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摘 要：社会的快速发展不仅使人们的生活形式更加丰富，使生活质量有所提高，同时也给就业者带来更大的竞争。因此，在学校的教学中，除了要注意学生文化素养的提高外，在教学过程中，教师还要善于发现学生的长处，引导学生扬长避短，培养学生的综合能力。对于中职院校中，开设的Flash动画制作课程，可以培养学生的动手能力，开发学生的创新思维。
关键词：Flash教学;教学方法;中职教学
科技的发展给人们带来了更多的就业类型的选择，这也是很多学校开设Flash动画制作课程的原因。计算机、互联网的普及使各行各业的发展更加迅速，也要求行业中的工作人员要有熟练掌握各种软件的能力。因此，中职院校Flash动画制作课程的开设，旨在充实学生的就业技能。在Flash动画课程的讲授过程中，教师要充分发挥学生的自主创新能力，鼓励学生多动手制作自己构思的动画形象。良好的学习环境和氛围在提升学生专业技能的同时，也可以使学生在潜移默化中掌握人际相处的模式，从而提升学生的综合能力，充实学生今后的求职技能。
1.探究科学的教学方式，提高学生的综合能力
1.1合理的教材使用
Flash动画制作的课程教学，最重要的引导学生自己动手制作动画，而在实际操作之前，学生要对软件中的专业名词进行理解，因为Flash动画作为一项难度较大的专业，如果学生事先没有了解软件操作中的专业名词，学生在制作动画的过程中将会毫无头绪。Flash动画因为其学科本身的特殊性，所以教材多图，只有将制作动画的每个步骤用图片的形式在教材中呈现出来，学生在动画制作过程中教材才是有用。但是，也不能因为动画制作的实际操作能力强，就忽略理论知识的学习。因此，在教材选择时，要选择理论与图片丰富的教材，来帮助学生进行动画的制作学习。
1.2科学的教学方式
Flash动画课程的开设除了锻炼学生的动手操作能力以外，更重要的是培养学生的创意性。对于Flash动画制作，除了操作能力，考验的更是学生对于动画形象的审美感知能力。因此，在Flash动画的课程教学过程中，提高学生的审美、创新能力是教学的重要任务。教师在教学过程中，要把学生放在首要位置。看学生想要了解什么内容，在学生想要了解的内容的基础上进行深化，保证将学生放在教学的第一位置的同时，进行专业知识的深入讲解。
2.营造学生学习氛围，激发学生学习兴趣
2.1 结合实际的教学实例
Flash动画制作教学过程中，由于学生对Flash动画本身就知之甚少，基础薄弱，所以在动画教学中教师可以选择让学生根据例子来制作动画，通过简单的动画制作来引导学生逐渐了解Flash动画的制作过程和软件中的专业名词的意义。在实例选择的过程中，为了减少学生的落差感，打击学生学习动画制作的自信心，教师在选择案例时可以选择较为简单的作品，以此来拉近学生与作品的距离，保证学生的信心不受挫，对动画制作越来越感兴趣。
2.2 给予学生“教师”的身份
由于Flash动画制作需要学生通过主动动手制作才能有所进步，如果动画制作课程单纯依靠教师讲解和操作示范，对于学生一点用都没有。因此，在动画制作的课程中，教师要引导学生主动学习。在动画制作的课程中，教师应该将学生置于第一的位置，让学生充当“教师”。学生来提出问题，由学生来解答，教师针对学生给出的答案进行补充，充分调动学生的积极性，也可以养成学生自主思考的能力。
2.3 丰富考试形式
Flash动画制作课程的开设就是为了锻炼学生的综合能力，因此，考试形式也不应该因循守旧，应该让学生感受到不同形式的检测氛围，鼓励学生培养创新思维。比如：动画制作的最终考核，可以由教师指定选题，学生自主创作。在最后的评分过程中，要结合动画成品的难度、精美度、和谐度等进行评分。鼓励学生自主创作，首先在考题上给予学生充分的思维发散空间，激发学生对动画学习的兴趣。
2.4 鼓励学生搭档学习
社会竞争的程度加大，除了要求求职者的个人能力出众外，还要求求职者有优秀的团队合作精神，拥有和搭档团结协作的能力。因此，在Flash动画的教学过程中，教师可以适当地布置需要小组协作的课后作业，引导同学内部进行合作。合作學习不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率，有利于学生综合能力的提高。
2.5 提高学生的综合能力
Flash动画的课程教学同可以时锻炼了学生多方面的能力。在Flash动画的制作过程中，学生要熟练掌握相关软件的应用，还要注意动画的精美度，这就需要学生通过自主学习提高自己的审美感受。在动画的制作过程中，学生要头脑并用才能做出让自己、让别人满意的形象，这就锻炼了学生的创新思维能力，并督促学生通过多种途径了解当下消费者的喜好。同时，在动画的制作过程中，也锻炼了学生与人交往的能力和互相协作的能力，充实了学生求职需要用到的多种技能，引导学生全面发展。
3.结束语
Flash动画课程的开设对学生的综合能力培养提供了良好的学习氛围。在Flash动画的学习过程中，学生能够发展长处，锻炼动手能力，提高学生的创新思维能力，接触新颖的科学技术，帮助学生求职占据主动地位。运用不同于传统的教学模式，能够帮助学生对其他学科知识的消化，提高学生的学习效率，为学生提供多个角度的思考方向，引导学生全面发展。
参考文献：
[1] 沈大林.中文Flash C3 基础与案例教程[M].北京：高等教育出版社，2018（4）：34-35.
