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【摘 要】随着信息时代的到来，互联网技术取得了日新月异的发展。小学各学科的教育教学工作与科技进步的联系日益密切。把新技术与现代教育相结合，能为学生进行网络学习提供良好的机会。笔者将结合自身对网络教育平台的了解，谈一谈小学英语网络教学的策略。
【关键词】小学英语;网络教学;教学策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）24-0206-02
网络教学有独特的风格和特点，与线下教学也有很大区别的。小学英语教学与网络的结合，是教学方式的升华。教育部发布《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》以来，中小学各学段都非常重视教育教学与网络信息技术的融合。随着网络技术的不断进步和信息化的全面推进，网络与英语教学的关联日益紧密[1]。网络中有丰富的英语教学资源，也具备学生可以用来自主学习的资源。在新的形势下，如何充分利用现代信息技术来开展英语网络教学，是对英语教师提出的挑战。
一、有效利用网络资源，充分做好预习任务
一般意义上，传统的英语预习方式以朗读课文、完成作业、记忆新单词为主，但是从长期的教学效果来看，学生对这种预习方式的兴趣不强，学习积极性也不高[2]。而把互联网与英语预习相结合，可以引导学生充分利用网络词典等新的工具来进行新单词的预习，还可以使其利用有声读物学习新课文。这种生动有趣的预习方式更容易得到学生的青睐，久而久之，更能培养他们的英语学习兴趣。如在假期，为了避免学生的学习时间被游戏挤占，为了让学生能够形成自主学习能力，教师可以结合信息技术，调动他们的学习积极性。可以把自己范读课文的音频传给学生，还可以鼓励学生把朗读课文的音频上传，评选“最美朗读者”。这种集体活动可以很好地调动学生的学习热情。
与此同时，学生还可以登录各种网络平台来进行英语课程的学习。苏州线上教育中心为苏州市小学生录制了有关课程的名师课。其中每一课时都有相对应的课前导学。苏州工业园区的易加互动平台也有很多与书本知识点相关的微课。学生可以选择其所在年级相关的微课，借助生动形象的视频来进行对课文的预习。这种网络学习方式也能够为家长辅导学生英语学习提供便利。当然，在预习这个环节，教师也可以根据教学目标来向学生明确教学重难点，有的放矢，让他们养成自主学习的习惯。当然预习任务也是有差异的，对于基础比较薄弱的学生，应该更加侧重于单词方面的学习;而单词已经掌握得比较好的学生可以练习口语表达能力。网络一方面为学生提供了多种多样的英语学习资源，另一方面也使老师能够照顾到学生的学习差异。
二、融合网络学习资源，创设英语课堂氛围
在英语课堂教学的组织方面，教师也应该适时转变观念，积极适应网络教学模式，要充分引入线上学习资源，提高课堂教学的趣味性。在网络教学中，教师要充分利用图片、音频或者是一些生动有趣的小故事来为学生创设有趣的学习情境，情境要贴近课程的知识点，从而让学生在有声有色的学习氛围中学到知识。另外，在网络教学中，要让学生及时反馈网络学习的成果，可以通过作业的布置来体现，并为学生每一天的学习设置导学单和反馈单。这样教师可以直接通过学生的反馈来了解学生学习的最新进展，并进行有针对性的指导。对于学生普遍存在的问题，可以录制微视频来讲解，从而对相关的教学内容进行强化。
另外，网络课堂中还应该为学生设置一个互动平台，要设置一个交流角，让他们交流近期的学习情况，沟通一些学习方法，让他们知道自己与同学之间的差距。让学生互帮互助，不仅有利于他们更加快速地掌握知识，也有利于他们身心健康发展。
三、寻找课下发散渠道，提高学生的英语能力
众所周知，兴趣是最好的老师。要积极适应教育信息化的发展趋势，充分利用互联网资源，为学生进行英语网络学习提供多种渠道，有效拓宽学生的课下学习渠道。如利用“易加口语”的配音任务，让学生在生动有趣的角色扮演中找到学习英语的乐趣，在不知不觉中掌握单词的发音，练出一口流利的英语。或者利用“口语100”客户端，让学生通过手机来完成对英语单词的听说练习。该软件可以在学生读英语单词时进行录音，系统会对学生的单词发音进行及时的更正和评分，可以让学生的英语学习事半功倍。苏州工业园区还为学生提够了“易加情景”学习平台和外教教学视频，能让学生在丰富的视频和资源中高效学习。小学英语教师还可以利用英语网络作业平台“一起作业”，让学生利用该网络平台，主动在课下及时提交英语作业。教师在该网站后台可以完成作业整理和评阅的操作，为每个学生的英语听力作业、口语作业、短文写作作业进行评阅和打分，最终将评阅的成绩统一公布在班级的家校沟通群中。家长可以监督教师评卷的公正性和公平性，学生也可以在英语的听说读写作业训练中，实现语言能力的综合提升。相较于传统的作业评价方式和整理方式，这无疑是一次革命性的改变。还可以针对课后作业，让家长和孩子充分发挥想象，自主上传一些配有大自然声音的Flash动画，让学生想一想，在不同的季节自己最喜欢听到什么样的声音。第二天选择适时的时机，让学生用英文自主发言，从而使学生的英语作业更为有效。
總之，良好的开始是成功的一半，作为英语学习道路上的领头人，英语教师有责任、也有义务让学生学好英语这门课程。小学英语教学方式多样，教师可以尽可能地利用好信息技术的优势，使其更好地服务于英语教学，促使学生综合健康成长。
【参考文献】
[1]曹文，胡增宁，李辉，等.中国中小学英语网络教学的现状研究[J].外语电化教学，2015（4）.
