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摘要：思维导图是在新课改背景下产生的新型教学方式，是图像与文字的结合，通过运用这一思维工具，改变传统单一落后的教学指导方式，注重激发学生的学习兴趣，在思维导图的引导下，进行作文的构思和创作，这样学生的作文会显得更有条理，显著提高了作文质量。在初中英语写作教学中，教师可以借助思维导图在导入环节激发学生写作兴趣，建立写作框架，促进不同文体教学，评价优化效果，还可以通过画思维导图锻炼英语写作思维能力，从而提高学生的英语写作技巧和水平。
关键词：思维导图;初中英语;写作教学;应用
依据英语新课标的要求，初中英语教师在教学过程中，应该对学生的听说读写等英语综合能力进行多方面，多维度的培养，这才能在教学过程中获得更好的语言教学效果，体现出语言学科教学的特色。尤其是英语写作，这是考查学生对词汇和语法综合融汇应用的题型，平时教学中需要加强学生的写作思维能力训练。初中英语的写作是基于学生对于词汇积累和语法的正确应用，其中良好的作文构思也是不可缺少的，教师可以将思维导图引入到写作教学中，这对提高学生的写作水平将会产生很大帮助。
一、课堂导入环节应用，激发写作兴趣
对于初中英语写作教学的开展，最关键是要激发学生的学习兴趣，教师不能单一地对学生进行灌输，一定要坚持以学生为主体，多渠道的为课堂教学活动注入活力，从根本上提高课堂教学效果。每堂课的导入环节在课堂教学中非常重要，由于很多学生对写英语作文都存在着抵触情绪，不爱写作文，一提到写作文就觉得头疼，所以教师在课堂导入环节可以引入思维导图，运用一些趣味新颖的材料，从而调动学生参与写作的热情，为作文教学的顺利高效开展奠定良好的基础[1]。例如在教学“I’m going to study computer science.”内容的时候，就可以借助多媒体课件的播放设计提出问题：“你们都有什么样的梦想吗？What’s your favorite job？你们觉得计算机行业怎么样呢？”学生们看到电脑计算机在当今时代的广泛运用，为人们提供着很大的便利，会产生很大的兴趣。同时，教师还可以帮助学生写出关键词，引导学生围绕“未来的职业”主题进行多角度的叙述，此时学生的思维一定会非常活跃，把自己想到的话用英语写下来，从而确保了课堂的活跃度和学生的参与度。
二、建立写作框架，提高作文质量
很多初中生在作文写作中会感到迷茫，即使写出来的作文也是胡拼乱揍，毫无头绪，十分混乱，缺少条理性和层次性，作文质量不高。针对这个问题，为了避免学生盲目地写作，初中英语教师就可以指导学生通过思维导图来建立写作框架，围绕关键词思考相关的几个写作部分，然后按照写作框架进行有序的、有层次的逐一叙述，这样一定可以显著提高学生的作文质量，充分展示出思维导图在作文创作中的重要价值[2]。例如对于“School life”这个题目，就可以引导学生们思考对学校生活有着什么样的感受，平时都发生了哪些印象较为深刻的事情，自己对学校生活未来的畅想等等，通过在作文中将这些进行有条理的叙述，学生的写作就不会那么盲目，而且也会觉得更有话说，这样写出来的作文一定更具有可读性。例如有学生写道：“My school life is colourful. Every day，I have eight classes.”“If I have some problems， they will help me.I really enjoy my school life.”这样的作文就会更有质量，考试时分值也会大大提升。
三、针对不同文体教学，优化评价效果
在初中英语作文写作中，学生需要接触到的文体有很多，包括记叙文、议论文、说明文等，教师可以指导学生通过运用思维导图进行不同文体的分析创作，掌握其中的写作规律，这样会促使学生在作文写作中更加游刃有余，也促进了学习自信心的培养[3]。例如在最常见的记叙文写作中，学生在围绕每个事件进行创作的的过程中，一定要抓住关键词，通过对when，how，where，why等记叙文要素的全面思考，综合各种分支，才能叙述的更加完整和有条理，写作更加优秀的作文。同时，为了将思维导图的价值更加充分地体现出来，增强学生写作的热情和自信心，教师还要对学生进行优化教学评价，运用多种评价语言鼓励学生积极参与到作文写作及其能力提升当中，比如“Great. You did a good job.”“Believe in yourself， you can succeed.”等。
四、通過画思维导图，提升英语写作思维能力
对于思维导图这一思维工具的运用，初中英语教师要注重发挥学生的主体作用，不能一直单方面的为学生画出思维导图，然后让他们围绕其进行写作，应该更多地鼓励学生自主参与到画思维导图的过程中，加深对这一工具运用的学习体验，这对锻炼提高学生的英语写作思维能力有着重要促进作用。以“My birthday”这个英语写作题目为例，可以先让学生通过箭头式、环流式、树形式进行流程图的绘制，列出一个总体上的写作框架，引导他们思考我过生日的时候要做什么准备，会邀请哪些朋友，会怎么去招待他们？在过生日这个过程中会产生什么样的思想情感？这些都可以通过关键词的形式填入到思维导图中，学生通过将这些串联就会形成一篇完整的高质量 作文。
