基层群众文化工作的思考和发展

来源 :青年作家 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hanwenjun07
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
基层群众文化是我国地域特色文化体系中的重要组成部分,其发展程度象征着我国文化、经济、社会、政治等多方面的建设进程,如何应对时代的变化,升华发展我国的基层群众文化体系,是当前国家建设道路上必须思考的问题之一。文章剖析了基层群众文化的内涵,直观地展现出了该工作类型所具备的特点和目的,进而结合当前社会发展的客观需求,提出一系列的发展意见,期望以此推动我国社会主义道路的发展。 The grassroots mass culture is an important component of China's regional cultural system. Its development symbolizes the process of our country's cultural, economic, social and political construction. How to deal with the changes of the times and sublimate the grass-roots mass cultural system of our country? It is one of the issues that must be considered on the road to nation-building. The article analyzes the connotation of grassroots mass culture and intuitively shows the characteristics and purposes of this type of work. In the light of the objective needs of current social development, it proposes a series of development opinions in the hope of promoting the development of our socialist road .
其他文献
“规章只不过是穹隆顶上的拱梁,而唯有慢慢诞生的风尚才最后构成那个穹隆顶上的不可动摇的拱心石”——这是卢梭的名言。法律当中“最重要的一种”就是这种风尚,它既不是铭刻
军报第二季度优质稿评选结束,9篇消息,9篇通讯,2幅新闻照片被评为优质稿。军报优质稿评选,采取社内外相结合的办法,即在部队各大单位推荐和军报编辑部各部室推荐的基础上,先由报社
1  那些天我一直在厦谷镇的大街小巷上转,像一只可怜而又充满激情的流浪猫,目光烁烁,有时放得长长的,有时收回来,寻找着一棵我不知道站在哪里的柳树。  清明问我,你在干吗?  不干吗。我回答他。清明是我的同学,是我最铁的朋友。按说朋友问起来,我应该告诉他真相,可我没说。我知道清明是个热情的人,我说了,他会毫不犹豫地帮我寻找,这是我不愿意的事情。我打定主意一定要自己找到那棵不同寻常的柳树。  清明似乎
笔者以《普通高中物理课程标准(实验)》为参照,用改进的课程难度模型对5个版本高中物理教科书中“静电场”教学内容的难度进行定量分析和比较,为教科书的编写提供参考. The
作为一个有800年建城历史的文化城市,齐齐哈尔已经形成了其独特的城市文化,齐齐哈尔的城市文化既有东北地域历史文化整体上的特征,同时也因其独特的发展历程和发展历史而具有
苏府办[2011]89号各市、区人民政府,苏州工业园区、苏州高新区、太仓港口管委会;市各委办局,各直属单位:《苏州市文化产业示范基地认定命名管理办法(试行)》已经市政府同意,
“居民心情多么舒畅,街坊邻里互守相望,一家困难众人帮忙,城西花园真美丽,自己的家园多可爱……”目前,这首金沙街丽日社区小区歌《城西花园赞歌》在500多户街坊邻里中传唱。
周春毅,“周派”创始人。在学习核雕艺术的过程中,经众名师指点,提拔,既吸收了各派所长,同时又保留了自己的特色,自成一派。御窑金砖第六代传人——金瑾,她对御窑金砖的未来
淡淡的墨香似茶,缓缓的在水中散开一样,缓缓地沁入肌肤,沁入肺腑,留下一缕缕挥之不去的,或是流连忘返,或是振臂高呼,或是婀娜多姿,或是热情奔放的低回萦绕。《文化文山·砚山
摘 要:社会实践活动是指学校有目的、有计划地为学生创设一定的情境,以与学生的社会生活密切相关的现实问题为题材,通过各种项目和活动形式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以自主性、经验性等为主要特征的各种活动 培养学生的生存能力。思想政治这门学科作为思想教育的主阵地,培养学生正确的世界观,价值观和人生观的主渠道,只靠课本知识的传授是远远不够的。我们作为一线的教育工作者,必须认识到社会实践在实现思