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【摘要】随着科技的不断发展，“互联网 ”的不断普及，多媒体技术在语文课堂中的应用范围越来越广泛。多媒体技术的广泛应用有利于提高初中语文教学的效率，但同时也存在一些亟待解决的问题。本文将对多媒体技术在初中语文教学应用中存在的问题以及相应的解决办法进行简要分析。
【关键词】多媒体技术；初中语文；教学效率
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
现如今的语文课堂，已经不再是简单的只用一本教材、一支粉笔来向学生传递知识，而是通过图片、视频、音频等多种方式，将原本晦涩难懂的知识化难为易，更加直观形象地展现在学生面前。多媒体技术在初中语文教学中的广泛应用，在拓展学生的视野，提高课堂效率等方面，都产生了积极的影响。但是教师也应在备课过程中，根據教学目的和教学内容来确定是否需要多媒体的辅助，不能盲目地使用多媒体，这样不仅不能提高学生的学习效率，反而会导致学生不能独立思考，禁锢了学生的思想。
一、多媒体技术在初中语文教学中的作用
（一）构建合理情境，激发学习兴趣，方便学生记忆
多媒体技术的运用，使教师不再枯燥地将晦涩的内容传达给学生，可以通过图片和视频生动形象地将课文中的重要情节展现出来，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生保持对语文学习的热情。对于一些需要记忆的内容，可以通过图文并茂的方式，用生动的画面来加深学生的印象，寓教于乐，打破传统的机械记忆方式，方便学生记忆。
（二）增加课堂容量，拓展学生视野，提高课堂效率
多媒体课件的使用，使教师能够通过备课将教学内容集中体现于课件之中，增加了课堂的容量，将更加丰富的课内外的知识传达给学生，拓宽了学生的视野。教师利用多媒体技术节省了教师写板书的时间，有更多的时间留给学生思考和讨论，极大地提高了课堂效率。
（三）开展探究性活动，提升学生综合素质
初中语文教学通过多媒体技术的辅助，能够充分调动学生的积极性，促进学生自主学习。多媒体技术对情境的营造，为探究性活动提供了很大的帮助，让学生在课上通过相互交流，小组讨论，使学生的思维更加活跃，个性得到了充分的发展，在交流中提升了学生的语言表达能力。
二、初中语文教学中多媒体应用存在的问题
（一）教师在讲课过程中，过分依赖多媒体，创新程度不足
许多教师在备课过程中，将大量的经历投入在多媒体课件制作精美，吸引学生眼球这方面，注重在网上查找材料，下载课件，缺乏创新意识，不能很好地结合教学的实际情况，到最后往往只达到提高了学生的兴趣的目的，但并未提高学生的语文水平。在一些学校，出现了个别教师过度依赖多媒体技术的情况，在没有多媒体课件辅助的情况下，竟不知该如何继续上课，这是教师的主导地位逐渐缺失的表现。
（二）多媒体课件信息量极大，缺乏针对性，课堂效率降低
在教学过程中，由于多媒体技术的使用，导致部分教师常常忘记教学的主要任务，使得多媒体喧宾夺主。教师在备课过程中，为了更加生动形象地将内容呈现在学生面前，往往在多媒体中加入大量内容，但很多内容缺乏针对性，没有起到促进作用，反而容易导致学生在学习过程中找不到重点，降低了课堂效率。
（三）师生之间互动减少，学生成为信息的接受者
老师讲课堂内容集中于多媒体课件中，一些老师按照自己备课时的固定过程，机械地展示PPT内容，教师不停点击鼠标，学生抬头仿佛是观众，学生与老师之间缺乏互动，学生俨然成为信息接受者，并未参与到课堂中。有些老师在讲课时，从头到尾都是PPT展示，板书极少甚至没有，导致学生懒于总结和记笔记。一堂课学下来，似乎看到了很多图片，接受到了很多内容，但是并没有进行思考讨论、自主归纳，最后反而不利于学生思考能力的提升。
三、多媒体技术应用在初中语文教学中的改进方法
（一）要提高教师的认识，树立创新的意识
教师要明确多媒体技术在初中语文教学中的辅助作用，避免本末倒置。教师在设计教学课件时，要把握好课程的重难点，在借鉴他人课件的同时，要根据教学的实际情况进行创新，发挥多媒体技术的优势，更好地弥补学生知识体系的漏洞。
（二）多媒体课件要使用合理，保证质量，不求量多
教师在课件设计上，应在把握课程重难点的基础上，合理安排课程内容，尽量短小精悍，有针对性地启发学生归纳和思考，使学生思维更加活跃，加强学生对语言的感知能力，以期提高学生的语文水平。
（三）加强师生之间的互动和沟通，坚持学生的主体作用，发挥教师的主导作用
多媒体技术的使用，不应成为学生思想的枷锁，教师应改变传统“一言堂”“满堂灌”的教学模式。在多媒体的辅助下，化抽象为具体，营造出符合文章的意境，激发学生参与的兴趣，加强师生之间的互动和沟通，使学生成为课堂的主体。
四、结语
多媒体技术如同一把双刃剑，一方面，激发学生的学习兴趣，拓宽了学生的视野；另一方面，如果对多媒体技术使用不当，会导致学生被动接受，阻碍师生之间的沟通。所以，教师必须对多媒体技术有着清晰的认识，多媒体技术只是现代化教学手段之一，并不能代替一切。在初中语文教学中，教师仍应坚持以学生为主体，教师为主导，多媒体技术以辅助教学手段发挥作用，教师不应被其束缚。只有多种教学方式互补，博采众长，才能达到更好的教学效果。
参考文献
[1]林春宏.多媒体和网络技术在中学语文教学中的应用[D].长春：东北师范大学，2007.
