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摘要：美术是培养学生审美能力最直观的路径。美术作为一种艺术表现形式，不仅富有美感，还饱含深意。小学阶段开设美术课程的重要原因就是为了陶冶学生的情操，开拓学生的视野。让学生在抽象与直观之间走进画家的内心世界，在色彩的碰撞与交融之间感受文化彰显的不同魅力。除了观察美的存在，更能在课堂上体验美的价值。小学美术教学在无形之中渗透美育，是学生在学习压力中的片刻静谧。大数据下的小学美术教学状况相较于从前有很大的改变，可以看得出不少学校开始在该课程方面投入精力和时间，但改变的道路上也难免遇到一些问题，这是当下的困境却也是未来的机遇。
关键词：小学美术教学;培养;个性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-053
引言
在小学美术教学中，老师应该有针对性的开展美术教学，尊重学生的个性化发展，培养学生的创新创造能力，从而培养学生树立正确的学习态度。本文结合笔者教学实践，就小学美术教学中对学生的个性培养做浅显的阐述。
一、培养学生的个性对小学美术教学有着怎样的价值
个性与审美之间存在极大的关联。每个学生都是一个独立的主体，不同的环境造就了他们不同于别人的个性，于是他们对于美的标准和定义都各不相同。小学美术教学的实质中有一项就是发掘学生的个性，个性可以体现在学生对美的理解，个性也可以体现在学生对美的创造。美术教学的过程之中老师的主要任务不在传授，而在于倾听和欣赏。小学美术教学的目标也不在于传达相关的美术知识，而是在于培養学生的个性。一个学生绘制的童话小屋是五彩斑斓的，那么他的个性一定是活泼开朗的且对生活有着积极地态度;另一个学生描绘的童话小屋色彩单一且勾勒得十分粗糙，可以看得出他的个性是不拘小节的。一件美术作品不仅仅在于表露美感，更多的是流露创作人的真实个性。小学美术教学的过程需要不断地发掘学生的个性，培养个性下他们看待美感的特殊性，希望他们在学习的过程中体会到艺术的内涵和价值。
二、小学美术教学实践中应该采取哪些行动来培养学生的个性
（一）培养学生绘画兴趣，奠定个性培养基础
俗话说“兴趣是最好的老师”，所以不论学习什么，都离不开兴趣的指引，有了兴趣，学生才能更好地、更主动地、更努力地去学习。因此，老师在教授小学美术时，也应该秉持这一原则，想办法吸引学生，并且让学生对此感兴趣。小学美术并不会涉及太多专业性的绘画技巧，老师教授的内容都比较简单，那么老师在教学过程中，就可以画一些比较受小学生喜欢的图画，甚至可以教学生画一些简单的图画，用这种亲身体验的方式，力图让学生对此产生浓厚的兴趣。
（二）满足美术教学要求，补充生动信息优化课堂通过打造课堂的生活化气息，让美术课堂与生活有机地联系在一起，又从生活中发现美学的意义，是实现美术教学亲和力的有效途径，让课堂富有生活气息，更能引起学生的共鸣，加深他们的理解与领悟。现在的小学美术教材中，就融入了较多的生活化的内容，编排比较合理，作为美术老师，应在现有的教学中还要适当地对内容进行补充，通过借助现代的信息化教学手段，将内容与图片或影像等的形式呈现在学生的面前，更能增强学生的亲切感，对他们的学习兴趣的培养具有很好的促进作用。
（三）鼓励学生分享自己的艺术美感认知
首先需要明确个性是独一无二的，培养学生个性的第一步就是发现他们的个性。小学美术教学的过程中可以采取多种多样的形式来鼓励学生分享自己对艺术美感的认识，分享的过程其实也为老师的培养个性计划指明了方向。例如，老师可以通过举办分享大会的模式打开课堂主题。四年级美术课堂上，老师开展一次别开生面的圆点组合创造大会，要求同学们采用自己擅长或喜爱的方式发挥自己的想象，开动自己的大脑进行创造，感受小圆点的特殊魅力。课堂的最后二十分钟时老师划分小组，先进行第一轮的小组展示和评比，然后每一个小组推选一个最优秀的作品，创作者上台为大家分享自己的创作灵感。最后全班同学进行投票，选出圆点组合创造大赛的前三名，由老师颁发奖励。这个过程其实是让每一个学生参与其中，为他们提供一个创造美的平台，并尽情分享自己对于艺术美的认识和理解。
（四）立足学生能力发展，打造自主参与互动教学
小学是好奇心、求知欲很强的一个关键时期，在美术学习中不仅会表现出浓厚的兴趣，还具有极强的参与欲望及动手能力，因此，老师应顺应小学生的综合发展需求，为他们打造适合他们这个发展阶段的学习方式及平台，采取互动的形式进行教学。比如在分析国画与油画的课堂上，利用现代多媒体的教育工具，将一些优秀的国画与油画作品展示出来，老师引导学生进行对比分析各自的特点及技巧形式，并将学生分成几个小组，以组为单位相互之间表达自己的看法，然后以代表的形式在课堂上分享给大家，鼓励学生勇于表达自己的见解，活跃了课堂的氛围，以这样开放式的引导，提高了学生的鉴赏能力，理解了各种创作手法技巧的灵活应用，对小学生综合素质的锻炼有了很大的提升。
结束语
总的来说，培养学生的个性是小学美术教学始终如一的内容。个性在美术教学中的重要性表现在对艺术作品的深刻认知以及基于艺术创作更多的灵感。老师在教学任务中一定要加入现代教育的理念，在教学过程中借助信息化教学工具抓住培养学生个性的重点，在教学反思中依靠大数据优势梳理学生个性与美术教学的关联。
参考文献
[1]顾伟杰.在小学美术教学中培养学生的个性[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：18-19.
