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【摘 要】多媒体在语文教学中的有效运用，不仅为优化语文课堂教学创造了条件，而且为语文课堂注入了活力。本文通过搜集信息，提高高中生的阅读兴趣，帮助学生开阔视野；充分利用多媒体辅助教学，挖掘教材中的创新因素，定能有效激发学生的创新精神，培养学生的创造能力，启迪思维，激励学生自主探究；有机整合，提高学生语文素养来提高语文教学效率。多媒体教学在高中语文课堂上具有一定的优势，但也存在运用不当、适得其反的情况，只有坚持教师的主导地位，以教学内容为核心，恰如其分的应用多媒体，才能发挥应有的作用。
【关键词】高中语文；多媒体教学；搜集信息；启迪思维；教学效率
随着多媒体的普遍，运用多媒体教学开始普及。这种既方便又能增大容量的教学方式，不仅能提高语文教学效率，而且能减轻教师负担。
我想，真正的摆脱“满堂灌”式教学，其中一个重要的途径就是运用多媒体教学。而且现在我们要求一切人性化，要注重人文关怀。人性化不是只针对学生，人文关怀也不是只关怀学生。所谓饮水思源，如果教师倒了，学生怎么办呢？
多媒体在语文教学中的有效运用，不仅为优化语文课堂教学创造了条件，而且为语文课堂注入了活力。所以，我们应大力推行多媒体教学，对教师人性化，多关怀教师。在高中语文教学过程中，教师要善于利用它信息量大的特点，培养学生搜集和处理信息的能力，开阔学生的知识视野；利用它交互性强的特点，加强师生互动，启迪学生的创新思维，提高学生的学习效率。
根据平时利用多媒体的经验，我谈谈以下三个方面：
1 搜集信息，帮助学生开阔视野。
计算机多媒体能为阅读教学提供详实的背景资料，将某一阅读对象还原到当时具体的自然社会情景中，帮助学生较为准确地理解阅读对象。如学习《赤壁赋》，这是一篇远离学生生活的课文，长江滚滚东去让学生感到陌生，对曹操横槊赋诗不能想象，对苏轼仕途颠簸几经坎坷缺乏了解，对其中阐发哲理深奥难以理解，而对这些，无论缺少那种体验都会让学生感到理解的困难.的要真切理解课文内容，感受文学的美，想象苏轼旷达潇洒的性格会有一定困难。教师事先收集有关苏轼和曹操的文字和图片资料，建立了一个资料库，上课时让学生根据阅读需要提取相关的资料，这样就能为学生深入理解课文打下基础，课堂上无论教师还是学生都感到轻松多了，大大提高了课堂效率。又如学习《奥斯维辛没有新闻》，教师通过多媒体课件向学生提供了纳粹戕害无辜生命的真实资料，既能帮助学生深切理解课文描述的内容，又能丰富高中生的历史知识。这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高高中生的阅读兴趣，开阔他们的视野。
2 启迪思维，激励学生自主探究。
实施创新教育是高中语文阅读教学的重要目标。教师在教学中若能紧扣课文内容，充分利用多媒体辅助教学，挖掘教材中的创新因素，定能有效激发学生的创新精神，培养学生的创造能力。比如一位教师在教学《鸿门宴》一课时，先让学生想象如果自己是导演如何安排情节的发展，学生认真的阅读之后开动脑筋，发挥想象，然后各抒己见；最后教师利用多媒体播放剪辑后的电影《鸿门宴》片段，学生观看后不仅加深了对课文情节的理解，而且从中体会到了改编剧本的快乐和诀窍，更是体会到司马迁刻画人物的高妙之处，同时让学生体会到阅读的快乐，又启迪了创新的思维。
3 有机整合，提高学生语文素养。
有人曾这样打比喻，现代教育技术之于教学，犹如化妆品之于美女。施妆得当则更美，施之不当则丑之。我认为，现代教育技术之于教学，其关系非陪衬与点缀，而应是水乳交融的。好的多媒体课件，运用恰当，不仅不会替代学生对语言文字的感悟，而且有利于加强学生的语言文字训练，帮助学生更快、更全面地提高语文能力。比如《荷塘月色》一文这样描写荷花：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”满池的荷叶与荷花的景象也许还能想像，然而荷花在月光下的那种亭亭玉立、婀娜多姿、风姿绰约，朦胧安静的美，对没有亲眼目睹过荷塘的学生或是去过但走马观花的人来说，通过语言文字来感悟仍是困难重重的。