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水墨画是我国的传统艺术，不仅历史悠久、成就辉煌，同时也蕴含着中华民族的优秀内涵和精神。在小学美术课堂中，积极开展水墨画教学，对于学生情操的陶冶、爱国意识的培养具有重要作用。由于学生对美术方面的相关知识了解较少，美术课堂教学方式较为单一，因此，大多数小学生对于水墨画学习的兴趣不强，这样就会对其学习效果造成一定的影响。要想使学生真正了解水墨画，并从中学习知识、培养情趣，美术教师还需要及时调整与优化教学方式。本文就水墨画在小学美术课堂教学中的有效性作出了相关研究，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
小学美术 水墨画 教学 对策
【中图分类号】G623.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0061-01
中国水墨画笔墨情趣优美和谐、妙趣横生，意境深远而独到，充分体现着中华民族的文化与内涵。在小学美术课中开展水墨画的教学，引导学生了解水墨画、欣赏水墨画、创作水墨画，通过对名师大作的学习与解读，充分领会水墨画中的情趣与意境，进而培养学生的审美能力与生活情趣，达到推动学生全面发展的目的。就当前的小学美术水墨画教学来看，还存在一些不足之处，例如学生的学习兴趣不够强烈，这样就使学生的学习处于被动状态，既会影响其对水墨画学习的效果，同时也不利于其审美情趣和观念的培养；再如教师的教学方法过于单一，学生无法充分领略水墨画的意境和美感，以及仅仅通过临摹来练习，不利于培养学生的想象力和创新精神。面对这样的情况，小学美术教师需要及时改进教学方式，从培养学生的兴趣入手，引导学生主动参与到水墨画的学习与尝试中去，这样才能做到循序渐进，让学生不断积累相关知识，并能够从自身的角度对美术作品进行赏析，同时为学生创造一片尽情挥洒墨水的天空。
1.以游戏和故事引发学生兴趣
小学生的年龄较小，对传统艺术的了解并不多，同时，欣赏水墨画需要一定的知识基础，这样就在无形中影响了学生的兴趣。小学生大多对游戏和故事等趣味性较强的事物充满兴趣，此时，教师就可以将水墨画教学与游戏、故事等内容结合起来，激发学生主动参与学习的热情。例如，在教学《水墨游戏》时，教师可以先为学生讲解关于水墨画的一些小故事，以此来引发学生对水墨画的兴趣。然后，教师再在纸上点一个墨点，让学生结合自己已经了解到的故事，充分發挥自身的想象力，对这个墨点展开联想，构思一幅生动有趣的水墨画。当学生的热情被充分激发时，教师再作出进一步的引导，在纸上画出一条曲线，然后让学生根据这条曲线构思图画，如群山、河流、小溪等等，这样就能够使课堂氛围迅速活跃起来，在教师的指导下，学生能够逐渐认识、了解不同水墨画作品中的墨色、线条、构图等，同时掌握一些中国画的基本笔法，感受水墨画趣味的同时，也能够使他们增长知识、培养技能。
2.运用多媒体营造趣味教学
多媒体技术在当前的教育教学中已经十分常见，它能够将课本中的知识以更加生动、形象的方式呈现出来，刺激学生听觉、视觉的同时，也能够帮助学生更加准确地理解所学知识，因此，在小学美术水墨画的教学中，教师可以积极运用多媒体营造趣味学习课堂。运用多媒体演示教学会，使水墨画的技法表现得更加清晰，尤其是墨色的枯与润、笔法的提与按等等，只有让学生充分领会水墨画作法的细节，才能对学生的学习起到较大的帮助，不断提高教学的质量。
3.积极开展写生教学