[2]周艳.小学美术教学的创新与传承[J].华夏教师，2018（22）：60-61.
[3]漆文玉.小学美术教育中的创造性教育研究[J].戏剧之家，2018（21）：197.
关键词：小学美术教学;培养;个性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-053
引言
在小学美术教学中，老师应该有针对性的开展美术教学，尊重学生的个性化发展，培养学生的创新创造能力，从而培养学生树立正确的学习态度。本文结合笔者教学实践，就小学美术教学中对学生的个性培养做浅显的阐述。
一、培养学生的个性对小学美术教学有着怎样的价值
个性与审美之间存在极大的关联。每个学生都是一个独立的主体，不同的环境造就了他们不同于别人的个性，于是他们对于美的标准和定义都各不相同。小学美术教学的实质中有一项就是发掘学生的个性，个性可以体现在学生对美的理解，个性也可以体现在学生对美的创造。美术教学的过程之中老师的主要任务不在传授，而在于倾听和欣赏。小学美术教学的目标也不在于传达相关的美术知识，而是在于培養学生的个性。一个学生绘制的童话小屋是五彩斑斓的，那么他的个性一定是活泼开朗的且对生活有着积极地态度;另一个学生描绘的童话小屋色彩单一且勾勒得十分粗糙，可以看得出他的个性是不拘小节的。一件美术作品不仅仅在于表露美感，更多的是流露创作人的真实个性。小学美术教学的过程需要不断地发掘学生的个性，培养个性下他们看待美感的特殊性，希望他们在学习的过程中体会到艺术的内涵和价值。
二、小学美术教学实践中应该采取哪些行动来培养学生的个性
（一）培养学生绘画兴趣，奠定个性培养基础
俗话说“兴趣是最好的老师”，所以不论学习什么，都离不开兴趣的指引，有了兴趣，学生才能更好地、更主动地、更努力地去学习。因此，老师在教授小学美术时，也应该秉持这一原则，想办法吸引学生，并且让学生对此感兴趣。小学美术并不会涉及太多专业性的绘画技巧，老师教授的内容都比较简单，那么老师在教学过程中，就可以画一些比较受小学生喜欢的图画，甚至可以教学生画一些简单的图画，用这种亲身体验的方式，力图让学生对此产生浓厚的兴趣。
（二）满足美术教学要求，补充生动信息优化课堂通过打造课堂的生活化气息，让美术课堂与生活有机地联系在一起，又从生活中发现美学的意义，是实现美术教学亲和力的有效途径，让课堂富有生活气息，更能引起学生的共鸣，加深他们的理解与领悟。现在的小学美术教材中，就融入了较多的生活化的内容，编排比较合理，作为美术老师，应在现有的教学中还要适当地对内容进行补充，通过借助现代的信息化教学手段，将内容与图片或影像等的形式呈现在学生的面前，更能增强学生的亲切感，对他们的学习兴趣的培养具有很好的促进作用。
（三）鼓励学生分享自己的艺术美感认知
首先需要明确个性是独一无二的，培养学生个性的第一步就是发现他们的个性。小学美术教学的过程中可以采取多种多样的形式来鼓励学生分享自己对艺术美感的认识，分享的过程其实也为老师的培养个性计划指明了方向。例如，老师可以通过举办分享大会的模式打开课堂主题。四年级美术课堂上，老师开展一次别开生面的圆点组合创造大会，要求同学们采用自己擅长或喜爱的方式发挥自己的想象，开动自己的大脑进行创造，感受小圆点的特殊魅力。课堂的最后二十分钟时老师划分小组，先进行第一轮的小组展示和评比，然后每一个小组推选一个最优秀的作品，创作者上台为大家分享自己的创作灵感。最后全班同学进行投票，选出圆点组合创造大赛的前三名，由老师颁发奖励。这个过程其实是让每一个学生参与其中，为他们提供一个创造美的平台，并尽情分享自己对于艺术美的认识和理解。
（四）立足学生能力发展，打造自主参与互动教学
小学是好奇心、求知欲很强的一个关键时期，在美术学习中不仅会表现出浓厚的兴趣，还具有极强的参与欲望及动手能力，因此，老师应顺应小学生的综合发展需求，为他们打造适合他们这个发展阶段的学习方式及平台，采取互动的形式进行教学。比如在分析国画与油画的课堂上，利用现代多媒体的教育工具，将一些优秀的国画与油画作品展示出来，老师引导学生进行对比分析各自的特点及技巧形式，并将学生分成几个小组，以组为单位相互之间表达自己的看法，然后以代表的形式在课堂上分享给大家，鼓励学生勇于表达自己的见解，活跃了课堂的氛围，以这样开放式的引导，提高了学生的鉴赏能力，理解了各种创作手法技巧的灵活应用，对小学生综合素质的锻炼有了很大的提升。
结束语
总的来说，培养学生的个性是小学美术教学始终如一的内容。个性在美术教学中的重要性表现在对艺术作品的深刻认知以及基于艺术创作更多的灵感。老师在教学任务中一定要加入现代教育的理念，在教学过程中借助信息化教学工具抓住培养学生个性的重点，在教学反思中依靠大数据优势梳理学生个性与美术教学的关联。
参考文献
[1]顾伟杰.在小学美术教学中培养学生的个性[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：18-19.
[2]周艳.小学美术教学的创新与传承[J].华夏教师，2018（22）：60-61.
[3]漆文玉.小学美术教育中的创造性教育研究[J].戏剧之家，2018（21）：197.