观察和了解，我认识到不同的学生有不同的学习方式和策略，根据这些差异，我进行了不同的教学尝试，以适应每一个学生的特点。
①针对视觉学习型同学：这类同学在课堂听讲的过程中，会认真地听讲，眼睛会紧盯老师，这也是教师通常认为学习认真的学生比较受欢迎。针对这类同学，我们在教学中应该尽量把学习材料转化成图表或者图画形式，而且不忘留下一些板书，我们的板书就是针对这些同学设计的，以便这些同学通过视觉的强化对学习内容掌握得更好。
②针对听觉学习型同学：这类学生在学习过程中主要发挥听觉的作用，有时候在上课的时候，我们会感觉这类学生好像并不是十分认真地听讲，实际上不是，尽管这些学生并没有用眼睛紧盯着我们，但是他们听得仔细。这类学生的记忆是以声音作为媒介的，我们在课堂教学过程中尽量把一些材料转化成声音，如在课文教学中，就要把出声朗诵、课文讲解、话题讨论、课文复述等充分利用声音效果的机会让给这种类型的学生，以加深他们对课文的理解程度。
③针对触觉学习型同学：这类学生在课堂教学中比较好动，常常做出一些“不规矩”的动作，实际上这是他们接受课堂信息的一种方式。如果我们不了解这些学生学习方式的差异，那么，就很容易给触觉学习型的学生打上不认真听讲的标签。所以，在课堂教学前，我们应该了解学生的基本情况，知晓学生之间的差异，以选择合适的教学策略进行教学。
关键词： 小学语文教学 理论支撑 有效尝试 教学策略
什么才是好的教育？这是我们教育工作者经常思考的一个重要课题。在当前的教育形势下，很多人给出自己的不同思考和回答。应试教育支持者说，能够让孩子考高分，考上好的学校的教育就是好的教育。素质教育支持者反驳说，能够促进孩子健康成长，全面提高素质的教育才能算是好的教育。平衡主义者说，将应试教育和素质教育结合的教育才是好的教育，既要促进孩子健康成长，全面提高素质，又要能够让孩子考高分，考上好大学。大家说的似乎都有些道理，但又都有些片面。我的答案是适合学生的教育才是好的教育，现谈谈自己对适合教育的理解和做法。
一、创造适合学生教育的理论支撑
教育面对的是一个个的学生个体，这些个体之间存在这样或者那样的差异。正如世界上找不到任何两片完全相同的树叶一样，每一个学生都是与其他学生不一样的个体，他们在性格特征到学习品质等方面都会表现出自己的特征。面对这些差异，我们必须创造适合他的教育模式，这就要求我们在教学中要创造适合学生教育的理论支撑。
二、创造适合学生教育的有效尝试
1.了解学生差异。进行适合学生的教育的前提是了解学生，尊重学生之间的差异。因此，教师必须对全体学生有一个全面了解。落实到课堂教学中，我们了解学生差异的方法有两种。
一是课堂教学前测法，指根据即将教学的内容设计一些题目对学生进行检测，了解学生已有的知识水平和对新知识的了解情况。通过这样的方法了解学生之间的差异，以便为即将进行的课堂教学做好准备。对即将进行的课文讲授，我们就可以设计一些问题了解学生的基本情况，如在学习朱自清的《背影》时，我就设计了以下题目。
①你了解朱自清吗？他生活在哪个年代？你读过他的哪些作品？
②《背影》讲述了一个什么样的故事？这个故事给你什么震撼？
③这篇散文中有哪些字词是陌生的？有哪些句子描写十分感人？
通过对以上这些问题的检测，我能够大致了解学生对即将进行的课堂教学内容的了解情况，在课堂教学过程中，我会根据这个反馈进行梳理，及时调整教学重点和难点。同时，有些问题我可以让同学们在课堂上进行解答，比如我了解到小明同学对朱自清的生平和作品很了解，就在课堂教学中讲到作者简介时，让小明同学给大家做个介绍。通过这样的接受，同学们都对小明流露出佩服的意思，从而激发其他同学学习的积极性，同时对小明同学是一个激励，让他感到强烈自尊。
二是课堂教学后测法，指根据已经进行的课堂教学的内容设计一些题目进行检测，看看全体学生对这堂课的内容掌握得怎样，从而了解到学生之间的差异，以便对个别学生做进一步的个别辅导。通过这样的两种方法，我们不断掌握学生在学习上的差异，从而为我们不断地在课堂教学中调整自己的策略打下良好基础。比如在学习完《将相和》一课后，我提出以下问题：
①文章中的“将”和“相”分别指的是谁？他们分别为国家作出了怎样的贡献？
②文章通过“将相和”的故事在做人方面给我们哪些有益的启发？他们身上分别有哪些优秀品质值得我们学习？
通过对这些问题的回答，就能检测出学生对这篇文章的整体掌握程度，了解到在教学过程中落实情感态度价值观的情况，为以后的教学调整策略进行有益反馈。
2.适合教学尝试。通过观察和了解，我认识到不同的学生有不同的学习方式和策略，根据这些差异，我进行了不同的教学尝试，以适应每一个学生的特点。
①针对视觉学习型同学：这类同学在课堂听讲的过程中，会认真地听讲，眼睛会紧盯老师，这也是教师通常认为学习认真的学生比较受欢迎。针对这类同学，我们在教学中应该尽量把学习材料转化成图表或者图画形式，而且不忘留下一些板书，我们的板书就是针对这些同学设计的，以便这些同学通过视觉的强化对学习内容掌握得更好。
②针对听觉学习型同学：这类学生在学习过程中主要发挥听觉的作用，有时候在上课的时候，我们会感觉这类学生好像并不是十分认真地听讲，实际上不是，尽管这些学生并没有用眼睛紧盯着我们，但是他们听得仔细。这类学生的记忆是以声音作为媒介的，我们在课堂教学过程中尽量把一些材料转化成声音，如在课文教学中，就要把出声朗诵、课文讲解、话题讨论、课文复述等充分利用声音效果的机会让给这种类型的学生，以加深他们对课文的理解程度。
③针对触觉学习型同学：这类学生在课堂教学中比较好动，常常做出一些“不规矩”的动作，实际上这是他们接受课堂信息的一种方式。如果我们不了解这些学生学习方式的差异，那么，就很容易给触觉学习型的学生打上不认真听讲的标签。所以，在课堂教学前，我们应该了解学生的基本情况，知晓学生之间的差异，以选择合适的教学策略进行教学。