[2] 史少飞.计算机动画设计——Flash[J].高等教育出版社，2017（3）：56-57.
[3] 蔡小婧.计算机动画教学[J].《中国电脑教育报》，2018（10）：67-68.
关键词：Flash教学;教学方法;中职教学
科技的发展给人们带来了更多的就业类型的选择，这也是很多学校开设Flash动画制作课程的原因。计算机、互联网的普及使各行各业的发展更加迅速，也要求行业中的工作人员要有熟练掌握各种软件的能力。因此，中职院校Flash动画制作课程的开设，旨在充实学生的就业技能。在Flash动画课程的讲授过程中，教师要充分发挥学生的自主创新能力，鼓励学生多动手制作自己构思的动画形象。良好的学习环境和氛围在提升学生专业技能的同时，也可以使学生在潜移默化中掌握人际相处的模式，从而提升学生的综合能力，充实学生今后的求职技能。
1.探究科学的教学方式，提高学生的综合能力
1.1合理的教材使用
Flash动画制作的课程教学，最重要的引导学生自己动手制作动画，而在实际操作之前，学生要对软件中的专业名词进行理解，因为Flash动画作为一项难度较大的专业，如果学生事先没有了解软件操作中的专业名词，学生在制作动画的过程中将会毫无头绪。Flash动画因为其学科本身的特殊性，所以教材多图，只有将制作动画的每个步骤用图片的形式在教材中呈现出来，学生在动画制作过程中教材才是有用。但是，也不能因为动画制作的实际操作能力强，就忽略理论知识的学习。因此，在教材选择时，要选择理论与图片丰富的教材，来帮助学生进行动画的制作学习。
1.2科学的教学方式
Flash动画课程的开设除了锻炼学生的动手操作能力以外，更重要的是培养学生的创意性。对于Flash动画制作，除了操作能力，考验的更是学生对于动画形象的审美感知能力。因此，在Flash动画的课程教学过程中，提高学生的审美、创新能力是教学的重要任务。教师在教学过程中，要把学生放在首要位置。看学生想要了解什么内容，在学生想要了解的内容的基础上进行深化，保证将学生放在教学的第一位置的同时，进行专业知识的深入讲解。
2.营造学生学习氛围，激发学生学习兴趣
2.1 结合实际的教学实例
Flash动画制作教学过程中，由于学生对Flash动画本身就知之甚少，基础薄弱，所以在动画教学中教师可以选择让学生根据例子来制作动画，通过简单的动画制作来引导学生逐渐了解Flash动画的制作过程和软件中的专业名词的意义。在实例选择的过程中，为了减少学生的落差感，打击学生学习动画制作的自信心，教师在选择案例时可以选择较为简单的作品，以此来拉近学生与作品的距离，保证学生的信心不受挫，对动画制作越来越感兴趣。
2.2 给予学生“教师”的身份
由于Flash动画制作需要学生通过主动动手制作才能有所进步，如果动画制作课程单纯依靠教师讲解和操作示范，对于学生一点用都没有。因此，在动画制作的课程中，教师要引导学生主动学习。在动画制作的课程中，教师应该将学生置于第一的位置，让学生充当“教师”。学生来提出问题，由学生来解答，教师针对学生给出的答案进行补充，充分调动学生的积极性，也可以养成学生自主思考的能力。
2.3 丰富考试形式
Flash动画制作课程的开设就是为了锻炼学生的综合能力，因此，考试形式也不应该因循守旧，应该让学生感受到不同形式的检测氛围，鼓励学生培养创新思维。比如：动画制作的最终考核，可以由教师指定选题，学生自主创作。在最后的评分过程中，要结合动画成品的难度、精美度、和谐度等进行评分。鼓励学生自主创作，首先在考题上给予学生充分的思维发散空间，激发学生对动画学习的兴趣。
2.4 鼓励学生搭档学习
社会竞争的程度加大，除了要求求职者的个人能力出众外，还要求求职者有优秀的团队合作精神，拥有和搭档团结协作的能力。因此，在Flash动画的教学过程中，教师可以适当地布置需要小组协作的课后作业，引导同学内部进行合作。合作學习不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率，有利于学生综合能力的提高。
2.5 提高学生的综合能力
Flash动画的课程教学同可以时锻炼了学生多方面的能力。在Flash动画的制作过程中，学生要熟练掌握相关软件的应用，还要注意动画的精美度，这就需要学生通过自主学习提高自己的审美感受。在动画的制作过程中，学生要头脑并用才能做出让自己、让别人满意的形象，这就锻炼了学生的创新思维能力，并督促学生通过多种途径了解当下消费者的喜好。同时，在动画的制作过程中，也锻炼了学生与人交往的能力和互相协作的能力，充实了学生求职需要用到的多种技能，引导学生全面发展。
3.结束语
Flash动画课程的开设对学生的综合能力培养提供了良好的学习氛围。在Flash动画的学习过程中，学生能够发展长处，锻炼动手能力，提高学生的创新思维能力，接触新颖的科学技术，帮助学生求职占据主动地位。运用不同于传统的教学模式，能够帮助学生对其他学科知识的消化，提高学生的学习效率，为学生提供多个角度的思考方向，引导学生全面发展。
参考文献：
[1] 沈大林.中文Flash C3 基础与案例教程[M].北京：高等教育出版社，2018（4）：34-35.
[2] 史少飞.计算机动画设计——Flash[J].高等教育出版社，2017（3）：56-57.
[3] 蔡小婧.计算机动画教学[J].《中国电脑教育报》，2018（10）：67-68.