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摘 要：德育工作是学校工作的灵魂，旨在培养学生良好的思想品德。文章结合实际阐述高中班主任开展德育工作的措施。要注重转变教育观念，尊重学生人格;注重建设班级文化，营造良好氛围;注重优化班级制度，提高管理效率。
关键词：高中;德育;班主任;爱;成长
中图分类号：G631;G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）19-0016-01
“人之初，性本善;性相近，习相远。”这句话中，“习”应该是“教化”的意思，强调的是学校德育的作用。那么班主任如何落实德育工作，提高学生的思想道德水平呢？这就需要从心出发，用爱助力学生成长。要转变教育观念，建设班级文化，优化班级制度，逐步引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为之后的学习与发展奠定坚实的基础。本文结合实际阐述高中班主任开展德育工作的具体措施。
班主任要落实德育工作，首先要做的就是转变教育观念，打破传统的束缚，充分尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，以此建立良好的师生关系。在这一过程中，要经常与学生沟通，充分了解学生的思想动态，发挥学生的主体性，促进学生主动发展。
具体实施时，班主任要做到充分尊重学生，与学生平等相处，尝试建立平等和谐的关系。这样一来，就能充分调动学生的积极性，让其产生与班主任深入交流的想法。班主任要认真倾听学生的心声，给学生提供表达的空间，让学生能够及时发表自己的看法，将自身诉求与情感表达出来。班主任要转变以往封闭的德育管理理念，在了解學生心理需求的基础上帮助学生拓宽视野，尝试将德育工作与学生的校园生活、社会生活有机结合。具体设计时，要为学生提供社会实践机会，让学生在社会实践活动中体会道德情感，在实际问题中思考道德内涵，以此培养学生高尚的思想道德情操，促使学生形成良好的心理品质。
这样的教学设计，能够充分调动学生的主体性，让其在被尊重的情境中拓展视野，发挥自身能动性，主动参与各种实践活动。在这一过程中，班主任要密切关注学生的思想动态，及时提供帮助，让其在活动中加深体悟，提高道德素养。
有效的德育，离不开良好的班级文化建设。班级文化是班级的灵魂，是班级成员共同形成的精神价值和生活方式，也是班级各项活动的重要基础，它对学生有一种无形的教育作用。意识到这一点，班主任就要加大班级文化建设的力度，营造良好的学习生活氛围，借助有个性的班级文化提升学生道德水平。
首先，要建设班级物质文化。班级物质文化是一个静态系统，主要包括教室内外的各种布置，如读书角、文化墙、桌凳摆放、花卉设置等。温馨而又整洁的学习环境，能给学生焕然一新的感觉，让学生以积极的心态投入到每天的学习生活之中。因此，班主任要尽可能地让教室优雅、干净、整洁，让学生感受到美的熏陶，这可以影响学生的思想行为，无形中培养学生良好的道德意识。其次，要建设班级精神文化。班级精神文化是一个动态系统，主要包括班级信念、目标追求、行为准则、交往方式等，直接反映学生的价值观念、精神风貌以及道德情操。意识到这一点，班主任在日常管理工作中就要抓好精神文明建设，注重班级凝聚力的提升，借助班集体活动培养学生班级荣誉感和集体主义精神。在这一过程中，要注重培养学生自觉维护集体利益的意识，引导学生构建充满爱的集体，树立正确的人生价值观。
由此，班主任便能借助班级物质文化与精神文化的建设，激发学生的参与兴趣，让学生在良好氛围的熏陶下健康成长，为树立正确的“三观”打好坚实的基础。在这一过程中，班主任要充分发挥自身的引导作用，当学生思想道德方面出现问题时及时进行指导，促进学生道德水平的提高。
一个有凝聚力的班集体，不仅依靠班主任的指导与呵护，还依靠班级制度的规范作用。科学合理的班级制度能够对学生形成约束力，有效约束其言行，以此促进班级活动顺利开展，提高德育管理效率。
每个班级的情况有所不同，学生的道德水平参差不齐，如果沿袭传统，只重视学习结果忽视德育工作，就会影响学生的全面发展。为了避免这一问题，班主任要针对本班情况制定科学合理的管理制度，无形中促进学生自觉性、自律性的提升。在具体落实时，要组织学生进行广泛的讨论，鼓励学生积极参与，共同讨论班级制度的内容。在这一过程中，作为班级的管理者，班主任要突出学生主体，给其充分的尊重，切实考虑学生的意见。在实施过程中，要及时与学生沟通，真正为学生的长远发展考虑。
这样一来，班主任就能借助班级制度的建立激发学生的主动性，让其积极参与班级管理，在约束自己行为的过程中培养良好的道德习惯。在这一过程中，班主任要格外关心班上的后进生，善于发现其闪光点并进行表扬，以此增强其学习信心。
总之，落实德育工作是优化班主任工作的重要途径。班主任要走进学生的心灵，充分了解学生的基本情况，有针对性地开展德育工作。要转变教育观念，尊重学生人格;建设班级文化，营造良好氛围;优化班级制度，提高管理效率。这样才能提升班级德育工作的实效性，提高学生的思想道德水平，助力学生全面发展。
参考文献：
[1]韩雪.试论高中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报，2016（03）.
