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2016年，国务院、省教育厅等各级各部门均开展了关于校园欺凌的专项治理工作。因为发生在学生之间的校园欺凌事件在我们身边时有发生，这极大地损害了学生身心健康，造成了极坏的社会影响。
案例描述
我班学生小军是个偶尔欺凌他人，有校园暴力倾向的学生。他的父母亲在城市打工，平时主要和爷爷奶奶一起在乡下生活。上学期期末考试，语文数学均为班级最差。不但自己不学习，还在班级称霸王，使得同学都不敢和他亲近。
小军表现：任性、自以为是、粗鲁粗暴、不守纪律、欺负弱小、破坏财物、欺骗或偷窃。造成诸多现象，是长期累积而成，也是多方面的。
家庭原因：①隔代溺爱。小军是留守儿童，长期和爷爷奶奶在一起生活。这种隔代抚养注重的是吃饱穿暖，而对行为习惯的培养，道德品行的教育是十分缺乏的。②父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。据我了解，孩子父亲老实本分，但母亲是个十分偏激的人。心情好时，对孩子的错误一笑了之；心情不好时，对孩子一顿毒刑拷打。情绪可以感染人，孩子易怒易冲动且是遗传因素的作用。③父母的教育观念有问题。家长认为孩子在学校里犯的错误，和家长没有关系。同时教育孩子，受欺负了就要勇敢还击。
学校原因：①教育合力不够。很多时候，教育他是班主任一个人的事，显得心有余而力不足！②其余学生对他的欺负。由于他不守纪律，自己又常常出手吵闹别人，一些比他高的、年长的、力气大的学生看他不顺眼，反欺负他。
社会原因：网络是把双刃剑，给人们生活带来便利的同时也带来很多负面影响。孩子自身没有免疫力，学会了网络里的粗话脏话，以及暴力行为。
我的做法与思考
规则约束，积极进取 晨会课是我进行思想教育的主阵地。我经常组织孩子学规范，学“八礼四仪”，了解“社会主义核心价值观”，谈自己的理想。在一天一规或一天一礼的学习中，小军也知道一些礼仪，明白一些是非，守一些规矩了。
我还利用孩子爱听故事的心理，常常给他们讲故事。这些故事中有小军的影子，我总是在无形中让他知道不守规矩的危害，甚至会触犯法律，让他从心底里敬畏规则。
爱心感化，无微不至 班主任是一个班的灵魂。对于特殊生，唯有倾注足够的爱心，用自己的真心、耐心才能感化学生。
一是尊重，给予他应有的公平。每次开学，我都会帮他安排好座位，分配好合作小组，不搞特殊，让他有归属感。每次在他反思自己的错误后，我总会让他明白：不管以前犯多大的过错，有多么糟糕，这些都已经成为过去，一切都从现在开始。
二是关爱，给予他集体的温暖。小军是一个常常忘带或不带学习用品的人。而我总在他需要的时候变魔术般地拿出来让他使用，每次他都感激涕零。知道他块头大，胃口好，在学校用餐时，我有目的地多给他加餐，让他感受到我对他的关爱。
三是关注，给予他发展的空间。常言道：“尺有所短，寸有所长。”小军一定有闪光之处，关键在于我能否用心去寻找、去发现那些隐藏在斑斑劣迹下的闪光点。每当他安静地画画，或者背出一首诗歌时，我就表扬他。他的每一点进步我都会及时给予肯定或表彰。
四是信任，给予他展示的舞台。我让他当过小干部，让他负责收作业本，他很尽职。让他负责垃圾桶的清洗，每天，最脏的垃圾桶却是最干净的。
五是沟通，给予他倾诉的机会。每当他犯错误的时候，我不急着去批评他，而是先听听他的意见，让他说说犯错的原因，哪怕是他的“歪理邪说”，或者是“自圆其说”。我都表示理解，后又严肃地告诉他正确的处理方式。
六是约定，给予他进步的动力。每学期的期末庆典是孩子们最期待的时刻了，那里有最隆重的颁奖仪式。我根据孩子们的表现，颁发出涵盖学习、劳动、纪律等各个项目的奖励。第一学期，小军一张奖状也没有拿到。看着别人神气地站在讲台前拿着奖状拍照，他眼里尽是羡慕。我和他约定，只要他在某一方面达到我的要求，也可以在庆典中领奖。第二学期，他果真拿到了卫生进步奖。所以说，榜样的力量是无穷的，每个孩子心中都是向上的，只要老师为他搭建合理的平台，他也会努力争取的。
七是监督，给予他改正的空间。他的自控力较差，每当看到他握紧拳头、虎视眈眈，要闹情绪的时候，我会对他说：笑一笑，忘记我们的约定了吗？我总是让他在不經意间缓和自己的情绪，调整自己的心态。
协同合力，持之以恒
小军生活在社会中，仅凭班主任一个人的教育是无力的。在学校里，我协同了所有任课老师，形成一股教育合力，重塑信心，相信小军是向善的，和我一起做小军的教育者、监督者、评价者。
为了得到家长的配合，我多次进行家访，了解小军家里的表现。我的种种做法感动了孩子一家。同时，家长看到小军进步了，也乐意支持我的工作。当然，对于小军成长中不断出现的新问题，我也时常帮他们出谋划策。