因此，一位教师在教学时，恰到好处地出示了一段剪辑过的荷花的录象。那千姿百态的荷花，唤起了学生脑海中关于“亭亭的舞女的裙” “刚出浴的美人”的想象。教师趁势引出“第四、五自然段中你觉得哪句话写得最美？美在哪里？” 学生见了那一枝枝从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花，无不惊叹。一个学生马上说：“作者这个比喻用的真是太贴切呢！你看，荷花点缀在碧绿的荷塘里不正像星星点缀在碧蓝的天空吗！” 第二个学生说：“那刚出浴的美人让我想到了华清池出浴的美人，有惊世骇俗的美。” 第三个学生说：“‘像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了’让我想到了海上的波涛”……学生通过对多媒体呈现的画面和对文字的阅读产生这些感悟，正是我们要通过传统教学花费很多的口舌才能让学生产生的体会，学生的那些想像油然而生！这就是自然之美，语言之魅力！这样的课堂生成，也正是多媒体与语文教学有机整合的硕果！
综上所述，应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，教学中合理运用多媒体，能使语文教学事半功倍，在教学过程中融入图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也极大地提高了课堂教学效果。多媒体教学在高中语文课堂上具有一定的优势，但也存在运用不当、适得其反的情况，只有坚持教师的主导地位，以教学内容为核心，恰如其分的应用多媒体，才能发挥应有的作用。因此，我们要一改过去那种画蛇添足式的，喧宾夺主式的多媒体运用模式；不断探索，力求让多媒体运用与语文教学浑然一体，让语文教学绽放光彩！
参考文献：
[1] 刘树英；；高中多媒体语文教学中存在的问题及对策[J]；佳木斯教育学院学报；2011年03期
[2] 蒋忠贵；；浅谈多媒体技术在农村中学语文教学中的应用[J]；学生之友（初中版）（下）；2011年06期
[3] 赵宏；；多媒体和网络技术在语文教学中的利弊分析[J]；甘肃科技；2010年18期
[4] 韩冬；；谈多媒体技术与中学语文教学的契合[J]；才智；2011年22期
[5] 王锐；曲若梅；李华；；教学中利用多媒体技术提高教学质量[J]；佳木斯教育学院学报；2003年01期
【关键词】高中语文；多媒体教学；搜集信息；启迪思维；教学效率
随着多媒体的普遍，运用多媒体教学开始普及。这种既方便又能增大容量的教学方式，不仅能提高语文教学效率，而且能减轻教师负担。
我想，真正的摆脱“满堂灌”式教学，其中一个重要的途径就是运用多媒体教学。而且现在我们要求一切人性化，要注重人文关怀。人性化不是只针对学生，人文关怀也不是只关怀学生。所谓饮水思源，如果教师倒了，学生怎么办呢？
多媒体在语文教学中的有效运用，不仅为优化语文课堂教学创造了条件，而且为语文课堂注入了活力。所以，我们应大力推行多媒体教学，对教师人性化，多关怀教师。在高中语文教学过程中，教师要善于利用它信息量大的特点，培养学生搜集和处理信息的能力，开阔学生的知识视野；利用它交互性强的特点，加强师生互动，启迪学生的创新思维，提高学生的学习效率。
根据平时利用多媒体的经验，我谈谈以下三个方面：
1 搜集信息，帮助学生开阔视野。
计算机多媒体能为阅读教学提供详实的背景资料，将某一阅读对象还原到当时具体的自然社会情景中，帮助学生较为准确地理解阅读对象。如学习《赤壁赋》，这是一篇远离学生生活的课文，长江滚滚东去让学生感到陌生，对曹操横槊赋诗不能想象，对苏轼仕途颠簸几经坎坷缺乏了解，对其中阐发哲理深奥难以理解，而对这些，无论缺少那种体验都会让学生感到理解的困难.的要真切理解课文内容，感受文学的美，想象苏轼旷达潇洒的性格会有一定困难。教师事先收集有关苏轼和曹操的文字和图片资料，建立了一个资料库，上课时让学生根据阅读需要提取相关的资料，这样就能为学生深入理解课文打下基础，课堂上无论教师还是学生都感到轻松多了，大大提高了课堂效率。又如学习《奥斯维辛没有新闻》，教师通过多媒体课件向学生提供了纳粹戕害无辜生命的真实资料，既能帮助学生深切理解课文描述的内容，又能丰富高中生的历史知识。这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高高中生的阅读兴趣，开阔他们的视野。