[2]赵丽霞，曹瑞，麦清，郝琦.中小学班主任德育工作的现状调查[J].教学与管理，2016（09）.
关键词：高中;德育;班主任;爱;成长
中图分类号：G631;G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）19-0016-01
“人之初，性本善;性相近，习相远。”这句话中，“习”应该是“教化”的意思，强调的是学校德育的作用。那么班主任如何落实德育工作，提高学生的思想道德水平呢？这就需要从心出发，用爱助力学生成长。要转变教育观念，建设班级文化，优化班级制度，逐步引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为之后的学习与发展奠定坚实的基础。本文结合实际阐述高中班主任开展德育工作的具体措施。
一、转变教育观念，尊重学生人格
班主任要落实德育工作，首先要做的就是转变教育观念，打破传统的束缚，充分尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，以此建立良好的师生关系。在这一过程中，要经常与学生沟通，充分了解学生的思想动态，发挥学生的主体性，促进学生主动发展。
具体实施时，班主任要做到充分尊重学生，与学生平等相处，尝试建立平等和谐的关系。这样一来，就能充分调动学生的积极性，让其产生与班主任深入交流的想法。班主任要认真倾听学生的心声，给学生提供表达的空间，让学生能够及时发表自己的看法，将自身诉求与情感表达出来。班主任要转变以往封闭的德育管理理念，在了解學生心理需求的基础上帮助学生拓宽视野，尝试将德育工作与学生的校园生活、社会生活有机结合。具体设计时，要为学生提供社会实践机会，让学生在社会实践活动中体会道德情感，在实际问题中思考道德内涵，以此培养学生高尚的思想道德情操，促使学生形成良好的心理品质。
这样的教学设计，能够充分调动学生的主体性，让其在被尊重的情境中拓展视野，发挥自身能动性，主动参与各种实践活动。在这一过程中，班主任要密切关注学生的思想动态，及时提供帮助，让其在活动中加深体悟，提高道德素养。
二、建设班级文化，营造良好氛围
有效的德育，离不开良好的班级文化建设。班级文化是班级的灵魂，是班级成员共同形成的精神价值和生活方式，也是班级各项活动的重要基础，它对学生有一种无形的教育作用。意识到这一点，班主任就要加大班级文化建设的力度，营造良好的学习生活氛围，借助有个性的班级文化提升学生道德水平。
首先，要建设班级物质文化。班级物质文化是一个静态系统，主要包括教室内外的各种布置，如读书角、文化墙、桌凳摆放、花卉设置等。温馨而又整洁的学习环境，能给学生焕然一新的感觉，让学生以积极的心态投入到每天的学习生活之中。因此，班主任要尽可能地让教室优雅、干净、整洁，让学生感受到美的熏陶，这可以影响学生的思想行为，无形中培养学生良好的道德意识。其次，要建设班级精神文化。班级精神文化是一个动态系统，主要包括班级信念、目标追求、行为准则、交往方式等，直接反映学生的价值观念、精神风貌以及道德情操。意识到这一点，班主任在日常管理工作中就要抓好精神文明建设，注重班级凝聚力的提升，借助班集体活动培养学生班级荣誉感和集体主义精神。在这一过程中，要注重培养学生自觉维护集体利益的意识，引导学生构建充满爱的集体，树立正确的人生价值观。
由此，班主任便能借助班级物质文化与精神文化的建设，激发学生的参与兴趣，让学生在良好氛围的熏陶下健康成长，为树立正确的“三观”打好坚实的基础。在这一过程中，班主任要充分发挥自身的引导作用，当学生思想道德方面出现问题时及时进行指导，促进学生道德水平的提高。
三、优化班级制度，提高管理效率
一个有凝聚力的班集体，不仅依靠班主任的指导与呵护，还依靠班级制度的规范作用。科学合理的班级制度能够对学生形成约束力，有效约束其言行，以此促进班级活动顺利开展，提高德育管理效率。
每个班级的情况有所不同，学生的道德水平参差不齐，如果沿袭传统，只重视学习结果忽视德育工作，就会影响学生的全面发展。为了避免这一问题，班主任要针对本班情况制定科学合理的管理制度，无形中促进学生自觉性、自律性的提升。在具体落实时，要组织学生进行广泛的讨论，鼓励学生积极参与，共同讨论班级制度的内容。在这一过程中，作为班级的管理者，班主任要突出学生主体，给其充分的尊重，切实考虑学生的意见。在实施过程中，要及时与学生沟通，真正为学生的长远发展考虑。
这样一来，班主任就能借助班级制度的建立激发学生的主动性，让其积极参与班级管理，在约束自己行为的过程中培养良好的道德习惯。在这一过程中，班主任要格外关心班上的后进生，善于发现其闪光点并进行表扬，以此增强其学习信心。
总之，落实德育工作是优化班主任工作的重要途径。班主任要走进学生的心灵，充分了解学生的基本情况，有针对性地开展德育工作。要转变教育观念，尊重学生人格;建设班级文化，营造良好氛围;优化班级制度，提高管理效率。这样才能提升班级德育工作的实效性，提高学生的思想道德水平，助力学生全面发展。
参考文献：
[1]韩雪.试论高中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报，2016（03）.
[2]赵丽霞，曹瑞，麦清，郝琦.中小学班主任德育工作的现状调查[J].教学与管理，2016（09）.