直到现在，小军小错误也是常常犯，但已经没有校园暴力的倾向了，不再是校园欺凌的重点关注对象，一切朝着良好的方向去发展。而我，依然没有放弃对他的爱，用我的爱心、耐心、信心，做小军的引路人，指引他走向远方。
（作者单位：江苏省海门市汤家小学）
案例描述
我班学生小军是个偶尔欺凌他人，有校园暴力倾向的学生。他的父母亲在城市打工，平时主要和爷爷奶奶一起在乡下生活。上学期期末考试，语文数学均为班级最差。不但自己不学习，还在班级称霸王，使得同学都不敢和他亲近。
小军表现：任性、自以为是、粗鲁粗暴、不守纪律、欺负弱小、破坏财物、欺骗或偷窃。造成诸多现象，是长期累积而成，也是多方面的。
家庭原因：①隔代溺爱。小军是留守儿童，长期和爷爷奶奶在一起生活。这种隔代抚养注重的是吃饱穿暖，而对行为习惯的培养，道德品行的教育是十分缺乏的。②父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。据我了解，孩子父亲老实本分，但母亲是个十分偏激的人。心情好时，对孩子的错误一笑了之；心情不好时，对孩子一顿毒刑拷打。情绪可以感染人，孩子易怒易冲动且是遗传因素的作用。③父母的教育观念有问题。家长认为孩子在学校里犯的错误，和家长没有关系。同时教育孩子，受欺负了就要勇敢还击。
学校原因：①教育合力不够。很多时候，教育他是班主任一个人的事，显得心有余而力不足！②其余学生对他的欺负。由于他不守纪律，自己又常常出手吵闹别人，一些比他高的、年长的、力气大的学生看他不顺眼，反欺负他。
社会原因：网络是把双刃剑，给人们生活带来便利的同时也带来很多负面影响。孩子自身没有免疫力，学会了网络里的粗话脏话，以及暴力行为。
我的做法与思考
规则约束，积极进取 晨会课是我进行思想教育的主阵地。我经常组织孩子学规范，学“八礼四仪”，了解“社会主义核心价值观”，谈自己的理想。在一天一规或一天一礼的学习中，小军也知道一些礼仪，明白一些是非，守一些规矩了。
我还利用孩子爱听故事的心理，常常给他们讲故事。这些故事中有小军的影子，我总是在无形中让他知道不守规矩的危害，甚至会触犯法律，让他从心底里敬畏规则。
爱心感化，无微不至 班主任是一个班的灵魂。对于特殊生，唯有倾注足够的爱心，用自己的真心、耐心才能感化学生。
一是尊重，给予他应有的公平。每次开学，我都会帮他安排好座位，分配好合作小组，不搞特殊，让他有归属感。每次在他反思自己的错误后，我总会让他明白：不管以前犯多大的过错，有多么糟糕，这些都已经成为过去，一切都从现在开始。
二是关爱，给予他集体的温暖。小军是一个常常忘带或不带学习用品的人。而我总在他需要的时候变魔术般地拿出来让他使用，每次他都感激涕零。知道他块头大，胃口好，在学校用餐时，我有目的地多给他加餐，让他感受到我对他的关爱。
三是关注，给予他发展的空间。常言道：“尺有所短，寸有所长。”小军一定有闪光之处，关键在于我能否用心去寻找、去发现那些隐藏在斑斑劣迹下的闪光点。每当他安静地画画，或者背出一首诗歌时，我就表扬他。他的每一点进步我都会及时给予肯定或表彰。
四是信任，给予他展示的舞台。我让他当过小干部，让他负责收作业本，他很尽职。让他负责垃圾桶的清洗，每天，最脏的垃圾桶却是最干净的。
五是沟通，给予他倾诉的机会。每当他犯错误的时候，我不急着去批评他，而是先听听他的意见，让他说说犯错的原因，哪怕是他的“歪理邪说”，或者是“自圆其说”。我都表示理解，后又严肃地告诉他正确的处理方式。
六是约定，给予他进步的动力。每学期的期末庆典是孩子们最期待的时刻了，那里有最隆重的颁奖仪式。我根据孩子们的表现，颁发出涵盖学习、劳动、纪律等各个项目的奖励。第一学期，小军一张奖状也没有拿到。看着别人神气地站在讲台前拿着奖状拍照，他眼里尽是羡慕。我和他约定，只要他在某一方面达到我的要求，也可以在庆典中领奖。第二学期，他果真拿到了卫生进步奖。所以说，榜样的力量是无穷的，每个孩子心中都是向上的，只要老师为他搭建合理的平台，他也会努力争取的。
七是监督，给予他改正的空间。他的自控力较差，每当看到他握紧拳头、虎视眈眈，要闹情绪的时候，我会对他说：笑一笑，忘记我们的约定了吗？我总是让他在不經意间缓和自己的情绪，调整自己的心态。
协同合力，持之以恒
小军生活在社会中，仅凭班主任一个人的教育是无力的。在学校里，我协同了所有任课老师，形成一股教育合力，重塑信心，相信小军是向善的，和我一起做小军的教育者、监督者、评价者。
为了得到家长的配合，我多次进行家访，了解小军家里的表现。我的种种做法感动了孩子一家。同时，家长看到小军进步了，也乐意支持我的工作。当然，对于小军成长中不断出现的新问题，我也时常帮他们出谋划策。
直到现在，小军小错误也是常常犯，但已经没有校园暴力的倾向了，不再是校园欺凌的重点关注对象，一切朝着良好的方向去发展。而我，依然没有放弃对他的爱，用我的爱心、耐心、信心，做小军的引路人，指引他走向远方。
（作者单位：江苏省海门市汤家小学）