[2]张璐.在线作业平台在小学英语教学中的应用研究-以“一起作业”平台为例[J].中小学电教，2017（5）.
【关键词】小学英语;网络教学;教学策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）24-0206-02
网络教学有独特的风格和特点，与线下教学也有很大区别的。小学英语教学与网络的结合，是教学方式的升华。教育部发布《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》以来，中小学各学段都非常重视教育教学与网络信息技术的融合。随着网络技术的不断进步和信息化的全面推进，网络与英语教学的关联日益紧密[1]。网络中有丰富的英语教学资源，也具备学生可以用来自主学习的资源。在新的形势下，如何充分利用现代信息技术来开展英语网络教学，是对英语教师提出的挑战。
一、有效利用网络资源，充分做好预习任务
一般意义上，传统的英语预习方式以朗读课文、完成作业、记忆新单词为主，但是从长期的教学效果来看，学生对这种预习方式的兴趣不强，学习积极性也不高[2]。而把互联网与英语预习相结合，可以引导学生充分利用网络词典等新的工具来进行新单词的预习，还可以使其利用有声读物学习新课文。这种生动有趣的预习方式更容易得到学生的青睐，久而久之，更能培养他们的英语学习兴趣。如在假期，为了避免学生的学习时间被游戏挤占，为了让学生能够形成自主学习能力，教师可以结合信息技术，调动他们的学习积极性。可以把自己范读课文的音频传给学生，还可以鼓励学生把朗读课文的音频上传，评选“最美朗读者”。这种集体活动可以很好地调动学生的学习热情。
与此同时，学生还可以登录各种网络平台来进行英语课程的学习。苏州线上教育中心为苏州市小学生录制了有关课程的名师课。其中每一课时都有相对应的课前导学。苏州工业园区的易加互动平台也有很多与书本知识点相关的微课。学生可以选择其所在年级相关的微课，借助生动形象的视频来进行对课文的预习。这种网络学习方式也能够为家长辅导学生英语学习提供便利。当然，在预习这个环节，教师也可以根据教学目标来向学生明确教学重难点，有的放矢，让他们养成自主学习的习惯。当然预习任务也是有差异的，对于基础比较薄弱的学生，应该更加侧重于单词方面的学习;而单词已经掌握得比较好的学生可以练习口语表达能力。网络一方面为学生提供了多种多样的英语学习资源，另一方面也使老师能够照顾到学生的学习差异。
二、融合网络学习资源，创设英语课堂氛围
在英语课堂教学的组织方面，教师也应该适时转变观念，积极适应网络教学模式，要充分引入线上学习资源，提高课堂教学的趣味性。在网络教学中，教师要充分利用图片、音频或者是一些生动有趣的小故事来为学生创设有趣的学习情境，情境要贴近课程的知识点，从而让学生在有声有色的学习氛围中学到知识。另外，在网络教学中，要让学生及时反馈网络学习的成果，可以通过作业的布置来体现，并为学生每一天的学习设置导学单和反馈单。这样教师可以直接通过学生的反馈来了解学生学习的最新进展，并进行有针对性的指导。对于学生普遍存在的问题，可以录制微视频来讲解，从而对相关的教学内容进行强化。
另外，网络课堂中还应该为学生设置一个互动平台，要设置一个交流角，让他们交流近期的学习情况，沟通一些学习方法，让他们知道自己与同学之间的差距。让学生互帮互助，不仅有利于他们更加快速地掌握知识，也有利于他们身心健康发展。
三、寻找课下发散渠道，提高学生的英语能力
众所周知，兴趣是最好的老师。要积极适应教育信息化的发展趋势，充分利用互联网资源，为学生进行英语网络学习提供多种渠道，有效拓宽学生的课下学习渠道。如利用“易加口语”的配音任务，让学生在生动有趣的角色扮演中找到学习英语的乐趣，在不知不觉中掌握单词的发音，练出一口流利的英语。或者利用“口语100”客户端，让学生通过手机来完成对英语单词的听说练习。该软件可以在学生读英语单词时进行录音，系统会对学生的单词发音进行及时的更正和评分，可以让学生的英语学习事半功倍。苏州工业园区还为学生提够了“易加情景”学习平台和外教教学视频，能让学生在丰富的视频和资源中高效学习。小学英语教师还可以利用英语网络作业平台“一起作业”，让学生利用该网络平台，主动在课下及时提交英语作业。教师在该网站后台可以完成作业整理和评阅的操作，为每个学生的英语听力作业、口语作业、短文写作作业进行评阅和打分，最终将评阅的成绩统一公布在班级的家校沟通群中。家长可以监督教师评卷的公正性和公平性，学生也可以在英语的听说读写作业训练中，实现语言能力的综合提升。相较于传统的作业评价方式和整理方式，这无疑是一次革命性的改变。还可以针对课后作业，让家长和孩子充分发挥想象，自主上传一些配有大自然声音的Flash动画，让学生想一想，在不同的季节自己最喜欢听到什么样的声音。第二天选择适时的时机，让学生用英文自主发言，从而使学生的英语作业更为有效。
總之，良好的开始是成功的一半，作为英语学习道路上的领头人，英语教师有责任、也有义务让学生学好英语这门课程。小学英语教学方式多样，教师可以尽可能地利用好信息技术的优势，使其更好地服务于英语教学，促使学生综合健康成长。
【参考文献】
[1]曹文，胡增宁，李辉，等.中国中小学英语网络教学的现状研究[J].外语电化教学，2015（4）.
[2]张璐.在线作业平台在小学英语教学中的应用研究-以“一起作业”平台为例[J].中小学电教，2017（5）.