2 启迪思维，激励学生自主探究。
实施创新教育是高中语文阅读教学的重要目标。教师在教学中若能紧扣课文内容，充分利用多媒体辅助教学，挖掘教材中的创新因素，定能有效激发学生的创新精神，培养学生的创造能力。比如一位教师在教学《鸿门宴》一课时，先让学生想象如果自己是导演如何安排情节的发展，学生认真的阅读之后开动脑筋，发挥想象，然后各抒己见；最后教师利用多媒体播放剪辑后的电影《鸿门宴》片段，学生观看后不仅加深了对课文情节的理解，而且从中体会到了改编剧本的快乐和诀窍，更是体会到司马迁刻画人物的高妙之处，同时让学生体会到阅读的快乐，又启迪了创新的思维。
3 有机整合，提高学生语文素养。
有人曾这样打比喻，现代教育技术之于教学，犹如化妆品之于美女。施妆得当则更美，施之不当则丑之。我认为，现代教育技术之于教学，其关系非陪衬与点缀，而应是水乳交融的。好的多媒体课件，运用恰当，不仅不会替代学生对语言文字的感悟，而且有利于加强学生的语言文字训练，帮助学生更快、更全面地提高语文能力。比如《荷塘月色》一文这样描写荷花：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”满池的荷叶与荷花的景象也许还能想像，然而荷花在月光下的那种亭亭玉立、婀娜多姿、风姿绰约，朦胧安静的美，对没有亲眼目睹过荷塘的学生或是去过但走马观花的人来说，通过语言文字来感悟仍是困难重重的。因此，一位教师在教学时，恰到好处地出示了一段剪辑过的荷花的录象。那千姿百态的荷花，唤起了学生脑海中关于“亭亭的舞女的裙” “刚出浴的美人”的想象。教师趁势引出“第四、五自然段中你觉得哪句话写得最美？美在哪里？” 学生见了那一枝枝从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花，无不惊叹。一个学生马上说：“作者这个比喻用的真是太贴切呢！你看，荷花点缀在碧绿的荷塘里不正像星星点缀在碧蓝的天空吗！” 第二个学生说：“那刚出浴的美人让我想到了华清池出浴的美人，有惊世骇俗的美。” 第三个学生说：“‘像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了’让我想到了海上的波涛”……学生通过对多媒体呈现的画面和对文字的阅读产生这些感悟，正是我们要通过传统教学花费很多的口舌才能让学生产生的体会，学生的那些想像油然而生！这就是自然之美，语言之魅力！这样的课堂生成，也正是多媒体与语文教学有机整合的硕果！
综上所述，应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，教学中合理运用多媒体，能使语文教学事半功倍，在教学过程中融入图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也极大地提高了课堂教学效果。多媒体教学在高中语文课堂上具有一定的优势，但也存在运用不当、适得其反的情况，只有坚持教师的主导地位，以教学内容为核心，恰如其分的应用多媒体，才能发挥应有的作用。因此，我们要一改过去那种画蛇添足式的，喧宾夺主式的多媒体运用模式；不断探索，力求让多媒体运用与语文教学浑然一体，让语文教学绽放光彩！
参考文献：
[1] 刘树英；；高中多媒体语文教学中存在的问题及对策[J]；佳木斯教育学院学报；2011年03期
[2] 蒋忠贵；；浅谈多媒体技术在农村中学语文教学中的应用[J]；学生之友（初中版）（下）；2011年06期
[3] 赵宏；；多媒体和网络技术在语文教学中的利弊分析[J]；甘肃科技；2010年18期
[4] 韩冬；；谈多媒体技术与中学语文教学的契合[J]；才智；2011年22期
[5] 王锐；曲若梅；李华；；教学中利用多媒体技术提高教学质量[J]；佳木斯教育学院学报；2003年01期