传统的水墨画教学一般采用临摹的方式，让学生通过对名作的解读来掌握相关的知识与技巧。但是，一味地临摹不利于学生想象力和创造力的培养，同时，也使学生缺乏足够的实践机会。因此，美术教师在教学中还需要积极开展写生教学，让学生有更多的机会去观察与体会身边的事物与景色，这样既能够巩固学生的水墨画基础技能，同时也让学生能够将所学知识应用到实践中去。例如，在学习《水墨画花》这一课时，教师就可以在讲解了基本知识点后，带领学生到校园的花坛边进行写生活动，让学生认真观察花朵，然后结合所学知识与技能进行思考、构图，将鲜花变成笔下生动的水墨之花，这样能够让学生的思考能力、表现能力得到有效的锻炼，充分体会写生的乐趣。除此之外，教师也可以让学生对动态的画面进行观察与写生，例如篮球场上矫健的身姿、鱼缸中灵动的画面等，引导学生如何通过静态的方式表现动态的画面，创作出千姿百态、生动有趣的作品，这样能够培养学生对生活的观察能力，学会用心感受生活，在创作的过程中充分表达出个人的感悟。
4.多元化评价，保护学生“水墨童趣”
教师的评价对于小学生的成长十分重要，儿童的想象力丰富，常常在创作过程中带来意想不到的惊喜，此时，教师就不能用成人的标准对学生的水墨画作品进行限制与评价，而是应当鼓励学生充分发挥想象力，以欣赏的眼光看待学生的作品，保护学生的“水墨童趣”。例如，有的学生在创作水墨画《马》时，为马画上了翅膀，问及原因时得知孩子是根据游乐场中的旋转木马产生的联想，希望表现出自己内心中马的灵巧、浪漫形象，这是十分珍贵的童真想象力，此时教师就应当给予合理的评价，对学生的想象力和创造力表示认可，同时在作画技法上给予一定的指导与帮助，这样才能让学生获得更加全面的成长。
综上所述，水墨画是优美的笔墨文化，是培养学生美术情趣和情操的重要方式，因此美术教师需要不断优化教学方式，通过合理的引导，让学生继承与发扬优秀的传统文化，在水墨天地中挥洒自身的才华。
参考文献
[1]陈捷.小学美术水墨画教学策略研究[J]新智慧，2018，（13）：63.
[2]林雪.小学美术水墨画的创意教学研究[J]速读（上旬），2018，（7）：71.
[3]李浩.小学美术水墨画教学研究[J]卷宗，2017，（29）：143-143.
小学美术 水墨画 教学 对策
【中图分类号】G623.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0061-01
中国水墨画笔墨情趣优美和谐、妙趣横生，意境深远而独到，充分体现着中华民族的文化与内涵。在小学美术课中开展水墨画的教学，引导学生了解水墨画、欣赏水墨画、创作水墨画，通过对名师大作的学习与解读，充分领会水墨画中的情趣与意境，进而培养学生的审美能力与生活情趣，达到推动学生全面发展的目的。就当前的小学美术水墨画教学来看，还存在一些不足之处，例如学生的学习兴趣不够强烈，这样就使学生的学习处于被动状态，既会影响其对水墨画学习的效果，同时也不利于其审美情趣和观念的培养；再如教师的教学方法过于单一，学生无法充分领略水墨画的意境和美感，以及仅仅通过临摹来练习，不利于培养学生的想象力和创新精神。面对这样的情况，小学美术教师需要及时改进教学方式，从培养学生的兴趣入手，引导学生主动参与到水墨画的学习与尝试中去，这样才能做到循序渐进，让学生不断积累相关知识，并能够从自身的角度对美术作品进行赏析，同时为学生创造一片尽情挥洒墨水的天空。
1.以游戏和故事引发学生兴趣