[2]杨天瑞.多媒体在初中语文教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（30）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】多媒体技术；初中语文；教学效率
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
现如今的语文课堂，已经不再是简单的只用一本教材、一支粉笔来向学生传递知识，而是通过图片、视频、音频等多种方式，将原本晦涩难懂的知识化难为易，更加直观形象地展现在学生面前。多媒体技术在初中语文教学中的广泛应用，在拓展学生的视野，提高课堂效率等方面，都产生了积极的影响。但是教师也应在备课过程中，根據教学目的和教学内容来确定是否需要多媒体的辅助，不能盲目地使用多媒体，这样不仅不能提高学生的学习效率，反而会导致学生不能独立思考，禁锢了学生的思想。
一、多媒体技术在初中语文教学中的作用
（一）构建合理情境，激发学习兴趣，方便学生记忆
多媒体技术的运用，使教师不再枯燥地将晦涩的内容传达给学生，可以通过图片和视频生动形象地将课文中的重要情节展现出来，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生保持对语文学习的热情。对于一些需要记忆的内容，可以通过图文并茂的方式，用生动的画面来加深学生的印象，寓教于乐，打破传统的机械记忆方式，方便学生记忆。
（二）增加课堂容量，拓展学生视野，提高课堂效率
多媒体课件的使用，使教师能够通过备课将教学内容集中体现于课件之中，增加了课堂的容量，将更加丰富的课内外的知识传达给学生，拓宽了学生的视野。教师利用多媒体技术节省了教师写板书的时间，有更多的时间留给学生思考和讨论，极大地提高了课堂效率。
（三）开展探究性活动，提升学生综合素质
初中语文教学通过多媒体技术的辅助，能够充分调动学生的积极性，促进学生自主学习。多媒体技术对情境的营造，为探究性活动提供了很大的帮助，让学生在课上通过相互交流，小组讨论，使学生的思维更加活跃，个性得到了充分的发展，在交流中提升了学生的语言表达能力。
二、初中语文教学中多媒体应用存在的问题
（一）教师在讲课过程中，过分依赖多媒体，创新程度不足
许多教师在备课过程中，将大量的经历投入在多媒体课件制作精美，吸引学生眼球这方面，注重在网上查找材料，下载课件，缺乏创新意识，不能很好地结合教学的实际情况，到最后往往只达到提高了学生的兴趣的目的，但并未提高学生的语文水平。在一些学校，出现了个别教师过度依赖多媒体技术的情况，在没有多媒体课件辅助的情况下，竟不知该如何继续上课，这是教师的主导地位逐渐缺失的表现。
（二）多媒体课件信息量极大，缺乏针对性，课堂效率降低
在教学过程中，由于多媒体技术的使用，导致部分教师常常忘记教学的主要任务，使得多媒体喧宾夺主。教师在备课过程中，为了更加生动形象地将内容呈现在学生面前，往往在多媒体中加入大量内容，但很多内容缺乏针对性，没有起到促进作用，反而容易导致学生在学习过程中找不到重点，降低了课堂效率。
（三）师生之间互动减少，学生成为信息的接受者
老师讲课堂内容集中于多媒体课件中，一些老师按照自己备课时的固定过程，机械地展示PPT内容，教师不停点击鼠标，学生抬头仿佛是观众，学生与老师之间缺乏互动，学生俨然成为信息接受者，并未参与到课堂中。有些老师在讲课时，从头到尾都是PPT展示，板书极少甚至没有，导致学生懒于总结和记笔记。一堂课学下来，似乎看到了很多图片，接受到了很多内容，但是并没有进行思考讨论、自主归纳，最后反而不利于学生思考能力的提升。
三、多媒体技术应用在初中语文教学中的改进方法
（一）要提高教师的认识，树立创新的意识
教师要明确多媒体技术在初中语文教学中的辅助作用，避免本末倒置。教师在设计教学课件时，要把握好课程的重难点，在借鉴他人课件的同时，要根据教学的实际情况进行创新，发挥多媒体技术的优势，更好地弥补学生知识体系的漏洞。
（二）多媒体课件要使用合理，保证质量，不求量多
教师在课件设计上，应在把握课程重难点的基础上，合理安排课程内容，尽量短小精悍，有针对性地启发学生归纳和思考，使学生思维更加活跃，加强学生对语言的感知能力，以期提高学生的语文水平。
（三）加强师生之间的互动和沟通，坚持学生的主体作用，发挥教师的主导作用
多媒体技术的使用，不应成为学生思想的枷锁，教师应改变传统“一言堂”“满堂灌”的教学模式。在多媒体的辅助下，化抽象为具体，营造出符合文章的意境，激发学生参与的兴趣，加强师生之间的互动和沟通，使学生成为课堂的主体。
四、结语
多媒体技术如同一把双刃剑，一方面，激发学生的学习兴趣，拓宽了学生的视野；另一方面，如果对多媒体技术使用不当，会导致学生被动接受，阻碍师生之间的沟通。所以，教师必须对多媒体技术有着清晰的认识，多媒体技术只是现代化教学手段之一，并不能代替一切。在初中语文教学中，教师仍应坚持以学生为主体，教师为主导，多媒体技术以辅助教学手段发挥作用，教师不应被其束缚。只有多种教学方式互补，博采众长，才能达到更好的教学效果。
参考文献
[1]林春宏.多媒体和网络技术在中学语文教学中的应用[D].长春：东北师范大学，2007.
[2]杨天瑞.多媒体在初中语文教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（30）.
（编辑：马梦杰）