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"遵循英语教育规律，寓思想教育于语言教育之中"是英语教学大纲中所列的首项英语教学原则。在英语课堂学习中，越来越多的语法教学让学生觉得枯燥无味，高年级的学生在课堂上都比较沉闷，他们总是觉得现在英语学习跟自己的生活一点关系都没有，过重的学习任务让学生对英语学习失去了原本浓厚的兴趣。回忆一下第一次上英语课的情景，可以说百分之百的同学都对这门新语言充满了好奇，兴趣十分浓厚。那么，怎样使初中学生对这种学习欲望长期保持并不断提高呢？下面，我谈谈上好初中英语课的几点策略并与各位同行探讨。
一 日常听力训练，培养学生语感
英语是一门语言，更是一门技能，它不像地理、物理或历史等学科一样，只要认真听，死记硬背就行，技能只有通过反复实践操练培养语感，不断努力，才能掌握。因此，必須有一个良好的语言环境。
语感就是对语言的自我感受、领悟能力。对语言的感受能力反映了使用者对语言的理解能力和运用能力。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。要想学好、用好英语，就应该具备良好的语感。外语教学的"听"、"说"也应该从培养语感入手，以听说为主，培养他们的语言感受能力，使他们大胆开口，能听、会说，排除学习外语的心理障碍。
首先，可利用课外活动或自习课时间播放有趣味的录像（如美国著名儿童影片Home Alone 或Harry Potter等）和 FLASH 课件等供学生观看。形式多样、内容丰富的教学手段能积极地调动学生学习的积极性，使学生从中体会到英语学习的乐趣。
其次，还可以听一些歌词很简单英文歌曲，当看懂或听懂歌词的时候，学生就会有一种莫名的喜悦。可先把兴趣培养起来，然后再逐渐进行阅读。当学生发现自己能看懂一些文章的时候，就会特别高兴，就有兴趣学英语。优化英语学习环境，尤其是听说环境。
再次，还可以带着问题去听课文录音，并努力让学生听完录音后解决问题，然后整体呈现课文。整体呈现课文时不要把课文分解为若干部分，要让学生整体感知，再创设语境去学习文中新的短语或句子。
二 英语教学营造语言氛围
在课堂教学中，教师要坚持"尽量使用英语，适当利用母语"的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师首先要尽量用英语授课，并用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段，让学生能听懂、会交流。其次，课堂上设计和组织各种听说活动，充分借助现代化教学手段开展多边活动，实现师生和生生的多边互动。值日生汇报、看图说话、复述课文、讨论问题等都可以为学生提供口头交流的机会，养成大胆开口的习惯，形成讲英语的良好氛围，提高口语能力。另外，鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
学生对事物的认知缺乏理性和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。因此，我们一直采用直观教具，如：实物、图片、简笔画等，我们可以直接将这些事物带入课堂。除此之外，充分利用多媒体教学可以把视、听、说、练融于一体，寓教、学于乐，充分利用当今最流行的影视及音响设备和网络通讯信息技术，将学生最感兴趣和最想了解的信息资讯内容幻变为如亲临其境的魔幻趣味艺术殿堂，为英语学习者开设并提供了最优质的教育教学服务与教学语言环境和条件。这不但使得学生从中得到乐趣，更容易开发和挖掘他们的智力和潜力。
需要注意的是，教师在教学中要避免把英语语言教学课变成电影观赏课；尽量做到精听与泛听的有机结合。多媒体与传统英语教学手段之间的关系，应该是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的关系。一些人认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果，以至于一些本来可以说几句话说清楚的问题，也要动用大量复杂的多媒体形式来表现，这显然是不切实际的。而一个好的课件，应该是经过细心设计，富有艺术性的作品，应该充分体现教师的教学结构、教学思想，而不是简单的文字加图片，把全部的操练材料、问题和答案都输入到计算机，就是多媒体教学了，这样的话，不但起不到应有效果，反而可能还会画蛇添足、多此一举。
三 情景教学，加深语言记忆
语言都要有语言环境。章兼中教授曾经说过："如果语言离开了当时的情景和具体实践，它将成为无源之水、无本之木。"让学生自编、自演短剧，用英语讲述短小精彩的故事，通过集体交流，会有效地增强语感。教师还可定期举行适当形式的小型竞赛，学生都有好胜的心理，参加小型比赛，如：听力、朗读、讲故事等，注意力会高度集中，随时准备提取大脑中储存的信息，竞赛中思考、表达的过程又是对平时知识集中、概括的过程，这样便增强了语感。创设情景必须坚持由浅入深，由易到难；先短后长，先机械后灵活；从简单到抽象，从单项到综合三条原则。情景教学的直观性、趣味性和实践性并不是孤立地分开的，而是相互交融、相互渗透的。科学地创设各种各样的情景教学能达到让学生想学、乐学、善学的目的，从而提高英语教学质量。
四 增大学生语言实践量
开辟英语教学的第二课堂，举行诸如英语晚会、英语书法比赛、英语口语比赛、创制英语小品等等，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，充分利用文艺会演等比赛激发和激励学生的求知欲和对美的追求，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的，让学生多说、多看、多听。除此之外，组织英语之声校园广播、创办英语墙报等等，都是优化英语学习环境的有效措施，增加阅读量、增加学生感知语言的机会。人脑就像一个用来容纳知识的容器，输入的语言信息越多，经过大量的积累和巩固，输出的语言就会越来越顺利，水平也会越来越高。另外，教师可适当要求学生阅读文学名著，让学生接触真实语言，培养学生用英语思考的习惯和能力，为实际交流奠定基础。
