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【摘要】近些年，随着我国经济的快速发展，产业结构的进一步调整，加工制造业异军突起.可是任何科技创新都离不开数学，只有具备良好数学素养的大众，才能提高整个民族的创造力.而中职学生文化基础和学习兴趣都普遍较差，学习效果不尽人意.故对中职学生的数学素养养成教育成为我们数学教学的关键.
【关键词】中职学生；数学素养；养成教育
近些年，随着我国经济的快速发展，产业结构的进一步调整，加工制造业异军突起.一些中职学校的招生人数呈上升趋势，学生的数量越来越多.中职学生的数学素养的提高不仅关系到他们今后的综合职业能力、创业能力的形成，以及继续学习与发展的需要，而且事关我国产业工人整体素质的提高和我国经济的发展.作为中职学校的数学教师，在教学实践中，发现中职学生性别结构和心理有其特殊性，相对于普高的学生来说文化基础和学习兴趣都普遍较差，学习效果不尽人意.故对中职学生的数学素养养成教育成为我们数学教学的关键.
一、提高数学素养的重要性
中职数学教学大纲指出：“使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的.”同时《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（简称《规划纲要》） 提出，要大力发展职业教育必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，把提高质量作为重点.这意味着职业教育的改革和发展，要致力于提高社会服务能力，提高就业、创业能力，来促进质量的提高.中等职业学校，其培养目标是德、智、体全面发展，具有综合职业能力和全面素质的中、初等技术人才和劳动者.中等职业学校数学课程的专业特色就是为专业学习提供一定的服务，选择与专业联系紧密的数学知识，加强数学在加工制造类专业课程教学中的运用.因此，数学素养的提高，促进学生专业课的学习；同时通过加工制造类专业课程教学中的学习也提高了学生的数学素养.正如法国著名数学家拉普拉斯说：一个国家只有数学蓬勃发展，才能表现它的国力强大.的确，任何科技创新都离不开数学，只有具备良好数学素养的大众，才能提高整个民族的创造力.
二、数学素养养成教育的策略
1.加强与专业课教师之间的沟通与交流
加强数学教师与专业课教师之间的沟通与交流，共同研究合理方案，大胆进行改革和创新是非常必要的.为保证数学为专业课服务功能，实现数学与专业学习无障碍衔接，让数学教师与专业教师共同开展教学研究活动，数学教师要及时了解专业课学习所需的数学内容与程度，在数学教学中也选编一些与专业相关或相近的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力.专业教师也要吸收并采纳数学教材中的好的思想与方法，尽可能将专业中所用到的数学知识或思想方法讲得简洁明了，同时双方都要了解学生的薄弱环节所在，共同制定切实可行的协调方案.将数学内容与专业教学内容紧密结合起来，直接让学生体会数学知识的应用性，从而提高专业水平，使学生的数学素养及专业课的成绩都得到提高.
2.养成教育的实施过程
（1）以问卷形式调查研究当前职业学校学生数学素养的现状及对专业课、文化课课改的态度和认识，根据问卷的反馈情况，通过讨论，拟订比较详细的研究方案，明确具体分工.
（2）调查研究相关专业所涉及的数学知识.通过专业教师的经验和观点，比较全面了解加工制造类专业课教学中运用到的数学知识.数学教师对专业教师提供的材料进行初步分析、归类，并按顺序、知识点进行综合梳理.
（3）数学教师以专业课程教学中的实际问题作为例题，将理论知识与实际问题联系起来，帮助学生认识数学的真谛，提高其将实际问题数学化的本领，增强学生数学应用意识，提高学生应用数学解决实际问题的能力.除此之外，在作业布置方面应注意增加实践性、研究性的作业.
（4）专业课教师在理论和实践教学中有意识地培养学生的数学建模意识和数学应用能力.
3.多渠道提高数学素养
通过调查了解中职专业课教学中数学知识、数学思维的运用，通过研究把所用知识和思想按顺序、类别进行整理，解决数学教学在专业课教学中的功能定位.提高学生的人文素质，提高学生的数学素养，为课改提供有意义的帮助.通过研究，解决职业学校数学课教师的困惑，不断提高教师的专业素养和知识面，提升研究水平，勇于向新问题挑战.
以提高学生的数学素养为核心，以学生发展为基点，强调学生的个性发展.对培养学生的思维品质，提高学生解决实际问题的能力，培养创新意识和综合素质都起着积极的作用.同时提升了教师执教数学课的能力.
现在提倡素质教育，并把人的素质划分为思想道德素质、专业素质、文化素质、身体心理素质四个方面.数学素养就是文化素质的一部分.21世纪是知识经济的时代，是信息化的时代.21世纪所需要的人才，不可能是没有或缺乏数学素养的人才.传授数学思想，与传授数学知识不是分离的，更不是对立的，而是统一的、融合的.数学思想、数学能力、数学素养应在讲授知识时融入其中，因势利导、水到渠成地传授的；是潜移默化、画龙点睛地传授的.中职学生的数学素养的养成教育需要我们在平时的教学中改变思想、改变方法；多思考、多实践，使得我们的学生在今后的工作及继续学习有所收获.
