论文部分内容阅读
摘要：小学语文高年级教学阶段是小学教学体系的一个重要的教学环节，对于学生来讲小学高年级语文教学起到学生顺利衔接初中语文教育的作用，小学高年级语文教学再这样的背景下受到各方面越来越多的关注，教师也对此进行了深入探索，但结果却不尽如人意，在教学过程中依然存在这一些问题，本文结合自身教学经验就在高年级语文教学中如何构建新型师生关系，提升课堂教学效率以及提升学生知识储备展开论述。
关键词：小学高年级；语文教学；策略探究
在当下随着新课程教育改革的逐渐深入，许多教师纷纷针对自己的教学设计展开反思与改进，但由于部分教师依然受到传统教学模式的桎梏，思维方式的陈旧，导致教师在具体的教学实践中导致了学生对于小学语文教学的抵触情绪，使小学高年级语文教学工作开展受到阻碍。因此教师在小学高年级语文教学的具体实践中理应做到通过各种手段来去合理调节课堂氛围，促进师生之间，学生之间的关系，让学生积极的参与到课程教学环节中去，同时教师在教学中需要合理去运用教学资源，以此来提升学生在课堂学习中的效率，最后教师在教学过程中应当结合学生的学习基础，针对学生的课外延伸进行合理有效的指导，以此来夯实学生基础做到与初中教学的有效衔接，全方面，多维度的提高学生素质。
一、活跃课堂气氛，构建新型师生关系
在小学语文高年级教学阶段，要想激发学生的学习潜力以及学生对于高年级语文课程学习的兴趣，最终养成良好的学习习惯关键之处就在于教师是否能够在课程教学环节有效活跃课堂气氛，调动学生在学习过程中的积极性。而要做到提升课堂气氛就需要教师改变在以往的教学模式中课堂一教师作为课堂主体，以高姿态的方式向学生进行讲解的方式，而是教师应当顺应时代的发展清楚地认识到学生在教学过程中发挥的主体作用，在师生之间构建起和谐的沟通桥梁，通过与学生做朋友来获得信任，才能深入了解学生的内心世界，这样才能针对学生在日常教学活动中出现的问题进行指导解决，因此通过调节课堂气氛，构建新型的师生关系对于小学语文高年级教学是十分必要的。
例如，教师在教学过程中以平等的姿态来与学生进行真诚的交流，来与学生之间做朋友，针对不同学生的不同问题来进行细致化的解决。同时在课程教学时可以依据学生的年纪特征以及教学内容来去穿插一些小游戏，调节课堂气氛，促进师生之间的情感交流。
二、开设情景教学，提升课堂教学效率
在小学语文高年级教学阶段，随着教材内容深度的增加，教师在进行小学语文高年级教学的难度也随之增加，作为教师应该结合当下信息化不断发展的客观事实来加以应对这种情况。因此教师在教学过程中应当采用灵活多变的教学方式，合理利用现代化教学设备来对教材中的知识难点进行深入解析，对教学内容进行阶梯式的分层教学，让学生在小学高年级语文课程中的时候能够实现有简单逐渐转向困难的阶梯式学习，同时教师也可以合理运用多媒体教学方式来开展情景化教学，以此来进一步对文章知识内容进行解构，通过教师运用科学合理的教学手段将教材中深奥的知识点变为直观易懂的语言等形式来传授给学生，有效的提高了学生在课堂教学中的效率，帮助学生树立对于学习小学高年级语文的自信心，对于夯实学生的语文基础有着积极的促进作用。
例如，在学习《安塞腰鼓》一课时，教师合理利用多媒体来向学生播放安塞腰鼓的视频，同时在播放过程中穿插讲解课程知识，通过有效引导可以使学生更为直观的了解文章中的思想主旨与情感表达。
三、进行课外延伸，拓展学生知识储备
在小学语文高年级教学过程中，基于语文教学的实质内涵，以及由于学生水平的日益提高，学生单方面的依靠教师在课堂教学中所讲述的知识是远远不够的。而在传统的语文教学中教师也是极为容易忽视这一点的，这就造成了学生的知识储备的不足，在进行更高难度的语文教学中，出现了学习教学内容费时费力的情况，因此教师应当做到在课下针对班级实际教学情况以及教学进度与内容来对学生进行课外延伸，通过在课下的延伸活动来强化学生在讲堂之上的教学记忆，同时还能够锻炼学生的思维能力以及理解能力，拓宽学生的知识面，进而全面提升学生在小学高年级语文教学中的水平能力。、
例如，教师可以向学生推荐与教材内容有关同时语言规范，对学生起到积极向上作用的书籍，提高学生的知识储备，强化学生的讲堂记忆起到巩固学生知识的作用，同时通过阅读文学名著对于学生的阅读能力，理解能力以及写作能力又可以起到促进作用。
综上所诉，要先顺利的开展小学语文高年级教学，首先需要教师及时对自身教学方式展开反思与优化，针对当今学生差异化明显的状況，要及时搭建教师与学生之间沟通的桥梁，以调节课堂气氛，调动学生学习的积极性，针对教材内容教师也应当深入到课本中去，对于文章知识内容进行深化分层，在教学方式上通过情景化教学来让学生更加直观方便的学习知识点，同时教师应当注意在课下对学生进行有效延伸，提高学生在小学语文高年级教学中的知识储备，通过这种多方面多维度的教学方式来实现学生在小学语文高年级的有效教学。
参考文献：
[1]林晓燕.浅析小学语文高年级课堂提问艺术[J].名师在线，2017（10）：39-40.