古语云："冰冻三尺，非一日之寒。"英语学习也非朝夕之事，"用心在一定范围内创造一个合适的环境"，来激励自己坚持下去。只要我们坚持，相信英语会成为我们真正的语言。
一 日常听力训练，培养学生语感
英语是一门语言，更是一门技能，它不像地理、物理或历史等学科一样，只要认真听，死记硬背就行，技能只有通过反复实践操练培养语感，不断努力，才能掌握。因此，必須有一个良好的语言环境。
语感就是对语言的自我感受、领悟能力。对语言的感受能力反映了使用者对语言的理解能力和运用能力。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。要想学好、用好英语，就应该具备良好的语感。外语教学的"听"、"说"也应该从培养语感入手，以听说为主，培养他们的语言感受能力，使他们大胆开口，能听、会说，排除学习外语的心理障碍。
首先，可利用课外活动或自习课时间播放有趣味的录像（如美国著名儿童影片Home Alone 或Harry Potter等）和 FLASH 课件等供学生观看。形式多样、内容丰富的教学手段能积极地调动学生学习的积极性，使学生从中体会到英语学习的乐趣。
其次，还可以听一些歌词很简单英文歌曲，当看懂或听懂歌词的时候，学生就会有一种莫名的喜悦。可先把兴趣培养起来，然后再逐渐进行阅读。当学生发现自己能看懂一些文章的时候，就会特别高兴，就有兴趣学英语。优化英语学习环境，尤其是听说环境。
再次，还可以带着问题去听课文录音，并努力让学生听完录音后解决问题，然后整体呈现课文。整体呈现课文时不要把课文分解为若干部分，要让学生整体感知，再创设语境去学习文中新的短语或句子。
二 英语教学营造语言氛围
在课堂教学中，教师要坚持"尽量使用英语，适当利用母语"的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师首先要尽量用英语授课，并用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段，让学生能听懂、会交流。其次，课堂上设计和组织各种听说活动，充分借助现代化教学手段开展多边活动，实现师生和生生的多边互动。值日生汇报、看图说话、复述课文、讨论问题等都可以为学生提供口头交流的机会，养成大胆开口的习惯，形成讲英语的良好氛围，提高口语能力。另外，鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
学生对事物的认知缺乏理性和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。因此，我们一直采用直观教具，如：实物、图片、简笔画等，我们可以直接将这些事物带入课堂。除此之外，充分利用多媒体教学可以把视、听、说、练融于一体，寓教、学于乐，充分利用当今最流行的影视及音响设备和网络通讯信息技术，将学生最感兴趣和最想了解的信息资讯内容幻变为如亲临其境的魔幻趣味艺术殿堂，为英语学习者开设并提供了最优质的教育教学服务与教学语言环境和条件。这不但使得学生从中得到乐趣，更容易开发和挖掘他们的智力和潜力。
需要注意的是，教师在教学中要避免把英语语言教学课变成电影观赏课；尽量做到精听与泛听的有机结合。多媒体与传统英语教学手段之间的关系，应该是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的关系。一些人认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果，以至于一些本来可以说几句话说清楚的问题，也要动用大量复杂的多媒体形式来表现，这显然是不切实际的。而一个好的课件，应该是经过细心设计，富有艺术性的作品，应该充分体现教师的教学结构、教学思想，而不是简单的文字加图片，把全部的操练材料、问题和答案都输入到计算机，就是多媒体教学了，这样的话，不但起不到应有效果，反而可能还会画蛇添足、多此一举。
三 情景教学，加深语言记忆
语言都要有语言环境。章兼中教授曾经说过："如果语言离开了当时的情景和具体实践，它将成为无源之水、无本之木。"让学生自编、自演短剧，用英语讲述短小精彩的故事，通过集体交流，会有效地增强语感。教师还可定期举行适当形式的小型竞赛，学生都有好胜的心理，参加小型比赛，如：听力、朗读、讲故事等，注意力会高度集中，随时准备提取大脑中储存的信息，竞赛中思考、表达的过程又是对平时知识集中、概括的过程，这样便增强了语感。创设情景必须坚持由浅入深，由易到难；先短后长，先机械后灵活；从简单到抽象，从单项到综合三条原则。情景教学的直观性、趣味性和实践性并不是孤立地分开的，而是相互交融、相互渗透的。科学地创设各种各样的情景教学能达到让学生想学、乐学、善学的目的，从而提高英语教学质量。
四 增大学生语言实践量
开辟英语教学的第二课堂，举行诸如英语晚会、英语书法比赛、英语口语比赛、创制英语小品等等，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，充分利用文艺会演等比赛激发和激励学生的求知欲和对美的追求，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的，让学生多说、多看、多听。除此之外，组织英语之声校园广播、创办英语墙报等等，都是优化英语学习环境的有效措施，增加阅读量、增加学生感知语言的机会。人脑就像一个用来容纳知识的容器，输入的语言信息越多，经过大量的积累和巩固，输出的语言就会越来越顺利，水平也会越来越高。另外，教师可适当要求学生阅读文学名著，让学生接触真实语言，培养学生用英语思考的习惯和能力，为实际交流奠定基础。
古语云："冰冻三尺，非一日之寒。"英语学习也非朝夕之事，"用心在一定范围内创造一个合适的环境"，来激励自己坚持下去。只要我们坚持，相信英语会成为我们真正的语言。