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摘 要：本文将新课程理念的要求与初中英语教学的特征相结合，以牛津版初中英语教材为例，对初中英语互动式课堂教学这一教学模式的特征进行具体分析，探讨了互动式教学模式应用于初中英语课堂教学中的应用价值。
关键词：初中英语；互动式教学；应用研究
互动式课堂教学模式是新课程改革背景下产生的一种新的教学方式，就是教师与学生之间进行一种生命之间沟通与交往的教育活动，其是一个学与教相统一的动态发展的交互式的活动过程。本文以牛津版初中英语教材为例主要介绍互动式课堂教学的以下两方面内容。
一、对初中英语课堂方式进行优化，对学生主体活动性进行体现
1.移植创新
英语是一门非母语学科，在一定程度来讲，初中英语教学还是比较乏味与枯燥的。所以如何将学生的积极性有效的调动起来，提高学生参与学习的热情是优化课堂的关键。互动式课堂教学要更偏重于创新，对课堂教学方式的创新，在传统教学模式中有效转化或者调整一般性的认知思路，将其与学生自身的学习特点、兴趣爱好相结合，从而开展互动式课堂教学。当移植创新后，会将学生学习英语的兴趣大大的提高，更有效的完善与提高教学效果。
2.采用模拟剧情的课堂方式
模拟剧情的课堂方式其实已经不属于创新的教学模式，但这种模式还未被广泛的应用。一般来说，这种课堂方式是需要教师来模仿导演，在课堂教学内容的基础上创建剧情，然后组织学生分别饰演不同的角色来进行表演，使他们将自己完全展示出来。同时，通过组织聆听、观看以及评论等方法，给予学生的表演以评定与辅导，而对于一些表演特别突出的学生进行嘉奖鼓励，以此来带动整体的互动性。例如在初中英语的牛津教材内容中，讲到机器人的问题时，教师就可以对实际的交际语境进行模拟，组织学生分演角色，可以进行扮演的角色有：机器人、中立者、反对者以及赞同者，然后让各个学生根据自己的角色特点对说明自己的观点并对其加以解释。
二、对初中英语教学环节进行优化，对学生主体互动性进行增强
1.对导入环节进行优化，积极引导学生进入情境
Now class begins.Today We will learn……这一句导入语已经使用了许多年，变得十分乏味与枯燥，不能引发学生的学习兴趣与共鸣，难以确保学生很快的进行学习状态。而在互动式教学中，教师在课堂教学之前可以先对教学内容及其特点认真研究，通过选用不同形式将建立仿真的生活或者语言情境，以此来激发学生的学习热情以及学习兴趣。例如：在对How often do you exercise？进行讲解时，在进行教学活动之前，教师可以进行几个相关问题的设定，如：What do you think of the exercise？ What’s your favorite exercise？Do you like exercise？或者通过制作与教学内容相关的运动的幻灯片来引起学生的注意力，使学生可以很迅速投入到课堂的学习中。
2.对学习环节进行优化，对促进学生开展自我学习极为有效
互动式课堂教学与传统的教学模式不同的是，其把学生作为一个探索者（explorer）、研究者（researcher）以及发现者（discoverer）。教师在不同阶段为学生设定不同的学习目标，并指导相应的学习方法以及学习重点等，让学生进行自主学习、主动实践、自我发现、自主探究并且积极尝试，可以为接下来的开展集体讨论做基础。并且在还可以将多媒体技术应用在学习环节上，对促进学生开展自我学习的热情与学习兴趣极为有效。
3.对练习环节进行优化，对促进学生之间交流极为有效
对课后的练习环节进行优化也是较为重要的一个环节，通过此环节，学生对之前已经理解掌握的知识内容可以在后续的交流与练习进行进一步强化，将所学的知识通过一定的练习应用到实际的解决问题上。一般来讲，练习分为半控制性练习、无控制性练习以及控制性练习三种。对于半控制性练习与无控制性练习，是由学生自由讨论与发挥教师之前设定的题目，而教师只是进行简单的协调与监督。而控制性练习则是通过采用对话与提问的形式，对学生套用方法、记忆学习或者模仿学习能力进行引导，加快学生对所有的知识掌握的速度。例如，在进行Will people have robots？讲解时，教师就可以针对内容提出一些开放性的问题：do you like robots？I don’t like it，because they are unemotional andhidebound.可以让学生自己思考解决方法，或者进行分组探讨与讨论。这样既可以有效促进师生间的合作与交流，还能使学生更好的掌握所学的知识。
三、总结
英语近年来，随着新课程的不断改革，构建充满活力的、改进传统的学习方式、优化传统的教学模式以及师生、学生之间互动的教学模式已经越来越被广泛应用，并且受到教师与学生的一致好评，这种教学模式适应了素质教育理念的要求以及英语学科的特点，将对我国英语教学水平有进一步的推动作用。
参考文献：
[1]苏晓兰.初中英语互动式课堂创建教学模式探究[J].快乐阅读（下旬刊），2013.（4）：13.
[2]史惠英.探究交流互动式教学方法在初中英语教学过程中的运用[J].教育界，2013.（2）：56.
[3]刘柳珍.初中英语新目标Goforit！的互动式教学[J].东方青年·教师，2012.（7）：165-166.
[4]尹顺林.激活学生学习激情创设生机盎然课堂――对新课程初中英语课堂教学的几点探析[J].文理导航（上旬），2013.（1）：62.