[2]高自英.小学语文高年级教学中如何让课堂更高效[J].学周刊，2015（04）：98.
关键词：小学高年级；语文教学；策略探究
在当下随着新课程教育改革的逐渐深入，许多教师纷纷针对自己的教学设计展开反思与改进，但由于部分教师依然受到传统教学模式的桎梏，思维方式的陈旧，导致教师在具体的教学实践中导致了学生对于小学语文教学的抵触情绪，使小学高年级语文教学工作开展受到阻碍。因此教师在小学高年级语文教学的具体实践中理应做到通过各种手段来去合理调节课堂氛围，促进师生之间，学生之间的关系，让学生积极的参与到课程教学环节中去，同时教师在教学中需要合理去运用教学资源，以此来提升学生在课堂学习中的效率，最后教师在教学过程中应当结合学生的学习基础，针对学生的课外延伸进行合理有效的指导，以此来夯实学生基础做到与初中教学的有效衔接，全方面，多维度的提高学生素质。
一、活跃课堂气氛，构建新型师生关系
在小学语文高年级教学阶段，要想激发学生的学习潜力以及学生对于高年级语文课程学习的兴趣，最终养成良好的学习习惯关键之处就在于教师是否能够在课程教学环节有效活跃课堂气氛，调动学生在学习过程中的积极性。而要做到提升课堂气氛就需要教师改变在以往的教学模式中课堂一教师作为课堂主体，以高姿态的方式向学生进行讲解的方式，而是教师应当顺应时代的发展清楚地认识到学生在教学过程中发挥的主体作用，在师生之间构建起和谐的沟通桥梁，通过与学生做朋友来获得信任，才能深入了解学生的内心世界，这样才能针对学生在日常教学活动中出现的问题进行指导解决，因此通过调节课堂气氛，构建新型的师生关系对于小学语文高年级教学是十分必要的。
例如，教师在教学过程中以平等的姿态来与学生进行真诚的交流，来与学生之间做朋友，针对不同学生的不同问题来进行细致化的解决。同时在课程教学时可以依据学生的年纪特征以及教学内容来去穿插一些小游戏，调节课堂气氛，促进师生之间的情感交流。
二、开设情景教学，提升课堂教学效率
在小学语文高年级教学阶段，随着教材内容深度的增加，教师在进行小学语文高年级教学的难度也随之增加，作为教师应该结合当下信息化不断发展的客观事实来加以应对这种情况。因此教师在教学过程中应当采用灵活多变的教学方式，合理利用现代化教学设备来对教材中的知识难点进行深入解析，对教学内容进行阶梯式的分层教学，让学生在小学高年级语文课程中的时候能够实现有简单逐渐转向困难的阶梯式学习，同时教师也可以合理运用多媒体教学方式来开展情景化教学，以此来进一步对文章知识内容进行解构，通过教师运用科学合理的教学手段将教材中深奥的知识点变为直观易懂的语言等形式来传授给学生，有效的提高了学生在课堂教学中的效率，帮助学生树立对于学习小学高年级语文的自信心，对于夯实学生的语文基础有着积极的促进作用。
例如，在学习《安塞腰鼓》一课时，教师合理利用多媒体来向学生播放安塞腰鼓的视频，同时在播放过程中穿插讲解课程知识，通过有效引导可以使学生更为直观的了解文章中的思想主旨与情感表达。
三、进行课外延伸，拓展学生知识储备
在小学语文高年级教学过程中，基于语文教学的实质内涵，以及由于学生水平的日益提高，学生单方面的依靠教师在课堂教学中所讲述的知识是远远不够的。而在传统的语文教学中教师也是极为容易忽视这一点的，这就造成了学生的知识储备的不足，在进行更高难度的语文教学中，出现了学习教学内容费时费力的情况，因此教师应当做到在课下针对班级实际教学情况以及教学进度与内容来对学生进行课外延伸，通过在课下的延伸活动来强化学生在讲堂之上的教学记忆，同时还能够锻炼学生的思维能力以及理解能力，拓宽学生的知识面，进而全面提升学生在小学高年级语文教学中的水平能力。、
例如，教师可以向学生推荐与教材内容有关同时语言规范，对学生起到积极向上作用的书籍，提高学生的知识储备，强化学生的讲堂记忆起到巩固学生知识的作用，同时通过阅读文学名著对于学生的阅读能力，理解能力以及写作能力又可以起到促进作用。
综上所诉，要先顺利的开展小学语文高年级教学，首先需要教师及时对自身教学方式展开反思与优化，针对当今学生差异化明显的状況，要及时搭建教师与学生之间沟通的桥梁，以调节课堂气氛，调动学生学习的积极性，针对教材内容教师也应当深入到课本中去，对于文章知识内容进行深化分层，在教学方式上通过情景化教学来让学生更加直观方便的学习知识点，同时教师应当注意在课下对学生进行有效延伸，提高学生在小学语文高年级教学中的知识储备，通过这种多方面多维度的教学方式来实现学生在小学语文高年级的有效教学。
参考文献：
[1]林晓燕.浅析小学语文高年级课堂提问艺术[J].名师在线，2017（10）：39-40.
[2]高自英.小学语文高年级教学中如何让课堂更高效[J].学周刊，2015（04）：98.