【关键词】中职学生；数学素养；养成教育
近些年，随着我国经济的快速发展，产业结构的进一步调整，加工制造业异军突起.一些中职学校的招生人数呈上升趋势，学生的数量越来越多.中职学生的数学素养的提高不仅关系到他们今后的综合职业能力、创业能力的形成，以及继续学习与发展的需要，而且事关我国产业工人整体素质的提高和我国经济的发展.作为中职学校的数学教师，在教学实践中，发现中职学生性别结构和心理有其特殊性，相对于普高的学生来说文化基础和学习兴趣都普遍较差，学习效果不尽人意.故对中职学生的数学素养养成教育成为我们数学教学的关键.
一、提高数学素养的重要性
中职数学教学大纲指出：“使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的.”同时《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（简称《规划纲要》） 提出，要大力发展职业教育必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，把提高质量作为重点.这意味着职业教育的改革和发展，要致力于提高社会服务能力，提高就业、创业能力，来促进质量的提高.中等职业学校，其培养目标是德、智、体全面发展，具有综合职业能力和全面素质的中、初等技术人才和劳动者.中等职业学校数学课程的专业特色就是为专业学习提供一定的服务，选择与专业联系紧密的数学知识，加强数学在加工制造类专业课程教学中的运用.因此，数学素养的提高，促进学生专业课的学习；同时通过加工制造类专业课程教学中的学习也提高了学生的数学素养.正如法国著名数学家拉普拉斯说：一个国家只有数学蓬勃发展，才能表现它的国力强大.的确，任何科技创新都离不开数学，只有具备良好数学素养的大众，才能提高整个民族的创造力.
二、数学素养养成教育的策略
1.加强与专业课教师之间的沟通与交流
加强数学教师与专业课教师之间的沟通与交流，共同研究合理方案，大胆进行改革和创新是非常必要的.为保证数学为专业课服务功能，实现数学与专业学习无障碍衔接，让数学教师与专业教师共同开展教学研究活动，数学教师要及时了解专业课学习所需的数学内容与程度，在数学教学中也选编一些与专业相关或相近的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力.专业教师也要吸收并采纳数学教材中的好的思想与方法，尽可能将专业中所用到的数学知识或思想方法讲得简洁明了，同时双方都要了解学生的薄弱环节所在，共同制定切实可行的协调方案.将数学内容与专业教学内容紧密结合起来，直接让学生体会数学知识的应用性，从而提高专业水平，使学生的数学素养及专业课的成绩都得到提高.
2.养成教育的实施过程
（1）以问卷形式调查研究当前职业学校学生数学素养的现状及对专业课、文化课课改的态度和认识，根据问卷的反馈情况，通过讨论，拟订比较详细的研究方案，明确具体分工.
（2）调查研究相关专业所涉及的数学知识.通过专业教师的经验和观点，比较全面了解加工制造类专业课教学中运用到的数学知识.数学教师对专业教师提供的材料进行初步分析、归类，并按顺序、知识点进行综合梳理.
（3）数学教师以专业课程教学中的实际问题作为例题，将理论知识与实际问题联系起来，帮助学生认识数学的真谛，提高其将实际问题数学化的本领，增强学生数学应用意识，提高学生应用数学解决实际问题的能力.除此之外，在作业布置方面应注意增加实践性、研究性的作业.
（4）专业课教师在理论和实践教学中有意识地培养学生的数学建模意识和数学应用能力.
3.多渠道提高数学素养
通过调查了解中职专业课教学中数学知识、数学思维的运用，通过研究把所用知识和思想按顺序、类别进行整理，解决数学教学在专业课教学中的功能定位.提高学生的人文素质，提高学生的数学素养，为课改提供有意义的帮助.通过研究，解决职业学校数学课教师的困惑，不断提高教师的专业素养和知识面，提升研究水平，勇于向新问题挑战.
以提高学生的数学素养为核心，以学生发展为基点，强调学生的个性发展.对培养学生的思维品质，提高学生解决实际问题的能力，培养创新意识和综合素质都起着积极的作用.同时提升了教师执教数学课的能力.
现在提倡素质教育，并把人的素质划分为思想道德素质、专业素质、文化素质、身体心理素质四个方面.数学素养就是文化素质的一部分.21世纪是知识经济的时代，是信息化的时代.21世纪所需要的人才，不可能是没有或缺乏数学素养的人才.传授数学思想，与传授数学知识不是分离的，更不是对立的，而是统一的、融合的.数学思想、数学能力、数学素养应在讲授知识时融入其中，因势利导、水到渠成地传授的；是潜移默化、画龙点睛地传授的.中职学生的数学素养的养成教育需要我们在平时的教学中改变思想、改变方法；多思考、多实践，使得我们的学生在今后的工作及继续学习有所收获.