[5]叶芙蓉.新课程理念下初中英语课堂互动教学情境策略初探[J].读寫算：教育教学研究，2011.（28）：186-186.
关键词：初中英语；互动式教学；应用研究
互动式课堂教学模式是新课程改革背景下产生的一种新的教学方式，就是教师与学生之间进行一种生命之间沟通与交往的教育活动，其是一个学与教相统一的动态发展的交互式的活动过程。本文以牛津版初中英语教材为例主要介绍互动式课堂教学的以下两方面内容。
一、对初中英语课堂方式进行优化，对学生主体活动性进行体现
1.移植创新
英语是一门非母语学科，在一定程度来讲，初中英语教学还是比较乏味与枯燥的。所以如何将学生的积极性有效的调动起来，提高学生参与学习的热情是优化课堂的关键。互动式课堂教学要更偏重于创新，对课堂教学方式的创新，在传统教学模式中有效转化或者调整一般性的认知思路，将其与学生自身的学习特点、兴趣爱好相结合，从而开展互动式课堂教学。当移植创新后，会将学生学习英语的兴趣大大的提高，更有效的完善与提高教学效果。
2.采用模拟剧情的课堂方式
模拟剧情的课堂方式其实已经不属于创新的教学模式，但这种模式还未被广泛的应用。一般来说，这种课堂方式是需要教师来模仿导演，在课堂教学内容的基础上创建剧情，然后组织学生分别饰演不同的角色来进行表演，使他们将自己完全展示出来。同时，通过组织聆听、观看以及评论等方法，给予学生的表演以评定与辅导，而对于一些表演特别突出的学生进行嘉奖鼓励，以此来带动整体的互动性。例如在初中英语的牛津教材内容中，讲到机器人的问题时，教师就可以对实际的交际语境进行模拟，组织学生分演角色，可以进行扮演的角色有：机器人、中立者、反对者以及赞同者，然后让各个学生根据自己的角色特点对说明自己的观点并对其加以解释。
二、对初中英语教学环节进行优化，对学生主体互动性进行增强
1.对导入环节进行优化，积极引导学生进入情境
Now class begins.Today We will learn……这一句导入语已经使用了许多年，变得十分乏味与枯燥，不能引发学生的学习兴趣与共鸣，难以确保学生很快的进行学习状态。而在互动式教学中，教师在课堂教学之前可以先对教学内容及其特点认真研究，通过选用不同形式将建立仿真的生活或者语言情境，以此来激发学生的学习热情以及学习兴趣。例如：在对How often do you exercise？进行讲解时，在进行教学活动之前，教师可以进行几个相关问题的设定，如：What do you think of the exercise？ What’s your favorite exercise？Do you like exercise？或者通过制作与教学内容相关的运动的幻灯片来引起学生的注意力，使学生可以很迅速投入到课堂的学习中。
2.对学习环节进行优化，对促进学生开展自我学习极为有效
互动式课堂教学与传统的教学模式不同的是，其把学生作为一个探索者（explorer）、研究者（researcher）以及发现者（discoverer）。教师在不同阶段为学生设定不同的学习目标，并指导相应的学习方法以及学习重点等，让学生进行自主学习、主动实践、自我发现、自主探究并且积极尝试，可以为接下来的开展集体讨论做基础。并且在还可以将多媒体技术应用在学习环节上，对促进学生开展自我学习的热情与学习兴趣极为有效。
3.对练习环节进行优化，对促进学生之间交流极为有效
对课后的练习环节进行优化也是较为重要的一个环节，通过此环节，学生对之前已经理解掌握的知识内容可以在后续的交流与练习进行进一步强化，将所学的知识通过一定的练习应用到实际的解决问题上。一般来讲，练习分为半控制性练习、无控制性练习以及控制性练习三种。对于半控制性练习与无控制性练习，是由学生自由讨论与发挥教师之前设定的题目，而教师只是进行简单的协调与监督。而控制性练习则是通过采用对话与提问的形式，对学生套用方法、记忆学习或者模仿学习能力进行引导，加快学生对所有的知识掌握的速度。例如，在进行Will people have robots？讲解时，教师就可以针对内容提出一些开放性的问题：do you like robots？I don’t like it，because they are unemotional andhidebound.可以让学生自己思考解决方法，或者进行分组探讨与讨论。这样既可以有效促进师生间的合作与交流，还能使学生更好的掌握所学的知识。
三、总结
英语近年来，随着新课程的不断改革，构建充满活力的、改进传统的学习方式、优化传统的教学模式以及师生、学生之间互动的教学模式已经越来越被广泛应用，并且受到教师与学生的一致好评，这种教学模式适应了素质教育理念的要求以及英语学科的特点，将对我国英语教学水平有进一步的推动作用。
参考文献：
[1]苏晓兰.初中英语互动式课堂创建教学模式探究[J].快乐阅读（下旬刊），2013.（4）：13.
[2]史惠英.探究交流互动式教学方法在初中英语教学过程中的运用[J].教育界，2013.（2）：56.
[3]刘柳珍.初中英语新目标Goforit！的互动式教学[J].东方青年·教师，2012.（7）：165-166.
[4]尹顺林.激活学生学习激情创设生机盎然课堂――对新课程初中英语课堂教学的几点探析[J].文理导航（上旬），2013.（1）：62.
[5]叶芙蓉.新课程理念下初中英语课堂互动教学情境策略初探[J].读寫算：教育教学研究，2011.（28）：186-186.