【摘 要】
：
在小学语文教学中，教师要组织学生积极参与古诗文群文阅读的活动，提升学生的文化自信。在反复吟诵、联系生活体验、参与主题活动的过程中，学生能浸润在古诗文的情境中，感受其韵味；在对话文字、对话作者、对话时代的探索中，学生能体会到作品中的情感，从而激发家国情怀；在探究规律、发散思维、对比分析的活动中，学生能提升思辨能力。这些方法有助于学生开展古诗文群文阅读，促使他们感受中国文化的博大精深。
论文部分内容阅读
在小学语文教学中，教师要组织学生积极参与古诗文群文阅读的活动，提升学生的文化自信。在反复吟诵、联系生活体验、参与主题活动的过程中，学生能浸润在古诗文的情境中，感受其韵味；在对话文字、对话作者、对话时代的探索中，学生能体会到作品中的情感，从而激发家国情怀；在探究规律、发散思维、对比分析的活动中，学生能提升思辨能力。这些方法有助于学生开展古诗文群文阅读，促使他们感受中国文化的博大精深。
其他文献
本文以2021年天津卷导数压轴题为例,通过挖掘学生思维盲点,把问题细化,进行有目标导向的微专题教学设计,探讨了基于深度学习的高三数学微专题教学设计新途径—–一题一课.
氟化钙（Calcium fluoride,CaF2）晶体是一种非常重要的光学晶体，因其具备高透射率和良好的长期辐射稳定性被广泛应用于光学仪器中。随着光刻技术向较短波长的发展，CaF2更是成为极紫外光刻物镜的首选材料。CaF2是一种典型的脆性材料，断裂韧性很低，一般通过抛光加工制成CaF2光学表面，所以其抛光加工技术与工艺尤其重要。总结了CaF2的主要加工方法、工艺及研究成果，介绍了其粗加工阶段所涉
＜正＞随着智能产业与体育产业日益融合,智能设备有效赋能了体育教学实践,在全国大型的公开教学活动中,课中使用智能穿戴设备系统来实时监测学生练习状态,课后对数据平台采集的运动信息数据进行分析、评价、交流等,都体现了数据在体育教学实践过程中的价值所在。本期研讨,来自全国各地的一线体育教师结合自身教学实践,从数据意义、数据采集、数据分析、数据运用等方面展开了热烈的研讨,对提升体育教师的数据素养、提高体育教
理财类热销图书I Will Teach You How to Be Rich迎合了年轻人理财的心理需求，目前已有台湾和大陆两个译本。本文从生态翻译学视角对该书展开分析，并从语言、文化与交际三个维度分析比较台湾和大陆两个译本的差异，发现两个译本都在语言、文化和交际等维度上根据翻译生态环境作出了适应性选择；台湾译本在交际维度的整合适应程度更高，而大陆重译本在语言与文化方面的整合适应程度更高；综合来看，
＜正＞1 病例资料患者，女性，25岁，未婚。因“持续性情绪低落3月余”就诊。患者自述性格内向，自2021年4月下旬始无明显诱因出现情绪低落症状，入睡困难，夜间频繁被噩梦惊醒，惊醒后伴心慌不适，持续约30 min可自行缓解。早醒，日间频繁流泪，明知无必要却反复担心未发生的事情，厌恶集会，常感疲乏无力，兴趣减退，学习效率低下，未经治疗来诊。患者自发病以来，无兴奋话多，无幻觉障碍、躯体异常及自杀自伤倾向
按照汽车管理全过程，运用查制度、查台账、查费用、查实物等方式，从制定切实可行的检查方案、收集被检查单位公务车管理资料、落实查证前的必要调查分析、检查核实查证以及检查总结建议等5个方面，提出了做好公务车检查工作的方法与思路。
从学以致用、用以促学、学用相长3个方面促进中药特色技术传承与发扬。目前基层中药技术人才缺乏，掌握传统中药技术人才青黄不接，传承特色技术迫在眉睫，笔者作为河北省优秀中药人才、国家中药特色技术传承人才，从2016年开始在国家各中药传承人才培训基地学习，通过学以致用的实践总结传承中药特色技术方法。传统的中药特色技术包括中药资源保护利用、中药炮制、鉴定、传统制药工艺、制剂等几个方面，“药为医用，医因药存”
针对老龄人口日益增多,老年人行动不便的情况,本文设计了无动力下肢外骨骼助力装置。比较现有设计,本设计结构更加切合人体步态,且在满足强度的情况下,减轻了机构质量,提高了助力机构输出力矩。本文主要包括以下内容:参照我国成年人体尺寸以及人体步态,建立了人体下肢模型数据和运动学模型。根据模型参数设计出外骨骼机械机构,并对机构的原理进行了分析。使用Solid Works对外骨骼进行三维建模。使用控制变量法借
小学语文教学活动中,写作教学为重要组成部分,在语文考试卷面中也占据较大比重。而学生写作能力的提升同时也为学生语文能力的综合体现。因此教师在教学活动中应重视写作教学模式的创新,提高写作教学质量。本文首先针对数字化技术在小学语文写作教学中的意义加以阐述,其次,针对数字化技术在小学语文写作活动中的应用提出几点建议,望借此可切实提高小学生语文写作能力。
传统的复习课中大容量的复习方式导致课堂效率低下,而"一题一课"型复习课以精选的一道习题为起点,通过串题成线、变题成片、一题生多、开放结论、一题多解、多题归一等类型的教学设计,达到对某类知识综合运用的复习目的。