小学生的年龄较小，对传统艺术的了解并不多，同时，欣赏水墨画需要一定的知识基础，这样就在无形中影响了学生的兴趣。小学生大多对游戏和故事等趣味性较强的事物充满兴趣，此时，教师就可以将水墨画教学与游戏、故事等内容结合起来，激发学生主动参与学习的热情。例如，在教学《水墨游戏》时，教师可以先为学生讲解关于水墨画的一些小故事，以此来引发学生对水墨画的兴趣。然后，教师再在纸上点一个墨点，让学生结合自己已经了解到的故事，充分發挥自身的想象力，对这个墨点展开联想，构思一幅生动有趣的水墨画。当学生的热情被充分激发时，教师再作出进一步的引导，在纸上画出一条曲线，然后让学生根据这条曲线构思图画，如群山、河流、小溪等等，这样就能够使课堂氛围迅速活跃起来，在教师的指导下，学生能够逐渐认识、了解不同水墨画作品中的墨色、线条、构图等，同时掌握一些中国画的基本笔法，感受水墨画趣味的同时，也能够使他们增长知识、培养技能。
2.运用多媒体营造趣味教学
多媒体技术在当前的教育教学中已经十分常见，它能够将课本中的知识以更加生动、形象的方式呈现出来，刺激学生听觉、视觉的同时，也能够帮助学生更加准确地理解所学知识，因此，在小学美术水墨画的教学中，教师可以积极运用多媒体营造趣味学习课堂。运用多媒体演示教学会，使水墨画的技法表现得更加清晰，尤其是墨色的枯与润、笔法的提与按等等，只有让学生充分领会水墨画作法的细节，才能对学生的学习起到较大的帮助，不断提高教学的质量。
3.积极开展写生教学
传统的水墨画教学一般采用临摹的方式，让学生通过对名作的解读来掌握相关的知识与技巧。但是，一味地临摹不利于学生想象力和创造力的培养，同时，也使学生缺乏足够的实践机会。因此，美术教师在教学中还需要积极开展写生教学，让学生有更多的机会去观察与体会身边的事物与景色，这样既能够巩固学生的水墨画基础技能，同时也让学生能够将所学知识应用到实践中去。例如，在学习《水墨画花》这一课时，教师就可以在讲解了基本知识点后，带领学生到校园的花坛边进行写生活动，让学生认真观察花朵，然后结合所学知识与技能进行思考、构图，将鲜花变成笔下生动的水墨之花，这样能够让学生的思考能力、表现能力得到有效的锻炼，充分体会写生的乐趣。除此之外，教师也可以让学生对动态的画面进行观察与写生，例如篮球场上矫健的身姿、鱼缸中灵动的画面等，引导学生如何通过静态的方式表现动态的画面，创作出千姿百态、生动有趣的作品，这样能够培养学生对生活的观察能力，学会用心感受生活，在创作的过程中充分表达出个人的感悟。
4.多元化评价，保护学生“水墨童趣”
教师的评价对于小学生的成长十分重要，儿童的想象力丰富，常常在创作过程中带来意想不到的惊喜，此时，教师就不能用成人的标准对学生的水墨画作品进行限制与评价，而是应当鼓励学生充分发挥想象力，以欣赏的眼光看待学生的作品，保护学生的“水墨童趣”。例如，有的学生在创作水墨画《马》时，为马画上了翅膀，问及原因时得知孩子是根据游乐场中的旋转木马产生的联想，希望表现出自己内心中马的灵巧、浪漫形象，这是十分珍贵的童真想象力，此时教师就应当给予合理的评价，对学生的想象力和创造力表示认可，同时在作画技法上给予一定的指导与帮助，这样才能让学生获得更加全面的成长。
综上所述，水墨画是优美的笔墨文化，是培养学生美术情趣和情操的重要方式，因此美术教师需要不断优化教学方式，通过合理的引导，让学生继承与发扬优秀的传统文化，在水墨天地中挥洒自身的才华。
参考文献
[1]陈捷.小学美术水墨画教学策略研究[J]新智慧，2018，（13）：63.
[2]林雪.小学美术水墨画的创意教学研究[J]速读（上旬），2018，（7）：71.
[3]李浩.小学美术水墨画教学研究[J]卷宗，2017，（29）：143-143.