总之，初中英语教师在写作教学中，可以通过利用思维导图，激发学生的写作兴趣，帮助他们搜集词汇素材，总结写作要点，激活学生的想象力，调动作文创作的热情，确保学生的作文质量更高，从而提高教师作文指导的有效性，促进学生的英语写作水平不断提升。
关键词：思维导图;初中英语;写作教学;应用
依据英语新课标的要求，初中英语教师在教学过程中，应该对学生的听说读写等英语综合能力进行多方面，多维度的培养，这才能在教学过程中获得更好的语言教学效果，体现出语言学科教学的特色。尤其是英语写作，这是考查学生对词汇和语法综合融汇应用的题型，平时教学中需要加强学生的写作思维能力训练。初中英语的写作是基于学生对于词汇积累和语法的正确应用，其中良好的作文构思也是不可缺少的，教师可以将思维导图引入到写作教学中，这对提高学生的写作水平将会产生很大帮助。
一、课堂导入环节应用，激发写作兴趣
对于初中英语写作教学的开展，最关键是要激发学生的学习兴趣，教师不能单一地对学生进行灌输，一定要坚持以学生为主体，多渠道的为课堂教学活动注入活力，从根本上提高课堂教学效果。每堂课的导入环节在课堂教学中非常重要，由于很多学生对写英语作文都存在着抵触情绪，不爱写作文，一提到写作文就觉得头疼，所以教师在课堂导入环节可以引入思维导图，运用一些趣味新颖的材料，从而调动学生参与写作的热情，为作文教学的顺利高效开展奠定良好的基础[1]。例如在教学“I’m going to study computer science.”内容的时候，就可以借助多媒体课件的播放设计提出问题：“你们都有什么样的梦想吗？What’s your favorite job？你们觉得计算机行业怎么样呢？”学生们看到电脑计算机在当今时代的广泛运用，为人们提供着很大的便利，会产生很大的兴趣。同时，教师还可以帮助学生写出关键词，引导学生围绕“未来的职业”主题进行多角度的叙述，此时学生的思维一定会非常活跃，把自己想到的话用英语写下来，从而确保了课堂的活跃度和学生的参与度。
二、建立写作框架，提高作文质量
很多初中生在作文写作中会感到迷茫，即使写出来的作文也是胡拼乱揍，毫无头绪，十分混乱，缺少条理性和层次性，作文质量不高。针对这个问题，为了避免学生盲目地写作，初中英语教师就可以指导学生通过思维导图来建立写作框架，围绕关键词思考相关的几个写作部分，然后按照写作框架进行有序的、有层次的逐一叙述，这样一定可以显著提高学生的作文质量，充分展示出思维导图在作文创作中的重要价值[2]。例如对于“School life”这个题目，就可以引导学生们思考对学校生活有着什么样的感受，平时都发生了哪些印象较为深刻的事情，自己对学校生活未来的畅想等等，通过在作文中将这些进行有条理的叙述，学生的写作就不会那么盲目，而且也会觉得更有话说，这样写出来的作文一定更具有可读性。例如有学生写道：“My school life is colourful. Every day，I have eight classes.”“If I have some problems， they will help me.I really enjoy my school life.”这样的作文就会更有质量，考试时分值也会大大提升。
三、针对不同文体教学，优化评价效果
在初中英语作文写作中，学生需要接触到的文体有很多，包括记叙文、议论文、说明文等，教师可以指导学生通过运用思维导图进行不同文体的分析创作，掌握其中的写作规律，这样会促使学生在作文写作中更加游刃有余，也促进了学习自信心的培养[3]。例如在最常见的记叙文写作中，学生在围绕每个事件进行创作的的过程中，一定要抓住关键词，通过对when，how，where，why等记叙文要素的全面思考，综合各种分支，才能叙述的更加完整和有条理，写作更加优秀的作文。同时，为了将思维导图的价值更加充分地体现出来，增强学生写作的热情和自信心，教师还要对学生进行优化教学评价，运用多种评价语言鼓励学生积极参与到作文写作及其能力提升当中，比如“Great. You did a good job.”“Believe in yourself， you can succeed.”等。
四、通過画思维导图，提升英语写作思维能力
对于思维导图这一思维工具的运用，初中英语教师要注重发挥学生的主体作用，不能一直单方面的为学生画出思维导图，然后让他们围绕其进行写作，应该更多地鼓励学生自主参与到画思维导图的过程中，加深对这一工具运用的学习体验，这对锻炼提高学生的英语写作思维能力有着重要促进作用。以“My birthday”这个英语写作题目为例，可以先让学生通过箭头式、环流式、树形式进行流程图的绘制，列出一个总体上的写作框架，引导他们思考我过生日的时候要做什么准备，会邀请哪些朋友，会怎么去招待他们？在过生日这个过程中会产生什么样的思想情感？这些都可以通过关键词的形式填入到思维导图中，学生通过将这些串联就会形成一篇完整的高质量 作文。
总之，初中英语教师在写作教学中，可以通过利用思维导图，激发学生的写作兴趣，帮助他们搜集词汇素材，总结写作要点，激活学生的想象力，调动作文创作的热情，确保学生的作文质量更高，从而提高教师作文指导的有效性，促进学生的英语写作水平不断提升。